試談中學生勞動教育的幾個問題及其對策

李啟明

摘? 要：九年義務(wù)制教育中新課程標準已經(jīng)明確指出需要通過引導(dǎo)中學生學習勞動課程和訓練培養(yǎng)學生對勞動的熱愛和提高其勞動技能，促進其通過勞動形成服務(wù)人民的決心以及正確的三觀。從目前我國中學勞動教育現(xiàn)狀分析，仍然存在一定的問題。接下來，該文首先是分析了對中學生開展勞動教育的重要性，其次探討中學生勞動教育存在的問題，最后重點研究解決中學生勞動教育問題的對策，以期為解決這一問題提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中學生? 勞動教育? 問題? 對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）02（b）-0162-03

On the Problems and Countermeasures of Middle School Students' Labor Education

LI Qiming

（The Second Middle School of Lintao County， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500? China）

Abstract： The new curriculum standard of nine-year compulsory education has clearly pointed out that it is necessary to guide middle school students to study labor courses and training， cultivate students' love for labor and improve their labor skills so as to promote their determination to serve the people and form correct values through labor. From the current situation of labor education in China's secondary schools， there are still some problems. Therefore， this paper first analyzes the importance of labor education for middle school students， then discusses the problems of labor education of middle school students and finally focuses on the countermeasures to solve the problem so as to provide reference for solving this problem.

Key Words： Middle school students; Labor education; Problems; Countermeasures

當前階段絕大部分中學生都是家里的獨生子女，由于其對勞動認識與教育存在一定欠缺，且出現(xiàn)這一問題的原因相對復(fù)雜，這主要是因為無論在學校還是家中家長與教師都過于看重學生的學習成績，因此中學生很少有機會參與家庭勞動機會。而在學校中學校更注重培養(yǎng)學生文化課，這就導(dǎo)致人們忽略了勞動教育，因此教師在中學階段勞動教育中要提高對其的重視，針對存在的問題探索行之有效的解決策略。

1? 對中學生開展勞動教育的重要性

1.1 培養(yǎng)學生身體素質(zhì)

初中階段對學生而言是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，近年來越來越多的學校越來越注重提高學生身體素質(zhì)，且在這方面投入較大的成本。學校在強化學生體育訓練的基礎(chǔ)上將目光放在勞動教育。新形勢、新時期背景下學校對學生開展勞動教育使學生有更多的機會參與到各種勞動中，如自我服務(wù)勞動、公益勞動、家務(wù)勞動、學工學農(nóng)勞動等，動手實踐是這些活動的核心，均歸屬于體力勞動或生產(chǎn)勞動。學生在參與這些勞動中了解更多勞動方面的知識，形成了勞動技能，得到了鍛煉增強自身體質(zhì)。從學生的角度分析，適應(yīng)體力勞動與生產(chǎn)勞動后對學生而言也有利于強健筋骨，促進學生逐步提高自身身體協(xié)調(diào)能力，使其可以健美體形、端莊體態(tài)。所以，對中學生開展勞動教育有利于發(fā)展學生身體素質(zhì)。

1.2 促進發(fā)展學生智力

對中學生開展勞動教育指的是讓其參與各種勞動實踐。這個過程中主要圍繞各種勞動形式展開，如綜合實踐、手工實踐與技術(shù)實踐等，動腦思考方面包含了較多的內(nèi)容，如手工、技術(shù)實踐、綜合實踐等，學生在解決問題的過程中可以將理論與實際聯(lián)系起來，又或者在獨立思考的過程中完成某種勞動任務(wù)，將手腦勞動有效結(jié)合在一起，發(fā)展學生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思維，如此也能增長學生的智慧[1]。此外，初中這個階段學生正處于智力上升的階段，其對外界的信息具有較高的感知力，學生在接觸勞動的過程中也接觸到了社會與自然，掌握更多教材之外的知識點，如科學技術(shù)知識與文化科學知識，有利于發(fā)展學生智力。因此，從根本上分析，對學生進行勞動教育有利于發(fā)展學生智力。

1.3 促進學生全面發(fā)展

當前教育提倡的是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育中也包含了勞動教育方面的內(nèi)容，目前各個學校已經(jīng)將其納入到重點落實的行業(yè)中，其育人價值是不可代替的。對中學生開展勞動教育需要以日常家庭情境、生活化的學校環(huán)境以及常態(tài)化的社會生活為基礎(chǔ)，促進學生形成更為積極的態(tài)度、良好的勞動習慣、創(chuàng)造性的勞動能力。于真實的勞動項目融入個體思想、能力、知識、道德情操等，促進學生形成良好的品質(zhì)，促進學生形成良好的社會價值觀于責任感，切實提高個體素質(zhì)。由此可見，教師對中學生開展勞動教育一定程度上為學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2? 中學生勞動教育存在的問題

