隱性課程在大學(xué)美術(shù)教育中的運用研究

張俠

摘要：在大學(xué)美術(shù)教育中，隱性課程教學(xué)是創(chuàng)新型教學(xué)方式，并且實用性很強。隱性課程主要需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，并且陶冶情操，塑造人格。大學(xué)美術(shù)教育中開展隱性課程，要加強學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和審美能力。在教學(xué)方式上，要不斷更新教學(xué)理念，教師還要創(chuàng)新自身教學(xué)方式，教學(xué)要與其他學(xué)科和生活實際相結(jié)合，教師要盡可能開展課外教學(xué)，做到理論知識與實踐相結(jié)合，才能更高效地開展學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：隱性課程;大學(xué)美術(shù);美術(shù)教育

引言：

隱性課程與顯性課程不同，是在無意識、非正式的情況下進行隱蔽式教學(xué)。在大學(xué)美術(shù)教育中開展隱性課程，能夠讓學(xué)生在無意識的情況下培養(yǎng)自身的藝術(shù)審美和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地開展美術(shù)學(xué)習(xí)。

一、隱性課程在大學(xué)美術(shù)教育中的重要意義

（一）塑造學(xué)生人格

現(xiàn)如今，在大學(xué)美術(shù)教育中，開展隱性課程的教學(xué)任務(wù)之一是要通過陶冶學(xué)生的情感來塑造學(xué)生的人格。人的情感具有復(fù)雜性，隱性課程是通過多方面的影響來喚起人的情感。隱性課程中教師要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度以及審美感情。開展隱性課程，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平，還能修身養(yǎng)性，使學(xué)生在多個方面都能得到提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

在大學(xué)美術(shù)教育中，也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。人具有創(chuàng)造能力，能夠正確認(rèn)識事物、判斷事物，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造、升華。在美術(shù)教育中，創(chuàng)造能力是非常重要的，因此，在開展隱性課程的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生具有創(chuàng)造能力才能創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品，才能在多個方面都能有較高的提升。教師要不斷挖掘?qū)W生內(nèi)在的藝術(shù)潛能，并逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生審美能力

審美能力對于美術(shù)這門學(xué)科是至關(guān)重要的，學(xué)生擁有良好的藝術(shù)審美，才能更有效地開展學(xué)習(xí)。教師要通過開展隱性課程培養(yǎng)學(xué)生的審美，并逐步提高學(xué)生的審美境界。隱性課程要超越現(xiàn)實，但不能脫離現(xiàn)實。隱性課程要通過審美活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并提高審美境界。這種審美能力對學(xué)生來說是受益終身的，學(xué)生心靈得到凈化，從而在內(nèi)心上獲得自由。

二、隱性課程應(yīng)遵循的原則

（一）開放性原則

開展隱性課程，首先要遵循開放性原則。現(xiàn)如今，開放性原則是所有教學(xué)科目都需要遵循的原則。美術(shù)作品本身就具有開放性，每個人對其理解不同，感受不同。在隱性課程的開展過程中，教師不能限制學(xué)生的思維，要解放學(xué)生的思想，并且教學(xué)內(nèi)容也需要開放，不能過于單一化，課堂教學(xué)的局限性較強，因此還要開展課外活動，在教學(xué)理念上也需要創(chuàng)新觀念。只有不斷地進行創(chuàng)新開放，才能推陳出新，才能更好地開展教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

（二）情境教學(xué)原則

開展情境教學(xué)，教師需要通過美術(shù)作品的文化背景以及內(nèi)涵等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠深刻理解美術(shù)作品體現(xiàn)出的文化以及情感。教師要善于應(yīng)用巧妙的手法來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)山水畫時，可以借助音樂來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠想象出山水畫面。若學(xué)生沒有充分理解作品所包含的背景文化，容易對作品產(chǎn)生錯誤理解。

（三）實踐原則

美術(shù)教育中，教師要盡可能地進行實踐教學(xué)，讓學(xué)生自己去獲得知識。實踐教學(xué)的形式是多樣化的，教師要給予學(xué)生一定的空間感，讓學(xué)生自己去實踐探索。教師要積極鼓勵學(xué)生進行實踐操作，讓學(xué)生手與腦充分結(jié)合，鍛煉學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生的想象能力，以便提高學(xué)生的鑒賞能力和審美水平。在美術(shù)教育中，要充分把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來。

三、隱性課程在大學(xué)美術(shù)教育中的運用策略

（一）提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力

開展隱性課程，首先要提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。第一，要啟發(fā)學(xué)生的感受。感受是學(xué)生創(chuàng)作的基礎(chǔ)，若學(xué)生缺乏感官上的刺激，那么很難培養(yǎng)藝術(shù)審美，進而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因此，教師要應(yīng)用多種方式，啟發(fā)學(xué)生的感受。第二，還要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行鑒賞，鼓勵每位學(xué)生發(fā)表自己的意見。第三，學(xué)生要善于總結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)的知識以及自身獲得的感受和啟發(fā)。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)方式

在大學(xué)美術(shù)教育中，要積極創(chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的要求，教師需要不斷創(chuàng)新自己的思想觀念和教育模式。在大學(xué)階段，學(xué)生的思維方式和自主性較強，教師要懂得放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去實踐探索，應(yīng)用多種教學(xué)方式進行教學(xué)，加強學(xué)生的對美術(shù)的熱愛，提高他們的興趣。

（三）注重與其他學(xué)科的結(jié)合

在大學(xué)美術(shù)教育中，要注重與其他學(xué)科的結(jié)合。學(xué)習(xí)美術(shù)不應(yīng)只是學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的知識，更應(yīng)該全面進行學(xué)習(xí)。例如，美術(shù)教育可以與音樂學(xué)科相結(jié)合，音樂更注重聽覺感，美術(shù)更注重視覺感，這兩者都是抽象藝術(shù)，那么可以把音樂和美術(shù)有效結(jié)合，在進行美術(shù)學(xué)習(xí)時，教師可以在講授前采用聽音樂的方式進行教學(xué)，以便學(xué)生能夠深入理解美術(shù)作品蘊含的文化、情感等。學(xué)生受到音樂的熏陶，更加能夠感受到美術(shù)作品富有的獨特魅力。

（四）融入生活知識，結(jié)合生活實際

美術(shù)教育還應(yīng)該結(jié)合生活實際，跳出教材的范圍。很多教師認(rèn)為美術(shù)的專業(yè)性很強，因此只需要學(xué)習(xí)課本上的專業(yè)知識。藝術(shù)源于生活，美術(shù)與我們的生活聯(lián)系密切，大學(xué)美術(shù)教育隱性課程要融入生活知識。教師要善于挖掘教學(xué)中與實際生活的結(jié)合點，在講授專業(yè)知識時可以融合生活實際中的趣事進行講解，這樣才能增加學(xué)生的熟悉感和興趣感，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在大學(xué)美術(shù)教育中，融入生活知識進行學(xué)習(xí)，不僅能豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，還能提高他們的思維能力，以此提高學(xué)生的想象力，增加審美體驗。

四、結(jié)束語

綜上，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，在大學(xué)美術(shù)教育中，隱性課程的教學(xué)越來越受到教育人士的重視。在大學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用隱性課程教學(xué)，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓寬了顯性課程的教學(xué)模式。

參考文獻

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