康復(fù)治療學(xué)專業(yè)在校生就業(yè)意向現(xiàn)狀調(diào)查與分析

黃國書，黃炳諭，張 莉，蘇義基*

（1.廣西醫(yī)科大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)系，廣西 南寧 530021；2.廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院，廣西 南寧 530021）

隨著我國人口不斷增長，康復(fù)相關(guān)行業(yè)人才供需矛盾與人才層次落后問題顯著[1]，國內(nèi)急需各類康復(fù)人才35 萬人[2]，人才缺口巨大。目前針對康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的就業(yè)意向調(diào)查較少，且多為對已就業(yè)的畢業(yè)生做的意向反饋調(diào)查，關(guān)于在校生的就業(yè)意向研究則更少，無法對在校學(xué)生做出有效的就業(yè)指導(dǎo)。本研究擬以廣西醫(yī)科大學(xué)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)在校生為調(diào)查對象，了解其對就業(yè)行業(yè)、地區(qū)、薪酬的意向，幫助學(xué)校做出針對性的就業(yè)指導(dǎo)，促進在校學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

1 對象與方法

1.1 研究對象

以廣西醫(yī)科大學(xué)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)大一至大三在校生為研究對象，共發(fā)放156 份問卷，回收有效問卷為146 份，有效問卷回收率為93.6%。

1.2 研究方法

采用王念[3]《醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查問卷》進行現(xiàn)場填寫并回收，該問卷主要分為個人一般情況與就業(yè)意向兩部分。個人基本信息包括性別、年級、學(xué)習成績、家庭經(jīng)濟水平、專業(yè)興趣度等，就業(yè)意向包括個人就業(yè)規(guī)劃、參與相關(guān)培訓(xùn)情況、就業(yè)行業(yè)意向、就業(yè)地區(qū)意向、就業(yè)薪酬意向等。對問卷中“家庭人均月收入”與“在校平均月消費水平”兩項進行家境條件分級，家庭人均月收入＜1 000 元且在校月平均消費＜600 元為家境一般，家庭人均月收入1 000～2 000 元且在校月平均消費600～1 000 元為家境較好，家庭人均月收入＞2 000 元且在校月平均消費＞1 000 元為家境很好。因開展調(diào)查前大一學(xué)生未進行過考試與成績排名，所以“學(xué)習成績”只以大二、大三學(xué)生為對象。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

將回收所得數(shù)據(jù)進行雙人核對錄入Excel，使用SPSS19.0軟件對結(jié)果進行統(tǒng)計學(xué)分析，運用χ2檢驗分析不同性別、年級、專業(yè)興趣度、家境條件、學(xué)習成績等因素對就業(yè)意向存在的差異是否存在統(tǒng)計學(xué)意義，P＜0.05 為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 一般情況（見表1）

2.2 個人就業(yè)規(guī)劃情況

126 人（86.3%）考慮過本科畢業(yè)后的去向，其中畢業(yè)后85人（67.5%）選擇參加工作，41 人（32.5%）選擇考研或者出國深造；還有20 人（13.7%）暫無打算。

2.3 參與相關(guān)就業(yè)培訓(xùn)情況

89 人（61.0%）入學(xué)以來參加過相關(guān)的培訓(xùn)或講座，57 人（39.0%）從未參加過，是否參與過相關(guān)培訓(xùn)的學(xué)生就業(yè)意向差異沒有統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。在對學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)種類期望中（多選），111 人希望有就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，24 人希望有就業(yè)態(tài)度指導(dǎo)，26 人希望有求職心理指導(dǎo)，11 人選擇其他。期望的就業(yè)指導(dǎo)形式中，89 人選擇經(jīng)驗交流，41 人選擇案例分析，26 人選擇角色扮演，16 人選擇集體活動，25 人選擇專家講座，6 人選擇其他。

