探究分層教學對小學英語閱讀教學的價值思考

李雪

【摘? 要】英語新課程標準對英語閱讀教學改革提出了全新的要求，在教育實踐中英語教師不僅要對學生的英語閱讀能力進行培養(yǎng)，還要重點關注學生語言表達能力、思維品質、文化品格等的培養(yǎng)，為學生全面發(fā)展做出有效的教育引導。在此背景下，在本次研究實踐中嘗試從分層教學入手，針對小學英語閱讀教學改革進行了探究，希望能發(fā)揮分層教學在輔助小學英語閱讀教學中的價值和作用，提升英語閱讀教學活動的綜合效果。

【關鍵詞】小學英語;閱讀;分層教學;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）10-0169-02

Exploring the Value of Stratified Teaching for Primary School English Reading Teaching

（Experimental Primary School， Zaozhuang City， Shandong Province，China） LI Xue

【Abstract】The new English curriculum standards put forward brand-new requirements for the reform of English reading teaching. In educational practice， English teachers should not only cultivate students' English reading ability， but also focus on students' language expression ability， thinking quality， cultural character， etc. Cultivation， to provide effective educational guidance for students' all-round development. In this context， in this research and practice， I tried to start with layered teaching， and explored the reform of primary school English reading teaching， hoping to play the value and role of layered teaching in assisting primary school English reading teaching， and improve English reading teaching The overall effect of the activity.

【Keywords】Primary school English; Reading; hierarchical teaching; Core literacy

從小學英語核心素養(yǎng)的角度對分層教學進行分析，在小學英語閱讀教學實踐中，教師要有意識地引導學生進行閱讀，在閱讀學習中發(fā)揮分層教學的重要作用，對學生的語言表達能力和思維品質加以培養(yǎng)，強化學生的文化品格，真正展現(xiàn)小學英語閱讀學習效果，重點提高小學生的英語閱讀學習能力，在教育改革實踐中逐步實現(xiàn)預期教學目標。

一、英語核心素養(yǎng)對小學英語閱讀教學提出的新要求

英語核心素養(yǎng)理念對小學英語閱讀教學活動的開展提出了全新的要求，教師在開展英語閱讀教學活動的過程中，要重點面向核心素養(yǎng)的要求并對教學活動進行設計和規(guī)劃，英語閱讀教學與學生的生活聯(lián)系更加緊密，能為學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的支持。通過英語核心素養(yǎng)理念對小學英語閱讀教學提出的新要求的具體分析，發(fā)現(xiàn)在核心素養(yǎng)理念下，一方面小學英語教學需要關注學生語言表達能力的培養(yǎng)，要注意在教學活動的設計方面將英語閱讀教學與語言表達能力訓練進行有機結合，為學生學習英語知識創(chuàng)造條件。另一方面，小學英語閱讀教學中要注重對學生思維品質和文化品格的培養(yǎng)，在閱讀教學中要有意識地開發(fā)多種類型的英語教學內容，從不同的角度和不同的側面教育和指導學生，促進學生對英語知識內容的深入系統(tǒng)地探究。因此在小學英語閱讀教學改革實踐中，要重點針對核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求對閱讀教學活動進行優(yōu)化調整，選取合適的教學方向教育和指導學生，發(fā)揮英語閱讀教學的重要價值和作用，促進學生對英語知識內容全面、深入、系統(tǒng)地探究。

二、核心素養(yǎng)下分層教學在小學英語閱讀教學中的有效應用

核心素養(yǎng)理念下，小學英語閱讀教學改革實踐中，教師積極探索分層教學法的合理化應用，能為小學生對英語知識的學習創(chuàng)造條件，保障能對學生實施科學有效的英語教育指導，真正彰顯分層教學方法的應用價值。

（一）制定分層目標，尊重學生差異

在小學英語閱讀教學實踐中，按照教學需求，教師要有意識地制定分層次的教學目標，指導學生對英語閱讀知識進行學習，從而提高英語教學活動的綜合效果。在具體教學組織活動中，教師對英語閱讀教學目標的設定要尊重學生的個體差異，按照不同層次學生英語閱讀能力和閱讀學習需求對教學目標進行調整，確保教學目標的設計能與學生學習需求相適應，發(fā)揮目標引領作用循序漸進提高英語閱讀教學活動整體質量。

