知易行難

李戟

法國大文豪雨果曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！边@句話，精辟地概括了“數(shù)學(xué)、文學(xué)、音樂”這三者在開啟學(xué)生智慧方面有著同等重要的意義。在全國上下倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，如何利用好每一個(gè)學(xué)科，讓每一位教師加入到德育的隊(duì)伍中，真正實(shí)現(xiàn)全員教育，是我們亟待解決的難題。從筆者的教學(xué)經(jīng)歷來看，每一個(gè)學(xué)科都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在課堂上滲透德育。當(dāng)然，音樂學(xué)科也不例外。

古人云：“言知之易，行之難。”筆者在實(shí)際教學(xué)的過程中也真正體會到了知易行難的道理。下面，筆者將站在一個(gè)普通音樂教師的角度，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和體會，對在學(xué)科教學(xué)過程中的實(shí)踐做一個(gè)嘗試性探討。

一、觀念轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)興趣

在我國的教育歷程中，音樂學(xué)科一直被認(rèn)為是“副科”“次科”。它在教師和學(xué)生心目中的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語文、數(shù)學(xué)、英語這樣的主科重要。正因?yàn)槿绱?，音樂課也常常成了被冷落的對象，可上可不上。學(xué)生對音樂的興趣也不大，音樂學(xué)科就這樣一直處于無人問津的地位。殊不知，音樂在培養(yǎng)學(xué)生情操方面有著極好的優(yōu)勢。要想改變現(xiàn)狀，首先需要教育觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)方式大多數(shù)都是教唱式（即教師教一句，學(xué)生唱一句），這樣的教學(xué)模式，不僅磨滅了教師的積極性， 更是磨滅了學(xué)生心中對藝術(shù)的興趣。長此以往，當(dāng)然很難有好的課堂氛圍。新課標(biāo)倡導(dǎo)的音樂課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，教師由教授者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)和教授一體，這就需要教師改變上課的觀念，營造一個(gè)良好的課堂氛圍。比如，教師可以給學(xué)生播撒音樂的種子，講講古今中外藝術(shù)家的故事，告訴學(xué)生藝術(shù)是我們?nèi)祟悮v史長河中璀璨的文化組成部分，藝術(shù)更是我們生活必不可少的一部分。再比如，教師可以在上課前播放一些有意思的視頻，或者不同版本的視頻資料、音樂背后蘊(yùn)含的故事，那么，學(xué)生的興趣將會被調(diào)動起來。比如，在講授湘教版初二音樂課《你是這樣的人》的時(shí)候，教師可以講講周恩來總理的故事。這首歌曲是我國著名作曲家三寶先生為周恩來總理100周年誕辰而創(chuàng)作的，剛開始筆者給學(xué)生介紹這首歌曲的時(shí)候并沒有提到太多背景，很多學(xué)生都不是很喜歡，覺得沒有吸引力，模唱興趣不大。筆者便追問：“你們知道這首歌曲的意境是快樂的還是悲傷的？”學(xué)生回答：“悲傷的?！庇谑?，筆者借機(jī)肯定了學(xué)生的回答，及時(shí)播放了《百年恩來》的專題紀(jì)錄片，并補(bǔ)充講解周總理的有關(guān)事跡，如，為中華崛起而讀書、十里長街送總理、總理去世的時(shí)候聯(lián)合國為總理降半旗等故事。告訴學(xué)生們，歌曲是為總理100周年誕辰而作。筆者居然發(fā)現(xiàn)課堂沒有剛才那么多的嘈雜聲，學(xué)生好像都被視頻里的故事和音樂深深地吸引了，有的學(xué)生眼睛里還泛著淚光，隨后，筆者讓學(xué)生和自己一起來學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生都學(xué)的很認(rèn)真，連開始因調(diào)皮而被筆者責(zé)怪的那個(gè)學(xué)生也異常地認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生學(xué)完曲調(diào)，筆者教歌詞的時(shí)候，把歌詞的含義講解給他們聽，告訴他們?nèi)珖嗣窈屠弦惠叺娜罕妼偫淼那檎x都體現(xiàn)在這首歌曲里，演唱時(shí)盡量把自己對總理的崇敬之情淋漓盡致地表達(dá)出來。有人說：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對音樂有了濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生對音樂的認(rèn)識不僅僅是簡單的幾首歌，當(dāng)學(xué)生明白了藝術(shù)的重要，筆者相信我們的課堂將不再是沉悶的，取而代之的將會是比語文、數(shù)學(xué)、英語更加有意思的音樂課堂。

