新時(shí)期初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的環(huán)保意識(shí)教育探析

魏曉勇

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，政策也在不斷完善，如何讓我國(guó)可持續(xù)發(fā)展成為發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的制定不僅要求工廠、企業(yè)能夠愛(ài)護(hù)環(huán)境，減少污染，更是對(duì)每個(gè)人進(jìn)行提醒。鑒于此，初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也要與環(huán)保意識(shí)融合，才能夠體現(xiàn)出教育理念和教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)。所以，教師要找到適合的教學(xué)契機(jī)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0047

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，可想而知實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的動(dòng)手能力，也能讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用和掌握知識(shí)。初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很多內(nèi)容與環(huán)保有著密切的聯(lián)系，教師可以在教學(xué)過(guò)程中多融合一些環(huán)保知識(shí)，或者在實(shí)驗(yàn)中減少浪費(fèi)，減少實(shí)驗(yàn)物品對(duì)環(huán)境的污染，從實(shí)驗(yàn)的源頭減少污染。當(dāng)然，做實(shí)驗(yàn)不可避免地有廢水產(chǎn)生，教師也要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行廢水處理。在本文中，筆者將對(duì)如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育進(jìn)行進(jìn)一步探討。

一、明確實(shí)驗(yàn)原理，探究合適的實(shí)驗(yàn)方法

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生污染環(huán)境的氣體或者其他物質(zhì)。這個(gè)時(shí)候，教師就可以將實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。首先，要保證不能影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果還有實(shí)驗(yàn)的目的，只是對(duì)廢水或者反應(yīng)物進(jìn)行處理。教師首先要告訴學(xué)生為什么進(jìn)行一系列的處理，這些都是為了保護(hù)我們的環(huán)境，雖然一個(gè)小實(shí)驗(yàn)并不足以影響整體的環(huán)境情況，但是每個(gè)人都有義務(wù)和責(zé)任保護(hù)環(huán)境。之后，教師要把設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路介紹給學(xué)生，明確實(shí)驗(yàn)原理之后從某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理?？梢詮膬x器的連接、實(shí)驗(yàn)藥品的用量、廢水處理等多個(gè)方面進(jìn)行思考。有的物品是有毒氣體或者溫室氣體，對(duì)我們的身體以及環(huán)境都有不好的影響，學(xué)生就要思考合適的方法處理它們，并且不能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其實(shí)，這是中考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，既能考查學(xué)生是否能多角度考慮問(wèn)題，又能夠貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，明確實(shí)驗(yàn)的思路，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各個(gè)角度分析如何降低實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的影響。

以魯教版初中化學(xué)為例，九年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容為“燃燒與燃料”，其中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為“二氧化碳的制取與性質(zhì)”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以知道，二氧化碳是一種溫室氣體，可以讓大氣變暖，進(jìn)而讓全球氣候變暖?，F(xiàn)在，溫室效應(yīng)正在不斷地加重，減少二氧化碳排放是每個(gè)人都要關(guān)注的事情。針對(duì)此，教師在讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，可以先將實(shí)驗(yàn)原理告訴學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)出合適的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)室中常常采用石灰石和鹽酸反應(yīng)進(jìn)行二氧化碳的制取，那么一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)想要正常進(jìn)行，就需要合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)用具。教師可以提供一些儀器讓學(xué)生進(jìn)行挑選，然后各小組學(xué)生共同完成裝置圖。教師可以根據(jù)各小組的裝置圖講解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓小組成員派代表講解本小組的設(shè)計(jì)思路。從哪些地方能夠減少二氧化碳的排放，如何進(jìn)行廢水處理等。最后，教師把實(shí)驗(yàn)思路完善，輔助學(xué)生動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了提高，也學(xué)會(huì)了選擇儀器，還使得學(xué)生的化學(xué)思維得到提升。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)保護(hù)環(huán)境

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境，卻不能很好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的保護(hù)環(huán)境可以從多方面考慮，比如藥品的適量食用，廢水的處理，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以實(shí)現(xiàn)資源保護(hù)。那么，生活中也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)保護(hù)我們的環(huán)境。

想要減少環(huán)境的污染，就要貫徹綠色化學(xué)的理念，從源頭上減少實(shí)驗(yàn)的污染，盡可能讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染為零，如果做不到就要減少污染。魯教版九年級(jí)下冊(cè)中有提到鋼鐵銹蝕和防護(hù)的問(wèn)題，鐵的銹蝕在生活中最為常見(jiàn)，每年我國(guó)銹蝕的鐵的數(shù)目不在少數(shù)，這也是一種資源浪費(fèi)，所以提前做好防護(hù)，也有利于我們對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

三、適當(dāng)減少化學(xué)用品用量，探究如何減少?gòu)U水排放

從廣義上講，環(huán)境保護(hù)不僅僅局限于減少污染，保護(hù)資源也是愛(ài)護(hù)環(huán)境的一種方式。適當(dāng)?shù)販p少實(shí)驗(yàn)用品的用量，但是要在保證實(shí)驗(yàn)效果的情況下進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并非是用量越多越明顯，選取適量的藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才是最合理的選擇。很多學(xué)生認(rèn)為加多少實(shí)驗(yàn)藥品無(wú)所謂，有的時(shí)候做實(shí)驗(yàn)不仔細(xì)，會(huì)把很多藥品灑在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，造成不必要的資源浪費(fèi)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐漸樹(shù)立起定量的實(shí)驗(yàn)思維，教導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的材料不能浪費(fèi)，爭(zhēng)取用最少的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)現(xiàn)最大的實(shí)驗(yàn)效果，減少實(shí)驗(yàn)用品不必要的浪費(fèi)。廢水處理方面就是要學(xué)會(huì)如何合理地利用或者處理，有些廢水仍然可以為人類所用，這樣也就形成了資源的循環(huán)利用。

以魯教版初中化學(xué)為例，九年級(jí)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容為“金屬”，其中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為探究金屬的性質(zhì)。主要的實(shí)驗(yàn)步驟就是探究金屬與氧氣或者酸的反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)適量選取化學(xué)藥品，比如某些金屬是比較稀有的，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)珍惜這些資源。點(diǎn)燃某些可燃性金屬必然會(huì)釋放氣體，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析氣體的成分，對(duì)有毒有害物質(zhì)進(jìn)行逐一處理。當(dāng)活潑金屬與酸進(jìn)行反應(yīng)的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)行置換反應(yīng)，產(chǎn)生的氫氣易燃，所以不能直接排放。這個(gè)時(shí)候如果是在實(shí)驗(yàn)室可以驗(yàn)純之后點(diǎn)燃，如果是在化工廠，可以利用某些裝置將氫氣回收再利用，都可以實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用和環(huán)境保護(hù)。

四、結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從實(shí)驗(yàn)的角度來(lái)看可以從實(shí)驗(yàn)原理入手，在源頭上落實(shí)綠色化學(xué)的理念。面對(duì)不可避免的環(huán)境污染，要盡可能減少。同時(shí)，教師也要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，將環(huán)保知識(shí)和理念運(yùn)用到生活中，才能達(dá)到提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的。

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（作者單位：四川省瀘州市敘永縣水尾鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校646400）