數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蔡旭輝

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了學(xué)生將來(lái)更好地生活，任何離開(kāi)實(shí)際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)都是不實(shí)際的，只有清楚數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的重要性，才能更好地開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：教學(xué)生活化；自我學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0043

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性、思維性較強(qiáng)，學(xué)生不容易掌握和理解，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅要聯(lián)系教材知識(shí)，還要結(jié)合日常生活去創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)問(wèn)題是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、用心到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才，將來(lái)要用所學(xué)知識(shí)更好地生活。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了學(xué)生將來(lái)更好地生活，任何離開(kāi)實(shí)際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)都是不實(shí)際的，只有清楚數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的重要性，才能更好地開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)進(jìn)步。在此，筆者總結(jié)出數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

日常生活中的事情往往可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用提供了必要的動(dòng)力。所以，是否能在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才是教學(xué)改革中首先突破的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂中，融入日常生活知識(shí)可以很好地做到這一點(diǎn)。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味，有些數(shù)學(xué)知識(shí)很難理解和掌握，而將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓原來(lái)枯燥的內(nèi)容與生活接近，這樣，學(xué)生就能體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

二、用生活經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了運(yùn)用數(shù)學(xué)，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)則可以使人們的生存能力提高，更好地改善人們的生活質(zhì)量，滿(mǎn)足時(shí)代生活發(fā)展的要求，適合社會(huì)進(jìn)步的需要。因此，教學(xué)生活化是要求教師必須先了解學(xué)生的日常生活，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活?lèi)?ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)方案。從學(xué)生生活和喜好出發(fā)，就體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念是現(xiàn)今新形勢(shì)所趨，讓學(xué)生用生活經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣就能使數(shù)學(xué)教學(xué)有效地提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能幫助學(xué)生理解各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的問(wèn)題，讓學(xué)生能體會(huì)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣和思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還可以通過(guò)學(xué)生課后日常生活的調(diào)查對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握和理解，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題，才能更加深刻地理解和記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在上課前，可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中開(kāi)展日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，觀察生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且記錄、收集數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本特征。如學(xué)生收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)時(shí)，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的討論，對(duì)學(xué)生視力問(wèn)題的討論等，就可以得出日常生活中存在的很多問(wèn)題都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也同樣存在等。然后在下次上課之前，教師要針對(duì)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和反思，讓學(xué)生掌握理解課本知識(shí)并能運(yùn)用。通過(guò)這些生活化的訓(xùn)練習(xí)題，學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)在日常生活中的重要性，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)日常生活化可以教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的思維能力

初中數(shù)學(xué)知識(shí)都是相對(duì)來(lái)說(shuō)較為容易的，但數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)試題命題上經(jīng)常與生活習(xí)慣聯(lián)系，千變?nèi)f化。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高思維能力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的思維能力主要注重培養(yǎng)四個(gè)方面的能力，首先是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“發(fā)散思維”，即讓學(xué)生在討論數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)對(duì)問(wèn)題提出多種可能性的猜想并運(yùn)用多種方法解決。其次是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“換位思維”，即讓學(xué)生從一個(gè)角度的轉(zhuǎn)換到另一個(gè)角度的思維過(guò)程，從而換成一種新的思維。再就是“轉(zhuǎn)向思維”，就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維進(jìn)入圍墻后，要及時(shí)走出困境，因?yàn)榭赡苓@樣的思維方式走不通，需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換思維。最后就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“擇優(yōu)思維”，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心思考，尋找最有效的解決問(wèn)題的方案。

在實(shí)施新課改計(jì)劃的時(shí)候，教師應(yīng)該嘗試將一些數(shù)學(xué)試題改成驗(yàn)證性試題，允許學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)單的思維完成驗(yàn)證，鍛煉學(xué)生日常的自我學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手做題能力。如電話費(fèi)的優(yōu)惠方案，運(yùn)費(fèi)的最小等等。而在初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)日常生活的知識(shí)可以將數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)聯(lián)系到一起。因此，要把激勵(lì)學(xué)生的方式、激勵(lì)學(xué)生的策略與數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的話題聯(lián)系起來(lái)。在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)都離不開(kāi)日常生活的應(yīng)用，數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)能夠把學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力更好地激發(fā)出來(lái)，而且數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)也能夠把學(xué)生的注意力吸引進(jìn)來(lái)。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生，他們都有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠引起學(xué)生的注意力，還能使課堂氣氛緩和，使課堂教學(xué)活動(dòng)能夠更好地開(kāi)展下去。如測(cè)量旗桿的高度和河流的寬度。教師想要在課堂上提高實(shí)踐的應(yīng)用性，就必須讓數(shù)學(xué)實(shí)踐回歸日常生活。只有這樣，教師才能夠?qū)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所具有的活力以及魅力激發(fā)出來(lái)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的許多實(shí)踐結(jié)果都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的，只不過(guò)由于他們受到層面的限制。他們并不知道實(shí)踐活動(dòng)與日常生活相互聯(lián)系這種結(jié)論是怎么回事，也不知道怎樣理解這種結(jié)論，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中遇到這種結(jié)論之后，就會(huì)將他們的全部注意力都吸引過(guò)來(lái)。他們就能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所具有的魅力，使得他們對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師也可以提高學(xué)生自己的聯(lián)想能力以及應(yīng)用能力。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到提高，并且使學(xué)生對(duì)于周?chē)鷮W(xué)習(xí)和生活環(huán)境的本質(zhì)都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。在授課中，教師要根據(jù)實(shí)際需要靈活地組織教學(xué)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)成績(jī)多想想辦法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫瑞清.數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)與教育評(píng)價(jià)概論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1988.

（作者單位：廣東省肇慶市封開(kāi)縣金裝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)526532）