關(guān)于微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用思路

李榕榕

摘要：初中歷史教學(xué)中，微課的應(yīng)用能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到微課學(xué)習(xí)中，深層次理解知識內(nèi)容。但是也要認(rèn)識到微課的應(yīng)用還處于探索階段。本文先闡述微課在初中歷史教學(xué)中的作用和價(jià)值，接著提出微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略，以此更好地發(fā)揮微課的作用，提升歷史教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課；初中歷史；策略

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0086

初中歷史教育教學(xué)中要注重教學(xué)觀念的改變，以此更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)手段廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)中，微課也在這種形勢下得到極大的應(yīng)用。通過微課的應(yīng)用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，滿足學(xué)習(xí)的欲望。但是也要認(rèn)識到在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用還是處于探索階段，這就需要?dú)v史課教學(xué)在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對微課進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，從而充分發(fā)揮微課的作用和價(jià)值，提升教學(xué)效果。

一、微課在初中歷史教學(xué)中的作用和價(jià)值

在初中歷史教學(xué)中，微課的應(yīng)用具有重要的意義。首先，對于微課的應(yīng)用可以進(jìn)一步提升教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對于歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。其次，利用微課的形式便于學(xué)生對于知識的記憶，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇相應(yīng)的微課進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，尤其對于重難點(diǎn)知識，通過反復(fù)學(xué)習(xí)的方式達(dá)到知識鞏固的目的。再次，通過觀看微視頻，可以強(qiáng)化學(xué)生對于歷史知識理解，構(gòu)建完善知識體系，為后續(xù)歷史知識的學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。由此可見，在微課學(xué)習(xí)中，通過將信息技術(shù)和歷史知識相互結(jié)合，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)活動以新穎的方式進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，以此更好地提升教學(xué)效果。

二、微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課前發(fā)揮微課作用

初中歷史內(nèi)容相對碎片化，這些知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)不利于形成完善的知識體系。為此，這就需要教師能夠充分發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢，將微課和歷史教學(xué)目標(biāo)相互結(jié)合，根據(jù)具體課型進(jìn)行劃分，對微課教學(xué)資源進(jìn)行豐富，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此使每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上有所提升。例如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭的烽煙”相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況將教學(xué)重難點(diǎn)知識制作成微課的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到微課學(xué)習(xí)中。

2.發(fā)揮微課作用，強(qiáng)化知識感知

初中歷史本身所包含的內(nèi)容相對比較多，其中有很多的歷史知識、事件需要學(xué)生進(jìn)行記憶。學(xué)生在記憶的過程中肯定會存在一定的問題，甚至?xí)v史知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，這不符合新課程教學(xué)理念的要求。為此，在微課制作時(shí)，教師要注重將知識內(nèi)容和圖片、音視頻相互結(jié)合，將抽象的知識內(nèi)容以形象生動的方式進(jìn)行展示，以此讓學(xué)生對歷史知識有更加直觀的認(rèn)識與理解，完善自身的知識體系。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師不能機(jī)械地按照教材內(nèi)容進(jìn)行知識的講解，也不可對知識點(diǎn)粗略地講解。因?yàn)檫@種教學(xué)方式并不利于學(xué)生對知識的掌握。筆者建議，在教育教學(xué)中可以利用微課的形式讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，在微課中給學(xué)生展示布達(dá)拉宮與扎什倫布寺相關(guān)的風(fēng)景圖片，并配上文字以及音視頻內(nèi)容。這種方式能給學(xué)生多種感官刺激，讓學(xué)生更加積極主動地參與到知識的學(xué)習(xí)中。

3.基于微課，拓展歷史思維

初中歷史教材包含很多歷史古跡的相關(guān)內(nèi)容，由于學(xué)生對這些內(nèi)容沒有真正的觀察和感受，會在一定程度上影響最終的教育教學(xué)效果。為此，教師可以利用微課的形式將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式進(jìn)行展示，根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生能夠?qū)χR內(nèi)容有更加直觀的認(rèn)識，從而達(dá)到拓展學(xué)生歷史思維的目的。例如，在學(xué)習(xí)“北方民族大融合”相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課形式為學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容：東晉十六國形勢圖和南北朝并立的形勢圖，通過這些知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對當(dāng)時(shí)的社會背景孝文帝改革有更加深刻的認(rèn)識和理解，以此幫助學(xué)生進(jìn)行知識的記憶。

4.利用微課，鞏固新知

在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生的課后時(shí)間大部分被課后練習(xí)占據(jù)，學(xué)生會做大量的背誦和練習(xí)題目，這對于學(xué)生來說，枯燥乏味的作業(yè)模式會使學(xué)生失去對于歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以利用微課的形式改變傳統(tǒng)的課后作業(yè)模式，通過微課為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，以此更好地提升教育教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)完席卷全球的工業(yè)文明浪潮相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的微視頻，在微課中包含工業(yè)革命的時(shí)間、背景、特點(diǎn)、影響等內(nèi)容，然后將微課上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便加深對于知識的記憶和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

初中歷史教學(xué)要充分發(fā)揮微課的作用和價(jià)值。教師要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上開展微課教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此更好地發(fā)揮微課作用，提升教學(xué)效果。教師要能夠充分發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢，將微課和歷史教學(xué)目標(biāo)相互結(jié)合，根據(jù)具體課型進(jìn)行劃分，對微課教學(xué)資源進(jìn)行豐富。在微課制作時(shí)，教師要注重將知識內(nèi)容和圖片、音視頻相互結(jié)合，將抽象的知識內(nèi)容以形象生動的方式進(jìn)行展示，以此讓學(xué)生對歷史知識有更加直觀的認(rèn)識與理解，完善自身的知識體系。此外，在初中歷史教學(xué)中還要不斷地探索微課的應(yīng)用策略，以此更好地發(fā)揮微課作用，強(qiáng)化教學(xué)效率。

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（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣吉峴九年制學(xué)校745413）