（二）選擇分層內容，滿足學生差異需求

不同層次的學生在小學英語閱讀學習方面的需求不盡相同，小學英語教師在開展教學活動的過程中，要注意對教學內容進行合理化地分層，有意識地滿足不同層次學生在英語學習方面的實際需求，對學生實施積極有效的英語教學指導，從而循序漸進地提高英語閱讀教學效果，保障學生的英語學習能力的不斷提升。

如在對“How do you feel？”單元英語知識進行教學的過程中，為了能對學生實施有效的英語閱讀引導，教師就可以對教學內容進行合理化的選擇，確保能對學生實施更具針對性的教學指導，保障學生能掌握英語閱讀學習的要點，從而提高閱讀學習綜合效果。在具體選擇分層教學內容的過程中，教師可以針對學生的差異化需求進行分析，為英語基礎薄弱的學生提供與課程內容相關的英語閱讀音頻內容，輔助學生對英語文本進行閱讀，增強閱讀指導的人性化程度。針對英語學習能力相對較強的學生，英語教師要注意根據學生的英語學習需求進行全面分析，適當選取部分課外閱讀內容輔助學生進行英語學習，使學生能結合自己的生活實際理解英語文本內容和表達技巧，提高學生的英語學習綜合效果;針對學習能力較強，具備獨立探究能力的學生，可以在教學內容的選擇方面引入微課輔助教學手段，在微課中適當?shù)夭迦雽W生感興趣的內容，讓學生在微課閱讀與課內文本閱讀的對比中探索相關英語知識的有效應用，保障在分層教學的作用下小學生的英語閱讀理解能力、文化品格等得到有效培養(yǎng)，促使英語教學質量得到進一步提升。

（三）英語評價分層，融入人文關懷

合理的英語評價能幫助學生形成良好的英語學習信心，在英語閱讀學習實踐中，學生的英語綜合學習效果也會得到顯著的提升。因此在英語閱讀教學中，結合分層教學理念，教師要針對不同層次的學生設定差異化的評價標準，引導學生對英語知識內容進行系統(tǒng)探究，并對學生做出客觀準確的評價，幫助學生確定學習要點，從而循序漸進地達到英語綜合學習效果。

三、核心素養(yǎng)下分層教學對小學英語閱讀教學的價值

從核心素養(yǎng)角度進行分析，在小學英語閱讀教學實踐中，積極探索分層教學的有效組織實施，能從不同的角度對小學英語閱讀教學活動的開展產生相應的影響，促進小學英語閱讀教學呈現(xiàn)出科學化發(fā)展態(tài)勢。以下是具體分析：分層教學的組織實施能兼顧不同層次學生的英語學習需求，英語教學針對性和有效性更加明顯，能為學生提供更加科學合理的英語教學指導，從而提高英語教學對于學生英語綜合學習能力的影響。與此同時，發(fā)揮分層教學的作用，能重點對學生的英語語言表達能力和思維品質進行有效訓練，可以在提高學生閱讀能力的同時強化小學生的英語核心素養(yǎng)，對小學生健康成長起到相應的推動作用。因此要重點對核心素養(yǎng)下小學英語閱讀教學改革進行系統(tǒng)分析和研究，為小學英語教學活動的科學穩(wěn)定推進創(chuàng)造良好的條件。

四、結語

綜上所述，在小學英語閱讀教學改革實踐中，面對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，積極探索分層教學法的有效應用，能彰顯分層教學在輔助推進英語閱讀教學改革方面的價值和作用，從不同的角度對學生實施合理化的英語閱讀教學指導，確保學生能找準英語閱讀學習的方向，能在分層教學的輔助下對英語閱讀學習能力進行合理化的訓練，從而逐步實現(xiàn)預期英語教學目標。

參考文獻：

[1]陸雯婷.小學英語分層教學現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].上海師范大學，2020.

[2]紀紅.探索分層教學在初中英語閱讀課堂的運用[J].英語廣場，2020（15）.

（責任編輯? 范娛艷）