基于發(fā)揮輔導(dǎo)員在高職教育教學(xué)中重要作用的對(duì)策研究

摘要：在當(dāng)前的高職教育發(fā)展中，輔導(dǎo)員的工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是會(huì)起到至關(guān)重要的作用的，因此，要充分地發(fā)揮出輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中的重要作用的突出地位，從而幫助學(xué)生能夠在高職的教育教育教學(xué)中得到更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，輔導(dǎo)員在工作方面的專業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，只有輔導(dǎo)員以一種科學(xué)的現(xiàn)代化的管理和教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)工作，學(xué)生才能對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，支持其工作，促進(jìn)自我發(fā)展。文章基于對(duì)當(dāng)前高職教育教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析和探討，基于如何更好地發(fā)揮出輔導(dǎo)員的重要作用來(lái)推動(dòng)高職教育的教學(xué)展開(kāi)細(xì)致的分析和探討，以期探索出科學(xué)的方法指導(dǎo)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變管理方式，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;高職教育;重要作用;對(duì)策研究

引言：

自從早期開(kāi)始，國(guó)家教育就對(duì)高職的教育工作十分重視，重視其管理和教育工作是否得以推進(jìn)和完善。在國(guó)家進(jìn)一步不斷推進(jìn)當(dāng)前高職教育的不斷改革和發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)家對(duì)高職輔導(dǎo)員的教育工作也提出了新要求。要求輔導(dǎo)員基于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的大背景以及教育的不斷發(fā)展趨勢(shì)來(lái)對(duì)自我的教育教學(xué)進(jìn)行不斷的調(diào)整和改善，促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)的管理和指導(dǎo)工作之下實(shí)現(xiàn)全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。目前在我國(guó)的高等職業(yè)教育是在我國(guó)的教育體系之中的一個(gè)重要組成部分，在推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和建設(shè)方面提供了大量的專業(yè)化高素質(zhì)人才。而在當(dāng)前的高等職業(yè)教育的過(guò)程中，還是存在著諸多的問(wèn)題亟待解決和改善的，因此就需要輔導(dǎo)員發(fā)揮出自身在高職教育教學(xué)的特殊管理工作作用，來(lái)幫助更好地推動(dòng)解決高職教育中所存在的問(wèn)題并對(duì)此進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整。

一、當(dāng)前高等職業(yè)院校的教育特點(diǎn)以及輔導(dǎo)員的工作的作用

（一）高等職業(yè)教育的特點(diǎn)

當(dāng)前社會(huì)的高職院校主要以培養(yǎng)實(shí)用型職業(yè)人才為目的，因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)的指引下，教師就應(yīng)調(diào)整教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地提升自我綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)^[1]。隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，社會(huì)上的人才競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，社會(huì)上對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也逐漸發(fā)生改變，需要全面發(fā)展的綜合高素質(zhì)人才。因此，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變導(dǎo)向，高等職業(yè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生在跟各方面應(yīng)用能力的提升就應(yīng)更加重視，以及在學(xué)生的道德素質(zhì)和身心教育方面也應(yīng)重視，幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，將能力培養(yǎng)的方面更好地貼合在社會(huì)上的發(fā)展所需之上，從而使得學(xué)生能夠在工作之中更具競(jìng)爭(zhēng)力。另外，當(dāng)前的高等職業(yè)院校的發(fā)展歷史較短，在早期還是存在較少的，主要都是以文化方面的高等院校居多，并且由于社會(huì)上所存在的固有思想觀念的影響，也就導(dǎo)致了職業(yè)院校的發(fā)展受阻。發(fā)展的起步較晚，也就在不斷前進(jìn)的過(guò)程中缺少幫助學(xué)校進(jìn)步的先進(jìn)的現(xiàn)代化資源，另外，學(xué)校的師資力量不強(qiáng)，學(xué)生所能夠接受到的教育也是有限的，教育水平也是有限的，導(dǎo)致存在的問(wèn)題多多。在學(xué)校對(duì)職業(yè)專業(yè)化人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，管理方式也出現(xiàn)諸多漏洞，因此，就需要當(dāng)前高職的輔導(dǎo)員發(fā)揮自身的在高校中的特殊地位，進(jìn)行不斷的管理方式調(diào)整和教育改革，推動(dòng)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