2.1 課程系統(tǒng)化力度不高

就目前現(xiàn)實教育來看，思想觀念對其產(chǎn)生較多不良的影響，所以，在中學階段開設(shè)勞動課程時往往流于形式，針對性與相關(guān)力度不強。這很大程度上使勞動教育形同虛設(shè)，對學生而言更注重提升學生升學率與掌握知識點，導(dǎo)致教師在教學中更注重培訓理論方式的知識，勞動教育實踐能力自然而然被忽略。雖然說學校已經(jīng)按照相關(guān)規(guī)定開設(shè)了勞動課程，但僅由勞動教師或代課教師給學生講解課堂方面的知識，導(dǎo)致學生在實際生活中缺乏勞動方面的鍛煉。

2.2 并未樹立正確的勞動思想觀念

從角度教育分析，只有形成正確的思想觀念才能更好地對教學活動起到指導(dǎo)作用，這也是廣大教師開展教學活動的依據(jù)。傳統(tǒng)教學觀念在學校與教師的教育理念中深深扎根，受到傳統(tǒng)教育不重視勞動教育問題的影響，學校在開設(shè)中學生勞動教育課程以及相關(guān)教育存在嚴重不足的問題。人們明顯地區(qū)分了體力勞動與腦力勞動，學生同樣潛移默化地受到感染，導(dǎo)致對勞動教育缺乏興趣甚至排斥，就算是學校給學生提供了接受勞動教育的場所與機會，也很難調(diào)動學生積極性，這就使得勞動教育很難取得預(yù)期的目標。

2.3 缺乏勞動教育條件

從我國勞動教育的傳統(tǒng)情況來看，整體比較特殊，因此我國勞動教育在發(fā)展的過程中并不能取得理想的效果，很難落實課堂與課外實踐活動[2]。所以，并不能完全滿足深入教學方面的需求，因而在師資力量方面必須要重視的是各個學校都極為缺乏專業(yè)勞動課程方面的教師與專業(yè)勞動課程教師，且當前學校從事勞動教育方面的教師技能不高，這就導(dǎo)致在開展教學活動中存在較多的障礙。對部分學校而言，有一些勞動教學主要由體育課教師或者是其他科目教師代課，硬件設(shè)施方面的勞動場所很少，給開展勞動課程帶來諸多限制。

3? 解決中學生勞動教育問題的對策

3.1 主抓課程，豐富并完善勞動教育課程

勞動教育同樣屬于中學教育中重要的一個分支，在新一輪的改革中中學階段的勞動教育屬于綜合實踐活動的范疇，部分學校針對其開設(shè)了勞動技術(shù)教育課程。為了最大程度地發(fā)揮勞動教育的育人價值，學校在給中學生開展勞動要重點突出顯性課程形態(tài)與隱性課程形態(tài)。顯性課程形態(tài)指的是以勞動教育課程為重點，嚴格按照《教育部關(guān)于普通中學開設(shè)勞動技術(shù)教育課的試行意見》執(zhí)行，以中學生的性格特點、年齡、知識水平設(shè)置與勞動教育有關(guān)的課程，如插花、家政烹飪、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、園藝種植，最大程度地豐富勞動教育內(nèi)容，突出當前教育的特點。充分發(fā)揮豐富的勞動教育課程作用，使學生掌握新技能、學習生產(chǎn)生活有關(guān)的知識，為學生投入實際勞動項目奠定基礎(chǔ)。隱性課程指的是歷史、語文等課程教學中融入勞動態(tài)度與勞動觀念，使學生形成正確的勞動觀。在其他課程如化學、生物、物理課程等，從學生實際情況出發(fā)添加與勞動技能、職業(yè)技能訓練以及勞動操作有關(guān)的內(nèi)容，使學生在學習的過程中可以發(fā)揮自身動手操作能力，掌握必備的勞動技能。在各個學科教育中融入勞動教育內(nèi)容，在日常學習中實施勞動教育，使學生在學科學習中體會勞動的意蘊。所以，結(jié)合其他科目與勞動課程給學生傳授勞動知識、技能、價值觀與態(tài)度，為其做好勞動教育奠定基礎(chǔ)。

