引領(lǐng)正確方向，培養(yǎng)道德情操

馬紹套

【摘要】隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，德育重要性越來越凸顯，其在基礎(chǔ)教育中的地位也不斷攀升。提升道德教育成效，真正培養(yǎng)出具備健康心理、積極處事態(tài)度的當(dāng)代小學(xué)生，是每一個小學(xué)教師最為重要的教學(xué)任務(wù)。作為一名有著相對豐富教學(xué)經(jīng)驗的思想品德教師，筆者將結(jié)合自身實際教學(xué)案例，簡要就如何在思想品德課堂教學(xué)中進行有效的德育滲透的策略進行探究。希望能夠給相關(guān)教育教學(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;思想品德;德育滲透;教師

以往在應(yīng)試教育觀念影響下，我們過于關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，忽視學(xué)生的德行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身心與認知發(fā)展失衡的問題。具體表現(xiàn)為：有的小學(xué)生有著較好的成績，卻不會和父母進行基本的良好溝通。有的小學(xué)生遇到點小事就想不通，思想容易偏離正軌等等。這些問題都凸顯出基礎(chǔ)教育中德育的缺失。思想品德課程是向?qū)W生進行道德教育的重要途徑之一。教師應(yīng)不斷探索并創(chuàng)新教學(xué)策略，發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，以真正實現(xiàn)提升思想品德教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生將思品知識內(nèi)化吸收、轉(zhuǎn)化為自身的外在行為。

一、將“社會生活”作為思品課堂教學(xué)的主線

構(gòu)建生活化的思想品德課堂，將課堂教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生體會與自己有著緊密聯(lián)系的社會環(huán)境及社會生活，以提升對生活、社會、他人的認識，進而促進其自主自覺地不斷豐富自身的知識、糾正與優(yōu)化自身的行為，從而更好地適應(yīng)家庭、學(xué)校以及社會生活。

在小學(xué)思想品德課堂上，教師在進行教學(xué)時要盡可能選取貼近小學(xué)生的實際生活的教育案例，能夠有效調(diào)動起學(xué)生對生活經(jīng)驗進行回顧，把課堂所學(xué)內(nèi)容與自身生活實際建立起聯(lián)系。這可幫助學(xué)生更為深刻地認識到學(xué)習(xí)思想品德課程的重要意義，促進其產(chǎn)生學(xué)習(xí)思想品德知識內(nèi)容的強烈內(nèi)在動機，使其無論在學(xué)校學(xué)習(xí)期間還是在家庭生活中都按照較高的準則來要求自己。

例如，在人教版小學(xué)二年級《我們不亂扔》這一課上，教師可以在課堂教學(xué)導(dǎo)入中，借助多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一幅幅學(xué)生常見的生動形象的生活畫面，來引出“亂扔”這個問題。諸如，“一個小朋友屋子里亂哄哄的，找東西時怎么也找不到”“小朋友和父母到郊區(qū)去游玩，卻看到一地的廢棄物品堆積，還散發(fā)著難聞的氣味”“小朋友們坐校車去上學(xué)，其中一個小朋友把吃完的香蕉皮丟在過道上，別的小朋友下車時一不小心滑倒”。這樣的畫面，是學(xué)生常常見到的，因此，能夠較為有效地調(diào)動起學(xué)生的注意力。然后，教師再就此問題引發(fā)學(xué)生思考與討論，讓學(xué)生講出自己的感受與看法。針對屋子里物品亂擺放的問題，有的學(xué)生說，屋子里亂七八糟的什么都找不到，會感覺到煩躁;有的學(xué)生表達，總是會因此而挨媽媽訓(xùn);針對旅游中看到垃圾滿地的場景，有的學(xué)生感悟到瞬間就沒有心情繼續(xù)游玩了;針對校車垃圾亂扔問題，有的學(xué)生表達，會引發(fā)安全問題，還有的學(xué)生聯(lián)想到教室里其他同學(xué)亂投粉筆砸到自己。通過構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，促進學(xué)生進行自主思考，真正讓學(xué)生認識到“亂扔”造成的不良后果，進而使學(xué)生在日常生活中時刻保持良好的行為習(xí)慣。

二、豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗

小學(xué)生處于認知發(fā)展的初級階段，具有活潑好動的特點。課堂教學(xué)只有基于學(xué)生的認知特點，遵從學(xué)生對事物的認知規(guī)律，從學(xué)生的需求出發(fā)、符合學(xué)生的喜好，才能實現(xiàn)有效的教學(xué)目的。因此，思想品德家教師一定要從單一、枯燥的教學(xué)模式轉(zhuǎn)而向多變、有趣的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中有著豐富的體驗與感受，在快樂的學(xué)習(xí)過程中輕松地學(xué)習(xí)到新知，在潛移默化中逐步提升道德情操。例如，《自主選擇課余生活》教學(xué)中，教師可以采用角色體驗的教學(xué)手段，讓學(xué)生兩人為一組進行角色扮演，分飾學(xué)生和媽媽，展示在選擇課余生活這個問題中是如何與媽媽進行溝通，同時也讓學(xué)生站在家長的角度去思考問題。再如，《主動拒絕煙酒與毒品》課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計禁毒宣傳的方案。如，有的學(xué)生小組提出在學(xué)校宣傳欄上開設(shè)專題板報的建議;有的學(xué)生小組提出去周邊小區(qū)開展禁毒宣傳的建議。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中充分地開動腦筋，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，進而真正地將課本上所講的內(nèi)容深深根植于學(xué)生的心中，實現(xiàn)有效的德育滲透。

三、以身作則，親身示范

小學(xué)生對事物的認知水平較低，很多時候都是以大人的行為參照為學(xué)習(xí)榜樣。在學(xué)校學(xué)習(xí)時，教師就是學(xué)生參照的學(xué)習(xí)榜樣。一個對工作不負責(zé)任的教師，是沒有辦法教會學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)的;一個對工作不積極的教師，是無法指導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的生活態(tài)度的。教師只有做到言行一致，言傳身教，才能真正影響到學(xué)生的內(nèi)心深處，觸動學(xué)生的內(nèi)心。因此，教師要不斷提升自身的道德素養(yǎng)，充當(dāng)表率，走在學(xué)生的前面，成為學(xué)生的領(lǐng)路人。同時還要影響與號召學(xué)生家長，在家庭生活中給學(xué)生做好表率。因為家庭環(huán)境對學(xué)生的影響也是十分大的。家庭教育與學(xué)校教育的割裂、對立，會導(dǎo)致學(xué)生難以在認識上建立統(tǒng)一觀念。例如，教師在課堂上講了健康飲食，可是學(xué)生家長卻堅持頓頓大魚大肉，告訴學(xué)生這才是營養(yǎng)豐富。課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭生活的反差，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活觀念。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文就提升德育有效性問題，提出思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容要緊密圍繞學(xué)生的生活，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，教師與學(xué)生家長要成為學(xué)生的道德榜樣等三方面具體策略，并就如何有效實施進行了舉例論述。從根本上講，就是希望廣大教師真正踐行全新的教育教學(xué)理念，關(guān)注德育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有健全人格的新時代未來人才。

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