2.4 就業(yè)意向情況

2.4.1 就業(yè)行業(yè)意向情況 選擇醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的118 人（80.8%），醫(yī)療相關(guān)企事業(yè)單位的16 人（11.0%），政府機關(guān)的2人（1.4%），學(xué)校與自主創(chuàng)業(yè)的均有5 人（3.4%），無一因素影響學(xué)生的就業(yè)行業(yè)意向（P＞0.05）。想在醫(yī)療相關(guān)行業(yè)（醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)與醫(yī)療相關(guān)企事業(yè)單位）就業(yè)的134 人中，在選擇單位等級意向時有109 人（81.3%）選擇三級公立醫(yī)院，15 人（11.2%）選擇二級公立醫(yī)院，10 人（7.5%）選擇其他。

2.4.2 就業(yè)地區(qū)意向情況 選大城市的48 人（32.9%），中等城市86 人（58.9%），小城市4 人（2.7%），縣城6 人（4.1%），鄉(xiāng)村或街道社區(qū)的2 人（1.4%）。其中不同專業(yè)興趣度、學(xué)習成績的學(xué)生就業(yè)地區(qū)意向差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表2～3。

2.4.3 就業(yè)薪酬意向情況 就業(yè)薪酬意向中，選擇＜1 000 元與1 001～2 000 元范圍均有2 人（1.4%），2 001～3 000 元有54 人（37.0%），＞3 000 元有88 人（60.3%）。不同專業(yè)興趣度學(xué)生就業(yè)薪酬意向差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），詳見表4。

表2 不同專業(yè)興趣度學(xué)生就業(yè)地區(qū)意向比較[n（%）]

表3 不同學(xué)習成績學(xué)生就業(yè)地區(qū)意向比較

表4 不同專業(yè)興趣度學(xué)生就業(yè)薪酬意向比較[n（%）]

3 分析與討論

3.1 應(yīng)加強升學(xué)指導(dǎo)

結(jié)果顯示，大部分在校學(xué)生都有對畢業(yè)后去向的規(guī)劃?？祻?fù)治療學(xué)是一門注重操作的專業(yè)，社會需求量大，單位的招聘門檻低，且目前國內(nèi)接收康復(fù)治療師研究生教育的碩士點較少，能培養(yǎng)的碩士治療師人數(shù)有限[4]，就業(yè)壓力相比考研壓力要小，多重原因使得大部分學(xué)生在畢業(yè)后選擇直接就業(yè)。但若不想僅限于提供重復(fù)性勞動而想成為高層次專業(yè)人才，還應(yīng)繼續(xù)進行研究生教育，進行有意識的科研活動與創(chuàng)造性的科學(xué)研究，擁有更清晰的職業(yè)框架和職業(yè)道路[5]。建議學(xué)校在進行就業(yè)指導(dǎo)時，可以針對康復(fù)治療學(xué)專業(yè)提供更多考研相關(guān)信息，盡早開始對在校生的考研指導(dǎo)，加強康復(fù)治療學(xué)專業(yè)在校生對于提升學(xué)歷的意識。

3.2 職業(yè)認同度較高，基層就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)意識有待提升

就業(yè)行業(yè)意向調(diào)查結(jié)果顯示，康復(fù)治療學(xué)在校生的職業(yè)認同度較高，與薛晶晶等[4]所做的就業(yè)調(diào)查結(jié)果相近。大部分學(xué)生選擇了醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)或相關(guān)企事業(yè)單位，并且無一研究因素影響學(xué)生的就業(yè)行業(yè)意向（P＞0.05），說明康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)生還是較為喜愛并認可自己專業(yè)的。但從想在醫(yī)療相關(guān)行業(yè)就業(yè)的134 名在校生的就業(yè)單位等級意向調(diào)查結(jié)果來看，康復(fù)治療學(xué)專業(yè)在校生的基層就業(yè)意識較低。近年來，大城市的康復(fù)人才需求逐漸飽和，缺口反而在一些基層社區(qū)單位中。因此學(xué)校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)中積極引導(dǎo)學(xué)生了解近年來基層就業(yè)的鼓勵政策，幫助學(xué)生正確樹立廣泛的就業(yè)觀念，根據(jù)社會的崗位需求理性選擇就業(yè)方向，努力成為“學(xué)得實、下得去、用得上、干得好、留得住”的高素質(zhì)“六位一體型”醫(yī)學(xué)生[6]。政府與基層單位也應(yīng)在基層單位的就業(yè)政策、職工福利、工作環(huán)境等方面做出不斷改進，建立更規(guī)范的管理模式，提高社區(qū)對康復(fù)人才的吸引力。