而當(dāng)學(xué)生對生活，對藝術(shù)充滿興趣的時(shí)候，教師的教育已經(jīng)成功了一半。教師需要的，不是學(xué)生對音樂的興趣，而是學(xué)生有一顆熱愛生活的心。這，不就是德育時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)的積極性嗎？這不正是教師所希望的激情和主動嗎？當(dāng)學(xué)生把對藝術(shù)的興趣，轉(zhuǎn)化為對學(xué)校任何活動的興趣，轉(zhuǎn)化為對生活的興趣，轉(zhuǎn)化為對知識的興趣，教師的教育，不就實(shí)現(xiàn)了嗎？

二、方式改變，培養(yǎng)能力

新課標(biāo)還倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。長期的應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，雖然有能力，但是不會表現(xiàn)自己。所以，素質(zhì)教育更加倡導(dǎo)能力比分?jǐn)?shù)的重要。音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力方面，有其獨(dú)特的優(yōu)勢。音樂課也應(yīng)當(dāng)打破以往的“教——學(xué)——唱”的格局。比如，教師在每一節(jié)音樂課之前，可以設(shè)立“才藝展示”環(huán)節(jié)，每天三分鐘，每天一位學(xué)生。這樣，不僅給有特長的學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺，同時(shí)也給害怕表現(xiàn)的學(xué)生得以鍛煉，一舉多得?！安潘囌故尽钡膬?nèi)容由學(xué)生自己決定，可以是唱歌、跳舞、相聲、樂器、小品、模仿……多種形式。在音樂教材中有一個(gè)單元叫“班級演唱會”，筆者鼓勵學(xué)生表演不同形式的音樂，還鼓勵他們以學(xué)習(xí)小組為單位合作表演，他們積極性很高：有的表演韓國組合少女時(shí)代的歌曲、有的表演劉謙的魔術(shù)、有的表演春節(jié)聯(lián)歡晚會上很火的小品、還有的模仿《爸爸去哪兒》精彩片段，深受學(xué)生們的喜愛，課堂氛圍活躍。長期下來，筆者所帶的學(xué)生在表現(xiàn)力方面都有了大大的進(jìn)步。筆者印象特別深刻的是學(xué)生馮某的變化：他原本是一個(gè)比較沉默的男生，文化成績在班上不算突出，對自己也不太自信，課堂上幾乎沒有主動舉手回答過問題，在音樂課上，筆者也幾乎沒有留意到他。筆者認(rèn)為，很多學(xué)生也和筆者一樣對他印象平平。自從班級開設(shè)了“才藝展示”環(huán)節(jié)后，輪到他展示的那天，他演唱了一首《中國好聲音》里面的經(jīng)典歌曲《存在》，雖然沒有多余的話語和動作，但是他安靜演繹的歌曲卻贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。他顯然沒有想到自己的業(yè)余愛好會給他帶來如此巨大的驚喜和成就感，看著他濕潤著眼眶站在臺前，筆者知道他的改變從那一刻開始了。果然，這個(gè)馮同學(xué)在以后的音樂課上變得很積極，遇到表演的環(huán)節(jié)也不再膽怯，連講話的聲音都響亮了，而同學(xué)們一次次的肯定也讓他變得越來越自信，臺風(fēng)越來越穩(wěn)定。筆者相信，他在音樂課堂上獲得的掌聲、隨之而來的大膽和自信，讓他在其它科目和其它活動中也品嘗到了進(jìn)步的喜悅。學(xué)生自信、積極、敢于表現(xiàn)的能力，就這樣悄然成長了，這就是音樂課堂獨(dú)特的優(yōu)勢。