3.2 建立有效的評價機制，激發(fā)學生對勞動的熱愛

從以往的教學可知，要想形成行之有效的勞動教育評價機制，首先要做好勞動教育的考核，這是相當重要的，考核的內(nèi)容需要以各個學校的勞動教育課程進行實際衡量，以此為基礎(chǔ)制定考核內(nèi)容與標準[3]。勞動教育有關(guān)的理論與實踐過程中發(fā)揮勞動技能都屬于考核的重點，因此需要結(jié)合評價機制建立更為完善的考核方法，使學生在具體的勞動教育過程中及時記錄學校在勞動表現(xiàn)某方面的情況，以此作為日后考核的依據(jù)。此外，評價機制是否優(yōu)秀也可以在教學中有所凸顯，學校需要在學習勞動課程時最大程度發(fā)揮自身勞動方面的個性與特長，結(jié)合不同學生的實際情況開展針對性的教學活動，使得學生可以在接受勞動教育的過程中得到較大提升，促進其了解勞動的意義，使其可以發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生對勞動的熱愛。

3.3 積極整合資源，搭建校內(nèi)外勞動教育實踐平臺

各大高校應(yīng)在新高考改革為背景下開展勞動教育，以勞動教育為核心內(nèi)容。這就需要學校發(fā)揮一定可以利用的資源，主動為學生搭建良好的教育實踐平臺，給學生提供必要的條件支持，避免在教學中存在勞動教育流于形式的問題。一方面，校內(nèi)校團委、學校校工會、后勤部門均可以結(jié)合已經(jīng)設(shè)置的勞動課程配置教室，配備勞動所需的工具，以此為學生開展勞動實踐的平臺，使學生可以進行無毒害、力所能及以及無危險的勞動項目。如有條件，學校還可發(fā)揮空地的作用建設(shè)飼養(yǎng)場、種植場等，給學生提供更多校內(nèi)勞動實踐平臺的機會，讓其可以參與更多勞動實踐活動，讓學生可以走進生活、走進大自然。如此一來充分利用了林地、教室等，給學生搭建良好的參與勞動實踐的平臺，在參與活動的過程中學生可以得到更加真實的體驗，促進其產(chǎn)生對勞動的熱愛與尊重感。另一方面，在校外學校應(yīng)以教育部門與政府部門為牽線，主動聯(lián)系周邊商場、少年宮、社區(qū)服務(wù)中心等，共同合作建設(shè)勞動體驗室，以此為校外勞動教育實踐的平臺，使學生有機會走出校園參與形式多樣的勞動實踐，最大程度發(fā)揮勞動育人的價值。將校內(nèi)與校外結(jié)合起來形成良好的勞動教育實踐平臺，學生也可以真切地體會勞動的艱辛與樂趣，促進學生在未來工作與生活中形成必備的勞動精神、意識與技能，提高勞動教育成效。

3.4 將勞動教育思想與教學結(jié)合

教師在開展教學活動時應(yīng)嚴格按照實際要求提高學生動手操作能力，促進勞動教育與各個學科教育的融合[4]。比如教師可以在生物課上讓學生通過勞動栽種生物植物，用記錄手冊記錄下自己的植物成長過程，學生也可以在日常勞作中記錄農(nóng)作物發(fā)芽與生長的時間、開花成熟的時間等，以此將農(nóng)作物生長過程中的成長特征、遇到的問題、如何解決等記錄下來。對于部分化學類與物理類實踐性較強的科目而言，勞動的可能性更高，學生學習興趣更濃。

4? 結(jié)語

綜上所述，勞動教育包含了豐富的育人功能，通過對學生進行勞動教育有利于形成正確的勞動觀念與勞動態(tài)度。新時期勞動教育應(yīng)以適合學生身心發(fā)展且有利于發(fā)展學生能力的內(nèi)容，使學生手腦并用。但因為勞動教育的深入推進屬于一項系統(tǒng)的工程，因此需要以教育教學規(guī)律和中學生成長需要為基礎(chǔ)選擇科學有效的方式做好勞動教育，促進其形成正確的勞動觀念，切實提高其勞動技能，促進學生形成各方面全面發(fā)展的社會主義接班人。

參考文獻

[1] 任麗偉，裴永杰，白俊.試談中學生勞動教育中存在的問題及其對策[J].教育教學論壇，2020（32）：341-342.

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