淺析高中地理教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性

劉小燕

摘要：師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的重要組成部分，新課改多次強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中應(yīng)注重師生互動(dòng)的重要性。師生互動(dòng)不僅能夠有效拉近師生之間的距離，而且可以有效地激活課堂氣氛，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該緊密貼合新課改的要求，注重推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)，在實(shí)際教學(xué)中注重構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、和諧的、充滿民主氛圍的課堂。師生互動(dòng)作為一種有效的教學(xué)方式，對(duì)于積極、和諧、民主課堂的構(gòu)建具有重要作用。本文首先介紹了互動(dòng)教學(xué)的基本內(nèi)涵，然后重點(diǎn)探究了高中地理課堂中師生有效互動(dòng)的策略，以期可以為高中地理教學(xué)提供助益。

關(guān)鍵詞：高中；師生互動(dòng)；地理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0044

師生互動(dòng)是教育理論研究的重要課題，也是教育研究的重點(diǎn)。師生互動(dòng)具有多樣性，其形式多樣，因此加強(qiáng)師生互動(dòng)有助于推進(jìn)教育理論的研究，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，從而為教育教學(xué)改革創(chuàng)造條件。真正有效的師生互動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，提升學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、互動(dòng)教學(xué)的基本內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)，即在學(xué)生與教師之間開(kāi)展的一種交流與互動(dòng)，其主要目的是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。但需要注意的是，互動(dòng)教學(xué)并非只包括教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，其還涵蓋了學(xué)生與學(xué)生之間展開(kāi)的交流與互動(dòng)。在本研究中，我們著重探究了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。作為高中地理教師，在實(shí)際的課堂教學(xué)中要善于發(fā)揮師生互動(dòng)帶來(lái)的積極效果，有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，順利完成教育教學(xué)目標(biāo)，最終為高中地理教學(xué)取得良好的教學(xué)質(zhì)量提供保障。

二、高中地理互動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)

教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)中采用照本宣科的方式開(kāi)展教學(xué)，一節(jié)課全部時(shí)間都用在讀教材上，乏味至極。學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)打瞌睡、做小動(dòng)作、不專心聽(tīng)講的現(xiàn)象。教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)溝通，無(wú)法很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.教師缺乏互動(dòng)意識(shí)

很多教師在地理教學(xué)中保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為課程教學(xué)就是學(xué)生完全聽(tīng)從教師的指導(dǎo)和命令，在教師約束下亦步亦趨地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，而沒(méi)有意識(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)溝通的重要性和必要性，這就導(dǎo)致一些教師在地理教學(xué)中不重視互動(dòng)溝通，無(wú)法提高教學(xué)效果。

3.缺乏情感上的交流

一些教師在課堂教學(xué)中只注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而不和學(xué)生進(jìn)行情感交流，講課方式生硬沉悶，死氣沉沉，學(xué)生很難對(duì)教師的課程產(chǎn)生積極的情感，無(wú)法對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、高中地理課堂中師生有效互動(dòng)的策略

要想保證課堂中師生互動(dòng)的效果，教師在課前一定要注重對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。教師對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，有助于為師生互動(dòng)創(chuàng)造積極的條件，使得學(xué)生在師生互動(dòng)的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理興趣。有效的師生互動(dòng)對(duì)于高中地理高效課堂的構(gòu)建具有重要意義。如何做好高中地理課堂中的師生互動(dòng)可以從如下方面做好把握。

1.民主互動(dòng)，尊重學(xué)生不同個(gè)性的發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立且與眾不同的，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的學(xué)生。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中要對(duì)學(xué)生有充分的了解，課下多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從實(shí)際出發(fā)挖掘?qū)W生更多的潛能，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的積極性，從而使學(xué)生都能向著更好的方向發(fā)展。其中，最為重要的是要信任學(xué)生，很多學(xué)生在與教師交流的時(shí)候，不能完整地說(shuō)出問(wèn)題的答案，但教師不能因此放棄學(xué)生，要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生用地理的思維分析問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生真正喜歡的東西應(yīng)該予以尊重，了解學(xué)生的想法，與學(xué)生多互動(dòng)交流，而不只是進(jìn)行知識(shí)的傳輸。進(jìn)入高中后，很多學(xué)生的地理基礎(chǔ)不是很好，大部分學(xué)生地理的知識(shí)積累都來(lái)自課外的科普，或者是初中一些殘存的記憶，教師應(yīng)對(duì)其做好充分合理的引導(dǎo)，以尊重學(xué)生不同個(gè)性的發(fā)展。

2.充分調(diào)動(dòng)有益資源，將學(xué)生的情感與認(rèn)知互動(dòng)鏈接

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)有資源，不斷激活學(xué)生的情感認(rèn)知系統(tǒng)，加劇地理與生活之間的鏈接，如可以將學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中帶有鮮明地理元素的橋段作為案例，構(gòu)造富于生活情趣的地理教學(xué)情境，使師生之間的互動(dòng)借助資源媒介可以更開(kāi)放、更有價(jià)值。地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體案例進(jìn)行多角度解析，鼓勵(lì)學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)給予肯定，適時(shí)向?qū)W生提出學(xué)以致用的治學(xué)理念，即知識(shí)要與生活實(shí)際相對(duì)接，在實(shí)際生活中解決書(shū)本中的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。另外，地理教材中的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)部分可以作為互動(dòng)的素材資源，在小組合作中強(qiáng)化集體討論的意義，切實(shí)提高小組合作實(shí)驗(yàn)的有效性，并得出初步的問(wèn)題結(jié)論，再與教師展開(kāi)更進(jìn)一步的研究互動(dòng)。如此充分調(diào)動(dòng)資源的知識(shí)互動(dòng)，不僅大大發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，還在無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，輔以資源情境的創(chuàng)設(shè)，不斷拓展互動(dòng)的范圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師要注重提升自身的課堂駕馭能力，善于把握和增強(qiáng)師生互動(dòng)實(shí)效的藝術(shù)性。在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)很多出人意料的情況，這是對(duì)教師水平的一種檢驗(yàn)。所以，在課堂教學(xué)中，教師一定要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師還應(yīng)及時(shí)做出總結(jié)，認(rèn)真歸納。筆者建議，教師在平常教學(xué)中，要善于積累關(guān)于師生互動(dòng)方面的素材，加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：貴州省務(wù)川中學(xué)564300）