一堂兒童哲學(xué)課

張濤

第二節(jié)課預(yù)備鈴剛響，我照例走進(jìn)了301班，今天的兒童哲學(xué)課即將開始。這時(shí)，秦昊文跑過來“告狀”：“老師，下課時(shí)，陳俊霖用拳頭打在了我的肚子上?！边€沒等秦昊文說完，一旁的陳俊霖氣呼呼地說：“明明是他先打我的！”這時(shí)候，幾個(gè)圍觀者也在激烈地相互爭論，似乎現(xiàn)在就要把這起打架事件做個(gè)了斷。

我意識到這是絕佳的課程資源，因?yàn)閮和軐W(xué)課堂要習(xí)得哲學(xué)思維，運(yùn)用哲學(xué)思維解決生活中的實(shí)際問題。我開始組織今天兒童哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來活學(xué)活用?！痹居?jì)劃好的教學(xué)內(nèi)容，我進(jìn)行了調(diào)換，眼前的生活事件將成為我們今天課堂的話題。

一雙雙小眼睛都亮了起來?！罢軐W(xué)家說，這個(gè)世界上有許多事情都存在著因果聯(lián)系，這節(jié)課來探討一下?！蔽以诤诎迳习鍟恕耙蚬P(guān)系”。 “兩個(gè)同學(xué)打架，可能會(huì)受傷”“打架會(huì)影響友誼”……孩子們紛紛表達(dá)自己的看法，打架事件的結(jié)果分析成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)開始。

“事情的發(fā)生總會(huì)有各種各樣的原因，我們來了解打架事件背后的原因?！蔽乙龑?dǎo)著孩子們開始進(jìn)入本節(jié)課第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——原因追蹤。我讓值日生請來班主任李老師。

“我們來進(jìn)行現(xiàn)場審案?！蔽艺f，“我是‘檢察官，代表檢察院，對這起打架事件提起‘公訴。被打的秦昊文是‘原告，一會(huì)來陳述他被打的過程。打人的陳俊霖是‘被告，待會(huì)進(jìn)行應(yīng)訴。班主任李老師是‘法官，進(jìn)行公正的裁決。同學(xué)們組成‘大眾陪審團(tuán)，對‘案件進(jìn)行監(jiān)督，保證公平”。一場班級“庭審”即將開始。

首先是“原告”進(jìn)行陳述案由：“我和同桌在討論游戲，陳俊霖突然打了我一拳?！?秦昊文陳述著?！氨桓妗标惪×貞?yīng)訴：“不是我先動(dòng)手，是他先打我的臉。”“不對，我們倆在一起討論游戲，胡皓宇湊了過來，擋住了秦昊文，秦昊文想推開他，一揮手不小心打到了路過的陳俊霖，陳俊霖就動(dòng)手打了秦昊文”，同桌謝凱峰回憶起事情的細(xì)節(jié)。

“原來，這是一場誤會(huì)，是秦昊文不小心打到了陳俊霖，陳俊霖不問原因就打回去……”陪審團(tuán)陳若汐首先發(fā)表了自己的意見?！按蚣苁录钠鹨蚴钦`會(huì)，那么誤會(huì)能解決嗎？”我順勢追問?！澳埽　薄叭绾谓鉀Q？”我邊引導(dǎo)邊板書“誤會(huì)可以被解決”。

“解鈴還須系鈴人，要解決誤會(huì)還需要兩位同學(xué)想辦法?！背洚?dāng)“法官”角色的李老師這會(huì)兒當(dāng)起了調(diào)解員。

“我不該沒有弄清楚原因就動(dòng)手，我向秦昊文道歉?！标惪×刈呦蛄饲仃晃?，眼里寫滿了真誠。“我不小心先打到陳俊霖，我也有錯(cuò)，對不起?！毙€(gè)子秦昊文也滿臉愧疚，說完他抱著陳俊霖笑了起來，此時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲。