基于遠程教育教學(xué)平臺的中職計算機教學(xué)探討

張青云

摘要：教育改革發(fā)展背景下，為能有效提升中職計算機教學(xué)的質(zhì)量水平，創(chuàng)新教學(xué)的模式是比較關(guān)鍵的，要能從不同的角度出發(fā)進行優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從而才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文主要從理論層面就遠程教育教學(xué)平臺的中職計算機教學(xué)問題加以闡述，然后探究教學(xué)的策略，希望能為實際教學(xué)工作開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：中職；計算機教學(xué)；遠程教育平臺

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0069

中職階段的計算機課程教學(xué)主要是培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的人才，教師在課堂教學(xué)中要注重以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)進行優(yōu)化設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)的模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動積極性，從而才能實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。

一、遠程教育教學(xué)平臺的中職計算機教學(xué)問題

遠程教育教學(xué)平臺在中職計算機教學(xué)中加以科學(xué)化運用下，能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識提供新的途徑，也有助于實現(xiàn)高效化教學(xué)目標(biāo)。而從實際教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)當(dāng)中存在的問題是比較突出的，主要是教學(xué)在計算機教學(xué)中對遠程教育教學(xué)平臺的應(yīng)用沒有將學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)，在教學(xué)中沒有為學(xué)生提供足夠的思考探索的空間，這就必然會影響學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量和積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展[1]。遠程教育教學(xué)平臺是現(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)，和中職計算機教學(xué)相結(jié)合下能提高教學(xué)的整體質(zhì)量，但從實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師對這一教學(xué)平臺的應(yīng)用成熟度不夠。

二、遠程教育教學(xué)平臺的中職計算機教學(xué)措施

遠程教育教學(xué)平臺在和中職計算機教學(xué)進行有機結(jié)合下，需要教師從多角度進行考慮，促進教學(xué)質(zhì)量提升。以下幾點措施可供參考。

1.明確教學(xué)中心內(nèi)容

中職計算機教學(xué)工作的實施過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，將學(xué)生在課堂中的主體地位鮮明突出，通過發(fā)揮遠程教育教學(xué)平臺的優(yōu)勢，改變學(xué)生計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)的方式和途徑，促進學(xué)生在實際課堂中能夠有更大的發(fā)展與進步，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)。只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能為教學(xué)活動高效化開展起到促進作用[2]。在遠程教育教學(xué)平臺的應(yīng)用下，從教學(xué)中心內(nèi)容的明確方面要充分重視，教師需要和學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要有機結(jié)合起來，針對性地為學(xué)生設(shè)計計算機學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用遠程教育教學(xué)平臺指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

如，在中職計算機課程教學(xué)中為學(xué)生講述“Flash”相關(guān)知識點的過程中，為能促進學(xué)生對這一課程知識有更多的認(rèn)識與了解，幫助學(xué)生提高課堂知識學(xué)習(xí)的效果，這就需要將遠程教育教學(xué)平臺加以科學(xué)化應(yīng)用，將學(xué)生在課堂中的主體地位鮮明突出，調(diào)動學(xué)生對該課程內(nèi)容主動學(xué)習(xí)的積極性，通過遠程教育教學(xué)平臺的科學(xué)應(yīng)用下輔助學(xué)生，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向，這對實際教學(xué)質(zhì)量提升有著積極的促進作用。

2.結(jié)合專業(yè)優(yōu)化教學(xué)過程

中職計算機課程教學(xué)質(zhì)量的提升，需要將現(xiàn)代化的教學(xué)手段科學(xué)運用，通過遠程教育教學(xué)平臺科學(xué)應(yīng)用，能夠激發(fā)與調(diào)動學(xué)生計算機知識學(xué)習(xí)的動力，為學(xué)生創(chuàng)新專業(yè)知識學(xué)習(xí)的方式，能真正有助于促進學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。計算機課程教學(xué)主要是對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點通過遠程教育教學(xué)平臺的完善構(gòu)建，針對學(xué)生專業(yè)能力進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)能力[3]。在遠程教育教學(xué)平臺的科學(xué)應(yīng)用下，發(fā)揮趣味視頻的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情境，幫助學(xué)生理解抽象的知識點內(nèi)容，通過趣味性內(nèi)容的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)充滿興趣，在這一過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量也能有效提高。

比如，課程教學(xué)中為學(xué)生講述office軟件的相應(yīng)知識點內(nèi)容中，鑒于這是學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展當(dāng)中比較常用的軟件類型，教師在實際課堂教學(xué)中要能抓住重點，激發(fā)與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。通過遠程教育教學(xué)平臺的科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化的實踐操作的office軟件安裝的過程，讓學(xué)生能在觀看視頻的情況下對這一辦公軟件知識內(nèi)容有更多的認(rèn)識與了解，從而真正有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的提升起到促進作用，有助于實現(xiàn)高效化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。可見，遠程教育教學(xué)平臺的應(yīng)用為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)方式，教師和學(xué)生能進行一對一的對話，從而提高教學(xué)效率。

3.打造開放課堂提高教學(xué)質(zhì)量

在計算機教學(xué)過程中，由于涉及的知識點內(nèi)容比較豐富，教師為能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，就需要在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面加強重視，通過遠程教育教學(xué)平臺的科學(xué)應(yīng)用，將學(xué)生作為主體進行積極優(yōu)化，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師要能為學(xué)生打造開放性的學(xué)習(xí)課堂，調(diào)動學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索計算機知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，才能有助于實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)[4]。通過遠程教育教學(xué)平臺的構(gòu)建應(yīng)用，能為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在計算機知識的學(xué)習(xí)中能了解更多的知識點內(nèi)容，從整體上提高學(xué)生計算機知識學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，在計算機課程教學(xué)工作開展當(dāng)中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過遠程教育教學(xué)平臺的科學(xué)應(yīng)用，積極促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升，能有助于提高教學(xué)的質(zhì)量水平，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間環(huán)境，從而有助于實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。同時，計算機課程教學(xué)在運用遠程教育教學(xué)平臺下，教師在教學(xué)的手段豐富方面也有著積極意義。

參考文獻：

[1]劉芳芳.淺析中職計算機專業(yè)遠程實訓(xùn)平臺建設(shè)[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2020（7）：98-99.

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[3]羅紅艷.基于計算技術(shù)的中職計算機實訓(xùn)遠程教學(xué)平臺的建設(shè)策略有效應(yīng)用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（8）：8.

[4]曹卉，向春枝，侯卓.基于電大平臺的現(xiàn)代遠程教育中計算機課程教學(xué)芻議[J].科協(xié)論壇（下半月），2019（4）：166-167.

（作者單位：安徽省滁州市機械工業(yè)學(xué)校239400）