高中地理課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究

趙勝利

摘要：隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于地理這門學(xué)科的關(guān)注度也在不斷提升，高中地理主要是研究各個(gè)地貌之間的有關(guān)知識(shí)，與人類的生活息息相關(guān)。在高中地理這門學(xué)科的教學(xué)方法上也在不斷變革，開展高中地理課程是追趕社會(huì)進(jìn)步的重要表現(xiàn)。對(duì)于高中地理課外時(shí)間活動(dòng)的教學(xué)一直以來都是教師群體熱烈討論的話題之一，本文將圍繞地理課外實(shí)踐活動(dòng)在課堂教學(xué)實(shí)施路徑這一問題進(jìn)行闡述和說明。希望以此為教師群體提供更為新穎的教學(xué)思路和教學(xué)方法，使實(shí)施綜合實(shí)踐成為在高中的課堂上成為一種普遍的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更有利的教學(xué)水平，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：高中地理;課外實(shí)踐;教學(xué)研究

俗話說：“立“地”成才通古今，存“理”得道顯雄才，學(xué)地理學(xué)覽天下景觀”。由此可見，地理的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生眼界的拓展是多么的重要，是學(xué)生拓寬知識(shí)必不可少的學(xué)科。近年來，在地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)新的教學(xué)方式，例如課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法，該方法是經(jīng)過全體教師鉆研、教師自主備課、再次進(jìn)行研究商量制定出來的，以課程的標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向、以教育知識(shí)為要求，用于引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、小組合作、創(chuàng)新思維的新興教學(xué)方法。高中這個(gè)階段正是進(jìn)行地理教育的好時(shí)機(jī)，充分把世界的方方面面教授給學(xué)生，在潛移默化中受到影響，在以后的做事中，也能夠把在課堂中學(xué)會(huì)的東西，并把它運(yùn)用到實(shí)際，對(duì)于未來的發(fā)展能夠不斷運(yùn)用。

一、通過課外實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生小組合作

小組合作主要鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)生對(duì)各種外來思想的接納能力。高中階段的學(xué)生，從幼兒到現(xiàn)在盡力的數(shù)年學(xué)習(xí)閱歷，大多數(shù)人往往對(duì)于不會(huì)的問題也不會(huì)及時(shí)去和教師溝通交流，很多學(xué)生會(huì)選擇放在心里，不和其他人進(jìn)行討論，取得的成績往往也不是很高。而這就需要發(fā)揮課外實(shí)踐的教學(xué)方式，它能夠很好的解決這一問題，學(xué)生之間沒有隔閡，能夠及時(shí)交流，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和專注性，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，正符合這個(gè)年齡段下學(xué)生的需求。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系達(dá)到了平衡，突破了之前傳統(tǒng)的教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽的教學(xué)方式，大大提高了高中地理課堂的效率和水平，加強(qiáng)了學(xué)生小組內(nèi)的合作。

例如，在高中地理必修二《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》這一章節(jié)中，教師可在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于工業(yè)地域的概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際水平進(jìn)行分組。學(xué)生們對(duì)于工業(yè)地域的形成與發(fā)展等相關(guān)的問題進(jìn)行組內(nèi)的激烈討論，把每個(gè)人的想法在組內(nèi)都進(jìn)行記錄，對(duì)于討論結(jié)果小組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言，使大家的意見和看法都能夠在班內(nèi)進(jìn)行展現(xiàn)。其次在假期實(shí)踐當(dāng)中，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ケ境鞘械墓I(yè)地域，親身觀看一番，親身體會(huì)每個(gè)城市中工業(yè)地域是如何進(jìn)行發(fā)展的。學(xué)生通過課堂實(shí)踐、加之在課后時(shí)間中的課外實(shí)踐，從而使學(xué)生能夠更好的理解課堂知識(shí)，將實(shí)踐活動(dòng)效果達(dá)到最高。

