少年正是讀書(shū)時(shí)

蘆麗娜

文題亮相

讀書(shū)是快樂(lè)的，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛;

讀書(shū)是幸福的，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃;

讀書(shū)是美麗的，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽(yáng)光。

讀書(shū)，是為了遇見(jiàn)更好的自己。

請(qǐng)以“少年正是讀書(shū)時(shí)”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

佳作展示

生命中的生命

◎劉文博

在書(shū)中，尋覓到的是一縷縷生命的痕跡。

——題記

一本書(shū)中，蘊(yùn)藏的不僅僅是幾張紙、幾行字，更是作者數(shù)十年的經(jīng)歷、感悟與生命的歷程。讀一本好書(shū)，哪怕是將身心浸泡其中，反復(fù)品讀，也會(huì)感嘆在如此短的時(shí)間內(nèi)，書(shū)頁(yè)已經(jīng)翻到了盡頭。

有些花兒在開(kāi)得最燦爛的時(shí)候，消耗大把大把的時(shí)間與蜂蝶嬉鬧，而真正懂得生命珍貴的花兒，總是在默默地沉淀，沉淀出花籽，沉淀出花蜜。

曾經(jīng)的我喜歡閑適，哪怕只是默默地發(fā)呆，思想順著微風(fēng)同白云一起在藍(lán)天中遨游，慵懶地不愿意翻閱書(shū)架上覆滿塵埃的書(shū)。久而久之，這樣的生活讓我感到極度空虛，而且很快，空虛就給我?guī)?lái)了種種不適應(yīng)。

一年中秋，我外出旅游，站在巍峨大山下，聽(tīng)滔滔江水滾滾不息，心中遐想無(wú)限，抬眼山尖處，我望見(jiàn)一輪明月，大好意境在心中無(wú)限徘徊，口中一直含著幾句話，不吐不快，卻又不知如何表達(dá)，只能不停地說(shuō)“好美啊，好美啊”。然而身邊的人卻發(fā)出了不一樣的聲音，有比喻句，也有古詩(shī)文。當(dāng)時(shí)的我有些不屑，撇撇嘴道：“都是些假把式！”

但是很快，受周邊人熏染，我也情不自禁地吟詠了一句詩(shī)文。猛然間，我感受到了一股從內(nèi)心深處涌出來(lái)的力量，溫和而渾厚，一切都恰到好處。那時(shí)，我才真正明白，詩(shī)書(shū)不是假學(xué)問(wèn)，而是能引發(fā)生命共鳴的載體。

的確如此，讀書(shū)好比生長(zhǎng)中的竹筍，若是一心期待外面的世界，用蠻力毫不顧忌地沖出去，待到一定的時(shí)間，只會(huì)口干舌燥，缺水缺食，無(wú)所依存，不久便會(huì)變得饑黃瘦小，成為一個(gè)真正的“瘦竹竿”。相反，懂得沉淀，用心感受，滋養(yǎng)閱歷，吸足水分，扎好根基，直沖云霄的竹筍，不管沖破土壤的時(shí)間有多長(zhǎng)，最后也能“傲視群竹”。

讀書(shū)是一種沉淀，是在品讀作者對(duì)生命的感悟、對(duì)人生的理解。與此同時(shí)，也會(huì)收獲另一段人生。

現(xiàn)在的我們，有著最好的體魄，最好的年華，我們邁出的每一步都會(huì)面臨一個(gè)全新的岔路口。站在人生的迷宮里，需要更多的經(jīng)驗(yàn)，可哪有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)允許我們走錯(cuò)重來(lái)呢？所以，書(shū)籍就成了我們必不可少的導(dǎo)師和伴侶。

很多人都把書(shū)稱為老師、朋友，但我喜歡把它看作一個(gè)臺(tái)階——一個(gè)人生鋪墊起另一個(gè)人生的臺(tái)階。我們的思想就是長(zhǎng)在竹竿上繼續(xù)生長(zhǎng)的枝節(jié)，既擁有獨(dú)立的思想，又擁有別樣的高度，還會(huì)有更好的平臺(tái)：將青春融入書(shū)籍，是理想中的理想，生命中的生命。

（陜西神木市第五中學(xué)）

教師點(diǎn)評(píng)

作文一旦成品，脫離作者之手，就被賦予了新的生命?！渡械纳窂牟粣?ài)讀書(shū)愛(ài)風(fēng)景落筆，恰恰應(yīng)了那句“讀書(shū)與旅行，總有一樣在路上”。

小作者從沿途美景中得到感悟，悟出了生命之曼妙，悟出了語(yǔ)言之奇妙，悟出了讀書(shū)之美妙，便也在情理之中了。

習(xí)作言語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華卻啟迪人心，通過(guò)多種修辭手法，將深?yuàn)W的道理形象化地傳達(dá)出來(lái)，敘議結(jié)合，極富感染力。

各抒己見(jiàn)

