提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究

丁桂英

【摘要】語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升對(duì)學(xué)生而言是極有好處的。在語(yǔ)文教學(xué)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很多方法和策略，教師可以選擇典型材料幫助學(xué)生較好地遷移知識(shí)、在教學(xué)中采用多樣的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、進(jìn)行課后的反思反省不斷地提升教學(xué)質(zhì)量等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂;教學(xué)質(zhì)量

在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，要想得到較好的教學(xué)效果，就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中有效地利用教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、選擇典型材料，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要選擇一些材料和案例來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)樨S富的教學(xué)材料和案例能夠引起學(xué)生的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的興趣、開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們能通過(guò)具體的材料和典型案例來(lái)加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。典型材料和案例更容易讓學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)，也能讓學(xué)生通過(guò)材料和案例來(lái)思考，形成個(gè)性化認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)個(gè)人的行為。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就需要選擇合適的材料和案例。教師可以從生活中選擇合適的材料，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上找到一些具有典型特征的材料。比如，在講解課文之前，教師完全可以從互聯(lián)網(wǎng)上找到比較典型的視頻、音頻和圖畫(huà)內(nèi)容。這些內(nèi)容巧妙地被安排在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，那么就能給學(xué)生留下深刻的印象。若類(lèi)似的情境出現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們的思維認(rèn)識(shí)就會(huì)反溯到所學(xué)的內(nèi)容上去，知識(shí)技能也就實(shí)現(xiàn)了遷移。比如，在說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生說(shuō)出了一個(gè)比較好的成語(yǔ)，當(dāng)生活中出現(xiàn)同類(lèi)情景的時(shí)候，這個(gè)詞語(yǔ)也就可能再一次地出現(xiàn)。像“指桑罵槐”這樣的詞語(yǔ)出現(xiàn)在生活中，很可能就伴隨著材料選擇而出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)視頻、音頻文件來(lái)了解這個(gè)詞語(yǔ)，慢慢轉(zhuǎn)化成個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，在平時(shí)的說(shuō)話或者寫(xiě)作中就可能用到這個(gè)內(nèi)容，這就是一個(gè)詞語(yǔ)意思的遷移。所以，典型教學(xué)材料的選擇能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到比較好的促進(jìn)作用。

二、利用教學(xué)實(shí)踐， 鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐是必不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)能夠印證教學(xué)理論，也能夠比較好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有意愿參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。比如，教師將一些新詞和句子教給學(xué)生，鼓勵(lì)他們用這些字、詞、句去實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中掌握這些字、詞、句的用法，知識(shí)技能掌握就會(huì)更加牢固。尤其是在掌握了這些字、詞、句的用法之后，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地在學(xué)習(xí)和生活中用到這些內(nèi)容，將教師傳授的知識(shí)真正地轉(zhuǎn)化成個(gè)人的一項(xiàng)技能。像“喜笑顏開(kāi)”“破涕為笑”“笑容滿面”“笑不露齒”等詞語(yǔ)都與笑有關(guān)，但是這些詞語(yǔ)之間存在一定差別。教師僅僅依靠語(yǔ)言來(lái)解釋是難以說(shuō)清楚的，但是可以利用具體的實(shí)踐情境來(lái)進(jìn)行區(qū)分。這樣學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的辨析能力就更強(qiáng)，更容易繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐探索，形成學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那么，語(yǔ)文教學(xué)的效果也就會(huì)更好。

三、有效反饋反思 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題形成創(chuàng)新能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思反省。這是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中可能會(huì)有新的想法和缺漏之處。教師通過(guò)反思反省能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，在后續(xù)的教學(xué)中就能夠及時(shí)調(diào)整，創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)。教師教學(xué)能力的提升就能夠推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)得以創(chuàng)新。比如，教師通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)了解學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握情況，教師記錄反饋信息之后就可以分析問(wèn)題所在，找到教學(xué)的有利之處。在后一節(jié)課的教學(xué)中則可以進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，采用有趣的形式來(lái)讓學(xué)生加深印象。如此，就能夠在一定程度上推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要進(jìn)行細(xì)心的準(zhǔn)備，選擇合適的教學(xué)材料和典型案例，將這些材料內(nèi)容進(jìn)行編輯，轉(zhuǎn)化成符合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際需要的課堂內(nèi)容。語(yǔ)文知識(shí)浩如煙海，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐特征。因此，在具體的教學(xué)中就可以采用更多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能，掌握語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，反思反省在教學(xué)中也是非常必要的。通過(guò)反思，可以讓教學(xué)活動(dòng)更加深入，教學(xué)更加富有針對(duì)性，這也必然有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展。

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