二、通過實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新思維對(duì)于當(dāng)代社會(huì)是必需品，其對(duì)于人類發(fā)展是必不可少的。因此，教師在高中這個(gè)時(shí)間段要不斷引導(dǎo)學(xué)生，走的遠(yuǎn)才能看的更遠(yuǎn)，要不斷去向外探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新。尤其是在地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)上，不能只看到眼前的數(shù)字，更要把它聯(lián)系到實(shí)際，并在實(shí)際中給予創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新思維是在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中必不可少的，有創(chuàng)新思維輔助的人，對(duì)于自己的工作會(huì)做的更好，工作中想法點(diǎn)子會(huì)比其他人更多，對(duì)于傳統(tǒng)的工作完成也會(huì)比他人高效。因此教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期就著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在解題中引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)、獨(dú)立思考、探究多種解決方案或途徑，快速、準(zhǔn)確地解決地理問題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

例如，在講授《地球上的大氣》這一章節(jié)，教師利用對(duì)其中幾個(gè)典型的氣壓帶及風(fēng)帶進(jìn)行細(xì)致講解。通過講述大氣相應(yīng)的知識(shí)以及該類大氣運(yùn)動(dòng)形成的原因等等，為學(xué)生們列出幾個(gè)問題，讓學(xué)生們進(jìn)行死牢。這是教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生去課外實(shí)踐，在實(shí)踐中要求學(xué)生結(jié)合自己當(dāng)?shù)氐拇髿鈱?duì)于該地區(qū)有何影響，在這其中要求學(xué)生舉一反三，對(duì)于大氣成因、影響進(jìn)行自主的分析，由此達(dá)到了創(chuàng)新的目的。在這個(gè)過程中既學(xué)到了自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，又增加了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)， 從而有效的加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施。

三、課外實(shí)踐結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)即不需要教師督促，可以做到自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等等，掌握問題的能力將更強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是多么重要，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不依賴他人，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的的要求不被社會(huì)所淘汰，使學(xué)生積極展現(xiàn)自我的價(jià)值，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，展示自己的強(qiáng)項(xiàng)和能力。對(duì)于高中的教師來說，在工作管理中必須全身身心關(guān)注，努力做到關(guān)注到到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛能沒有施展，都是潛力股，身為班主任要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不能出現(xiàn)偏心的現(xiàn)象，處理問題公平公正。

例如，《旅游景觀的欣賞》這一節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)較少且內(nèi)容簡單、學(xué)生易讀，教師需跟其他老師進(jìn)行商議，那些著重講解哪些進(jìn)行通讀，并在進(jìn)行備課后，商量出最終導(dǎo)學(xué)案以及去哪一個(gè)區(qū)域進(jìn)行課外實(shí)踐。教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中去對(duì)于旅游景觀賞析這一節(jié)課進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，給學(xué)生準(zhǔn)備貼合課程的題目，對(duì)于題目自主練習(xí)，對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行自己的把握。通過課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法達(dá)到自學(xué)的目的，提高學(xué)生自身地理學(xué)習(xí)成績。

總結(jié)：

總而言之，地理課外實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生地理的學(xué)習(xí)非常重要，對(duì)于未來學(xué)生的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，學(xué)生有了思路的聯(lián)想，在解決實(shí)際問題時(shí)能夠隨機(jī)應(yīng)變。要想從根本上解決學(xué)生的地理知識(shí)盲區(qū)，需要積極動(dòng)員所有人，只有每一個(gè)學(xué)生都有了這種意識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科，水滴石穿，將匯聚成巨大的能力，從而徹底改變地理學(xué)科欠缺問題，高中地理教師應(yīng)在教學(xué)中不斷去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的情況問題。

參考文獻(xiàn)

[1]張磊.生態(tài)理念下高中生地理核心素養(yǎng)培育路徑探析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（02）：58-59.

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課題：課外實(shí)踐活動(dòng)與高中地理教學(xué)效果的研究

立項(xiàng)編號(hào)：2020SMXLKS-224