（二）輔導(dǎo)員工作的特殊作用

輔導(dǎo)員作為當(dāng)前高職教育中的教育工作者的重要一部分，對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面的成長(zhǎng)和建設(shè)都是發(fā)揮著巨大的作用的，這也就要求當(dāng)前高職學(xué)校的輔導(dǎo)員跟隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，逐步將自我的工作進(jìn)行改進(jìn)和完善，才能夠幫助學(xué)生在優(yōu)秀的管理和思想引領(lǐng)之下實(shí)現(xiàn)更加健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員在高校中不僅是作為教師要傳授給學(xué)生專業(yè)的文化知識(shí)，還需要作為一名優(yōu)秀的管理者和引領(lǐng)者來(lái)推動(dòng)校園工作的合理完善和學(xué)校的建設(shè)。因此，輔導(dǎo)員也可以基于自身工作的特殊性這一點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的教育，不斷調(diào)整自身的管理模式，將教學(xué)和管理融為一體，滲透進(jìn)學(xué)生的世界之中，從而幫助自身實(shí)現(xiàn)更好的教育發(fā)展和模式改進(jìn)，學(xué)生也能夠在科學(xué)的教學(xué)和管理指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下輔導(dǎo)員的責(zé)任范圍概述

隨著當(dāng)前我的教育不斷改革和推進(jìn)，國(guó)家教育法明確地規(guī)定了在我國(guó)的高等教育之中輔導(dǎo)員的職責(zé)以及對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行了重新的定義^[2]。在當(dāng)前的高等職業(yè)學(xué)校的輔導(dǎo)員的作用突出、意義重大，因此，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生不僅要做到在專業(yè)知識(shí)方面的培養(yǎng)和教育，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治道德方面的教育，才能夠幫助學(xué)生在充分的全面的培養(yǎng)和教育之下得到更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。首先對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍，高校對(duì)于輔導(dǎo)員的建設(shè)投入是需要更重視的，既要培養(yǎng)輔導(dǎo)員在教育教學(xué)方面的綜合素質(zhì)和能力，還需要針對(duì)當(dāng)前教育的現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)還對(duì)輔導(dǎo)員的管理工作方面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，從而促進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)。

三、輔導(dǎo)員如何更好地在高職教育教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用

首先，高職學(xué)校的輔導(dǎo)員需要針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入了解和分析，從而幫助輔導(dǎo)員能夠在充分了解情況的基礎(chǔ)之上來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)細(xì)致的專業(yè)化的教學(xué)教育。另外，輔導(dǎo)員需要針對(duì)學(xué)生的需求以及根據(jù)學(xué)生的未來(lái)專業(yè)發(fā)展方向?qū)W(xué)生的要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)。例如，當(dāng)教師在對(duì)相關(guān)航空職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的禮儀等行為習(xí)慣方面進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)和培養(yǎng)，由此，才能夠幫助學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程之中得到更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。另外，教師還需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)來(lái)不斷地調(diào)整教育方式和模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而幫助充分將學(xué)生融入進(jìn)自己的教育教學(xué)之中，只有輔導(dǎo)員充分重視自己的教育地位和作用，并不斷進(jìn)行改善和調(diào)整，才能夠更好地發(fā)揮出自己的獨(dú)特作用促進(jìn)高職的教育教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的高職教育教學(xué)之中，還是存在著諸多的問(wèn)題的。因此，輔導(dǎo)員身處一個(gè)特殊的教育地位之中，就發(fā)揮著重大的作用，需要輔導(dǎo)員充分發(fā)揮自己的教育地位和作用來(lái)促進(jìn)學(xué)生在更好地管理和教育的環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)。也能夠幫助輔導(dǎo)員能夠更好地促進(jìn)自我教學(xué)的科學(xué)進(jìn)步以及教育的更加現(xiàn)代化，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)更好的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張桂軍， 楊志遠(yuǎn)， 周艷華. 高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)策略研究[J]. 教育教學(xué)論壇， 2020， 000（003）：352-353.

[2] 賈虹. 高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)策略研究——基于蘇州部分高職院校師生問(wèn)卷調(diào)查[J]. 課程教育研究， 2017（52）.

作者簡(jiǎn)介：崔鐿潼，1992.06.06，女，漢，遼寧省遼陽(yáng)市，講師，碩士研究生，輔導(dǎo)員。