值得注意的是，有5 人（3.4%）表示畢業(yè)后想自主創(chuàng)業(yè)，康復(fù)治療作為醫(yī)療新興行業(yè)，近年來各地均有不少民營康復(fù)機構(gòu)應(yīng)運而生，康復(fù)醫(yī)療機構(gòu)與綜合醫(yī)院是合作而非競爭關(guān)系[7]，康復(fù)機構(gòu)的發(fā)展也能帶動行業(yè)發(fā)展、分擔公立醫(yī)院壓力、幫助患者后期康復(fù)。建議高校加強培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過開展創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、舉辦創(chuàng)業(yè)比賽鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、向在校生介紹業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者的典型成功案例及宣傳國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策等樹立在校生的創(chuàng)業(yè)信心。

3.3 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況做出合理定位

結(jié)果顯示，研究對象整體呈現(xiàn)較高的就業(yè)意向，就業(yè)地區(qū)意向調(diào)查結(jié)果顯示，大部分在校生希望在大中城市就業(yè)，且大部分對初就業(yè)薪酬的期望較高。但往往在就業(yè)時，并非所有學(xué)生都能達到在校時的期望。各級用人單位每年招聘人數(shù)不定，在校學(xué)生不應(yīng)以往年較好的就業(yè)結(jié)果盲目抬高自身定位。若在校生不能樹立正確的就業(yè)觀念，當就業(yè)現(xiàn)狀與理想形成落差時，極易造成就業(yè)后的工作倦怠，對于個人與單位的發(fā)展都是消極的。專業(yè)興趣度因素會影響學(xué)生的就業(yè)地區(qū)、薪酬意向的選擇（P＜0.05），學(xué)習成績會影響學(xué)生的就業(yè)地區(qū)意向（P＜0.05），說明專業(yè)興趣度與學(xué)習成績對在校生的就業(yè)意向有一定影響。建議高校采用在低年級教學(xué)中將傳統(tǒng)課堂與臨床實踐有機結(jié)合、多樣化豐富課堂趣味性等方法增加在校生對專業(yè)的興趣度，以此促進其學(xué)習主動性與積極性，打下堅實的理論基礎(chǔ)，提升自身就業(yè)競爭力，為達到自己的就業(yè)意向期望做準備。

3.4 適當以學(xué)生的興趣調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

結(jié)果顯示，在校生對于學(xué)校所提供的就業(yè)指導(dǎo)參加率不高，并且有無參加過有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)對任一就業(yè)意向均無影響（P＞0.05）。學(xué)校應(yīng)確保就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生的高覆蓋率，盡量使更多在校生接受專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。因為大部分在校生都對自己的職業(yè)有初步卻不細致的規(guī)劃，所以對于就業(yè)指導(dǎo)類別期望最高的還是有關(guān)就業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，其次是求職心理的指導(dǎo)與就業(yè)態(tài)度的指導(dǎo)。學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)更有專業(yè)針對性，讓有業(yè)內(nèi)經(jīng)驗的教師負責，可以適當傾向于在校生所感興趣的內(nèi)容與形式，參考調(diào)查結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的興趣開展不同形式的就業(yè)指導(dǎo)，吸引在校生更多的興趣與關(guān)注，幫助其正確認識當前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念。