精設(shè)練習(xí) 提升效能

王羽

摘要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，其學(xué)習(xí)最重要的平臺(tái)就是課堂。對(duì)此，為提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中要著重改善自身教學(xué)方法，重視課堂練習(xí)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，通過(guò)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合理地展開(kāi)練習(xí)。并且在發(fā)散學(xué)生思維的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)而在較大程度上提高教師的課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平做簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0015

小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)的階段，不僅對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容存在相當(dāng)大的好奇心，而且也有著很強(qiáng)的可塑性。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師枯燥地給學(xué)生講解課堂知識(shí)，以課本例題的形式檢驗(yàn)和鞏固，這種教學(xué)方式不僅容易忽略學(xué)生的個(gè)體差異，而且也容易導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。對(duì)此，現(xiàn)階段的教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)課堂內(nèi)容合理地展開(kāi)練習(xí)教學(xué)，既要幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，也要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，從而提升課堂教學(xué)效率。

一、構(gòu)建問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)都比較簡(jiǎn)單，不僅貼近生活中的問(wèn)題，而且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)課堂內(nèi)容構(gòu)建合理的問(wèn)題情境，在給學(xué)生講清楚課堂內(nèi)容后，可將練習(xí)題以問(wèn)題的方式幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。首先，教師要設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。對(duì)此，教師可從學(xué)生的日常生活出發(fā)，搜集一些簡(jiǎn)單明了又能促使學(xué)生主動(dòng)思考的案例，如對(duì)筆、紙、本子的購(gòu)買(mǎi)問(wèn)題以及衣服的價(jià)錢(qián)等，教師都可將之融入課堂教學(xué)中，既能帶給學(xué)生新鮮感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)。其次，在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將其注意力、思維或者和數(shù)學(xué)概念等結(jié)合到一起，讓學(xué)生結(jié)合課堂數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。在學(xué)生解決完問(wèn)題后，教師還可以在此基礎(chǔ)上予以新的問(wèn)題，從而保證學(xué)生有持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。

如在“十以?xún)?nèi)的乘法”一課教學(xué)時(shí)，在上課前教師要先根據(jù)學(xué)生的思維能力以及其以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)。在上課時(shí)，教師要先給學(xué)生講清楚乘法的基本運(yùn)算準(zhǔn)則。在學(xué)生大概了解后，教師再將練習(xí)題以問(wèn)題的方式由簡(jiǎn)及難給學(xué)生展開(kāi)，如先詢(xún)問(wèn)學(xué)生一個(gè)本子2元錢(qián)，買(mǎi)5個(gè)本子需要多少錢(qián)？學(xué)生會(huì)不假思索地給出答案：10元錢(qián)。對(duì)此，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)并加深難度，如一支筆3元錢(qián)，那么買(mǎi)3個(gè)本子和2支筆共需要多少錢(qián)等，在學(xué)生能力理解的基礎(chǔ)上以問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中將練習(xí)題以問(wèn)題的方式展開(kāi)，不僅能活躍課堂氣氛，也能在一定程度上拓展和延伸課堂教學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生探索，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心

據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中通常都會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象就是遇到困難就放棄，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)信心。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中要合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索，既能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，也能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。一方面，教師要從課堂教學(xué)出發(fā)，給學(xué)生設(shè)計(jì)層次性的課堂內(nèi)容，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注意從多角度展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生多角度解決問(wèn)題的意識(shí)。另一方面，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要予以提示和鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生的困難提出行之有效的方法。同時(shí)，教師也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，尊重并理解學(xué)生，在幫助學(xué)生解決實(shí)際困難的基礎(chǔ)上增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

如在“鐘表的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)時(shí)，教師要先設(shè)計(jì)關(guān)于鐘表等方面的知識(shí)，如時(shí)針、分針、秒針之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系、多種表的讀數(shù)方法等。然后，在上課時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的轉(zhuǎn)換關(guān)系，然后以最簡(jiǎn)單的數(shù)字表引導(dǎo)學(xué)生鞏固。在學(xué)生對(duì)數(shù)字表有了全面的認(rèn)識(shí)后，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于機(jī)械表、電子表和沒(méi)有時(shí)針、分針、秒針的表等各種表的讀數(shù)與學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生探索，并注意學(xué)生之間的差異，照顧理解能力較差的學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助其建立學(xué)習(xí)自信，能在較大程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)其自主解決問(wèn)題

小學(xué)生的思維較為活躍，對(duì)其感興趣的內(nèi)容會(huì)有著較為新穎的想法。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，可通過(guò)在練習(xí)題中放置一些錯(cuò)誤的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生分析和推敲，在經(jīng)過(guò)有效的思維活動(dòng)和計(jì)算之后，再告訴學(xué)生正確的答案，從而幫助學(xué)生逆轉(zhuǎn)思維，有利于提升其思維能力。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主地解決問(wèn)題，即在做練習(xí)時(shí)自主地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、自主地分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這既是對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，也能進(jìn)一步使得學(xué)生的思維更加靈活。另外，在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生都要引導(dǎo)大于講解。必要時(shí)也可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由交流的平臺(tái)，將學(xué)生分成小組，讓其自主交流想法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論的方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而顯著地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過(guò)程中利用多種教學(xué)方式發(fā)散學(xué)生的思維，不僅能促使學(xué)生獲得更高的課堂學(xué)習(xí)效果，還能促進(jìn)學(xué)生思維提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)課堂上合理地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容和練習(xí)，不僅能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，也有利于提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，結(jié)合學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)狀況展開(kāi)行之有效的教學(xué)模式，真正地了解到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)問(wèn)題，并作以針對(duì)性的處理，在不斷提高自身教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周新忠.精心設(shè)計(jì)，完美展示——讓多媒體成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的有效載體[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2017（4）：90.

（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)朱港小學(xué)330126）