巧設(shè)線索,提升主旨

施海蘭

技法講解

線索，是貫串文章始終的脈絡(luò)，作者往往通過線索將表現(xiàn)中心的材料串聯(lián)起來，使文章各個層次貫通彌合，形成一個嚴密的整體。于記敘文而言，用一根線把事件按一定順序連起來，讓這些材料表達一個完整的意思。這根“線”就是線索，具體作用如下——

1.巧妙設(shè)置線索，明晰文章結(jié)構(gòu)

如許地山的《落花生》，開頭，“母親說：‘讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧’”;然后，“沒過幾個月，居然收獲了”;再然后，“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生”;最后，父親帶著我們姐弟一起議論：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

文章以“落花生”為線索，先后按“種花生——收花生——嘗花生——議花生”的順序來寫，收獲時節(jié)對花生的議論是重點，結(jié)構(gòu)清晰，重點突出。

2.巧妙設(shè)置線索，推動情節(jié)發(fā)展

如讓·喬諾的《植樹的牧羊人》，開篇寫道：“這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草?！币荒旰?，“我在這個曾經(jīng)干旱無比的地方，看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖效應(yīng)……”1945年的6月，“我再次踏上這條通往荒原的路……昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。1913年我來時見到的廢墟上建起了干凈的農(nóng)舍”。

很顯然，開頭我初到這里時還是一片荒地，在這位牧羊人堅持不懈的努力下，這片荒漠才一步一步地變成了人們眼中的綠洲和沃土。小說以“荒原到綠洲的變化”為線索，一步一步地推動故事情節(jié)的發(fā)展。

3.巧妙設(shè)置線索，突出人物形象

如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，起初，作者爬懸崖遇險，“不知何時，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地面看起來非常遙遠;只要滑一下，我就會掉下去，撞上崖壁，然后摔到巖石上，摔個粉碎?！焙髞恚职殖霈F(xiàn)，“現(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的……不要擔(dān)心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步”，按照爸爸說的做，“我”最終得以脫險。最后收獲人生感悟，“此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標(biāo)，或者一個令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應(yīng)對——因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課”。

文章的線索是“我”遇險前后的心理變化，作者按照時間順序，寫出了“我”心理活動的變化歷程，從而有力地表現(xiàn)文章主題。

小說中的線索一般有以下幾種類型：

1.以人或人的某種思想感情為線索。如朱自清的《春》，就以作者對春的喜愛為線索，寫出了其對春天的贊美之情。

2.以具體事物為線索。如蕭紅《祖父的園子》，就以園子里的事物為線索，寫了作者園中自由自在的童年生活。

3.以時間推移或空間變換為線索。如老舍《北京的春節(jié)》一文，就以時間為線索，寫出了老北京人的風(fēng)俗文化;魯迅的《從百草園到三味書屋》，則以空間的變換為線索，以“我”兒時生活地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料。

還有一些記敘文存在兩條或兩條以上的線索，一般來說，這種情況會有明線、暗線之分。明線可以從文字中直接看到，暗線往往是情感線索，要通過事件去分析。

分析文章線索時，我們還要關(guān)注以下地方：

1.文章的標(biāo)題可能就是線索;

2.文中各段反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個具體事物可能就是線索;

3.文中表示時間推移地點轉(zhuǎn)換的詞語可能就是線索;

4.文中抒情、議論語句可能就是線索;

5.某一人物的見聞和感受可能就是線索。

心動不如行動。要不，你也小試牛刀，寫上一段？

文題設(shè)計

在你的一生中，父親肯定給予了你許多關(guān)愛，想一想，哪個細節(jié)給你留下了難以磨滅的印象。

請以“父愛”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，除詩歌外，文體不限;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

思路點撥：如以“父親的背影”為線索，可借助記敘文或小說的形式，抒寫自己跟父親相處的十多年歷程中，對父親、對愛與責(zé)任，有哪些重要的認識和體悟?？梢粤⒆阌诰駥用娲竽懲诰?，將情感描摹得細膩深刻，耐人尋味。