薛怡然：每一次讀書(shū)，我都心存一份敬畏;每一次讀書(shū)，我的心靈都得到一次凈化。其實(shí)，我們每個(gè)人都有過(guò)小作者這樣的經(jīng)歷，從起初的懶惰或不屑，到發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的曼妙以及帶給我們的諸多感觸和共鳴。通過(guò)讀書(shū)，充實(shí)了我們的內(nèi)心，助我們成長(zhǎng)。

劉文博：我也是這么認(rèn)為的。當(dāng)我真正把這篇作文寫(xiě)出來(lái)后，才算過(guò)了一遍大腦，恍惚間，覺(jué)得讀書(shū)真就是這么一回事，可以幫助寫(xiě)作，可以擺脫無(wú)所事事的孤獨(dú)，可以加速我們身心的成長(zhǎng)。我認(rèn)為讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去，還要寫(xiě)出來(lái)，這才算得上一次真正的凈化。

盧依米：我更喜歡這篇習(xí)作中的比喻句。你看，小作者將“少年讀書(shū)”比作“真正懂得生命珍貴的花兒，總是在默默地沉淀，沉淀出花籽，沉淀出花蜜”;又將讀書(shū)比作“竹筍”，“懂得沉淀，用心感受，滋養(yǎng)閱歷，吸足水分，扎好根基，直沖云霄”……這些詞句讓我清晰地明白了讀書(shū)的真正意義。

張思成：我的生日是4月23日（世界讀書(shū)日），原先不懂得它的特別之處，但隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)母親選擇在這一天剖腹產(chǎn)，帶我來(lái)到這個(gè)世界，是有著別樣的意義的。我不僅要把“生日”過(guò)好，還要過(guò)好生命中的每一天，這樣才不負(fù)母親對(duì)我的期待。

蘆老師：小作者巧妙地從自己所經(jīng)歷的一件事情寫(xiě)起，將讀書(shū)帶給自己的好處清晰地表現(xiàn)了出來(lái);緊接著，又列舉了讀書(shū)的諸多好處，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，簡(jiǎn)單明了地告訴我們有關(guān)讀書(shū)的道理。

對(duì)我們而言，這篇習(xí)作本身就是一種別樣的“讀”。

薛怡然：仔細(xì)品讀這篇習(xí)作，便有“一份溫馨，一種情懷，一股力量”蕩漾在心頭。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，也是人的精神食糧。而小作者寫(xiě)讀書(shū)的樂(lè)趣也別有韻味：“猛然間，我感受到了一股從內(nèi)心深處涌出來(lái)的力量，溫和而渾厚，一切都恰到好處。”此處的語(yǔ)言清新淡雅，文風(fēng)樸實(shí)。

蘆老師：的確，我們寫(xiě)作文都應(yīng)該有自己的參與，如同小作者一樣，敘寫(xiě)自己與眾不同的故事，抒寫(xiě)自己內(nèi)心真實(shí)的感受，同時(shí)還要注意長(zhǎng)短句的交替使用。

只有這樣，寫(xiě)出的作文才是最棒的。

美文在線

我愛(ài)讀書(shū)，比小孩子愛(ài)吃糖果更甚。每天的空閑時(shí)間，哪怕只有五分鐘、十分鐘，我也要找一本書(shū)來(lái)讀上幾段;每天臨睡之前，不論這一天是多么疲倦，多么累，我總要讀上一小時(shí)的書(shū)。

如果碰到一本好書(shū)，那就會(huì)通宵達(dá)旦地讀下去。在家里是這樣，在旅途中，在開(kāi)會(huì)的旅館里，我也是這樣。這種讀書(shū)的嗜好，是我從小養(yǎng)成的。

中小學(xué)時(shí)期，我讀了很多有趣的書(shū)，并且對(duì)每一本書(shū)或多或少做了一些筆記。書(shū)本要我做一個(gè)正直誠(chéng)實(shí)的孩子，不要撒謊，不要阿諛?lè)畛?，不要人云亦云，要腳踏實(shí)地，要獨(dú)立思考;書(shū)本開(kāi)闊了我的眼界，它告訴我，除了我自小看到的馬路、電車、外灘，除了我熟悉的上海外，這個(gè)世界上還有無(wú)數(shù)壯麗的河山，還有很多聞所未聞的事物;書(shū)本也陶冶了我的精神，我在書(shū)上讀到“人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義”等格言警句。當(dāng)然嘍，書(shū)本使得我從小就向往豐富多彩的生活，向往有山有水的大自然。這一切潛移默化的影響，對(duì)我后來(lái)在艱苦的插隊(duì)落戶生活中潛心奮斗起了很大的作用。

（節(jié)選自葉辛《書(shū)將伴我走向未來(lái)》）

賞析：作者將自己愛(ài)讀書(shū)的程度與小孩子愛(ài)吃糖果的程度進(jìn)行對(duì)比，生動(dòng)形象，畫(huà)面感強(qiáng)，通俗易懂。他談到了自己有效利用零碎時(shí)間讀書(shū)的方法以及受到書(shū)本潛移默化的影響，對(duì)我們而言，都是不可多得的寶貴財(cái)富，讓人肅然起敬。