三、評價(jià)改變，培養(yǎng)自信

在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，每到學(xué)期結(jié)束，音樂課的考核是很多學(xué)生頭疼的一件事，原因是音樂課的評價(jià)方式令師生都愛恨交加。音樂科目的考核在以往一般是學(xué)生演唱一首歌，教師根據(jù)演唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏來給分，大有一曲定分?jǐn)?shù)的風(fēng)范。然而，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，倡導(dǎo)教師要用三維模式來評價(jià)學(xué)生，更多地關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、投入的情感、參與態(tài)度與程度，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，多肯定多表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)理念，筆者擬定了本科考核模式：平時(shí)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況占30%、才藝展示占30%，考試演唱占40%，最終的考核分?jǐn)?shù)由三者綜合考查決定，全面考核學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這不僅讓很多唱歌一般的學(xué)生不再害怕考試，也讓音樂教學(xué)更加規(guī)范，更重要的是讓學(xué)生不再因?yàn)槌璨缓?，而缺乏自信。然而，自信對于一個(gè)正在成長過程中的學(xué)生來說是多么重要，尤其對于文化成績不太突出的學(xué)生而言，這也許是他自信的來源。筆者有時(shí)候會和學(xué)生講一些明星成名之路，希望他們明白只要自己努力，就一定可以“天生我材必有用”。筆者給他們講了他們喜歡的周杰倫的故事：周杰倫出生于一個(gè)普通家庭，生活并不寬裕。父母離異，高中畢業(yè)就出來餐廳工作，偶然的機(jī)會參加一個(gè)選秀節(jié)目被吳宗憲看中了，從此走上了藝人之路。從一名餐廳服務(wù)員成長為家喻戶曉的當(dāng)紅“小天王”，周杰倫在接受美國《時(shí)代》雜志專訪時(shí)說：“明星夢并不是遙不可及的，其實(shí)，任何人都可以做，只要你肯努力。我之所以能有今天，就是我不服輸?shù)慕Y(jié)果?！钡拇_，一個(gè)人只要有夢想，就應(yīng)該像蝸牛一樣，一步一步地往上爬。筆者希望用這個(gè)故事告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的專長，找到適合自己的方向，堅(jiān)持不懈地努力，我們一定可以成為自己想成為的那個(gè)人。有夢想的人誰都了不起。就像我們不能用一件事來評價(jià)一個(gè)人一樣，教師也不能依靠某一次的表現(xiàn)來評價(jià)一個(gè)學(xué)生，這就是筆者改變音樂考試模式的初衷。筆者想讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)綻放自己光芒的機(jī)會。

在教育界大力倡導(dǎo)“全員德育”的今天，音樂課堂也可以為德育貢獻(xiàn)力量。相信只要每一位音樂教師轉(zhuǎn)變觀念、改變方式、多方位評價(jià)，音樂課堂不僅會煥發(fā)生機(jī)和活力，而且會在每一個(gè)學(xué)生的心中播撒藝術(shù)的種子。

四、知易行難，踐行路漫漫

這里說知易行難，其實(shí)并不是說“知”是簡單的，至少在對于“德育滲透”這個(gè)概念的認(rèn)識和理解上，其實(shí)也是花了一些時(shí)間，才有了一個(gè)基本可以明白具體化定義。只是相對于行動來說，“知”的確是易的，筆者從開始實(shí)踐到現(xiàn)在，一直處于迷惑、彷徨、掙扎的一個(gè)循環(huán)過程中。即使是有了實(shí)踐，仍然有很多無法解決的困難：如何結(jié)合音樂課堂尋找最有效的方法，播撒藝術(shù)的種子;如何不被固有的思維和現(xiàn)有的生源所牽制，讓蘊(yùn)藏潛能的每一個(gè)學(xué)生得到強(qiáng)化而不是淡化;如何在考試至上的時(shí)代里，點(diǎn)燃學(xué)生對音樂的熱情;如何將音樂和德育滲透更好地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育雙贏，等等。這些問題的解決不是一朝一夕可以完成的，也不是筆者“閉門造車”可以解決的，筆者也特別渴望能夠得到各位領(lǐng)導(dǎo)、同行教育者的支持與建議，探索與合作，讓我們每一個(gè)人都可以共同成長。