對(duì)于湖北師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力構(gòu)建的研究

范千喜 林 松 范子怡 閔立芯 娜木汗 涂婉怡

（湖北師范大學(xué) 湖北·黃石 435002）

0 前言

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。近年來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問(wèn)題，主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)；實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。本項(xiàng)目就是針對(duì)實(shí)踐平臺(tái)短缺和指導(dǎo)幫扶不夠，突出以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式整合校、企、地三方資源，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分層次漸進(jìn)式的打造各類(lèi)實(shí)踐教育平臺(tái)，探索一種有效的工作模式和長(zhǎng)效機(jī)制，是對(duì)實(shí)踐育人模式的有益探索和實(shí)踐。我們通過(guò)對(duì)我校同學(xué)進(jìn)行線上調(diào)查問(wèn)卷的方式，進(jìn)一步了解了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及現(xiàn)狀。

1 調(diào)查方法與過(guò)程

1.1 調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查對(duì)象是湖北師范大學(xué)大一至大四的同學(xué)。參與此次調(diào)查的有效人次為285人，男女比例為3:7，其中大一同學(xué)占比41.4%，大二同學(xué)占比25.96%，大三同學(xué)占比20.35%，大四同學(xué)占比12.28%。

1.2 調(diào)查方法

此次調(diào)查主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法、相關(guān)文獻(xiàn)法和數(shù)據(jù)分析法，其中以問(wèn)卷調(diào)查法為主，結(jié)合定性和定量的方法進(jìn)行綜合的分析。

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)查閱大量的相關(guān)資料，進(jìn)行認(rèn)真激烈的會(huì)議討論之后，最終確定了本次的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷由21道選擇題構(gòu)成（16道單選題，5道多選題）和1道填空題組成，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查研究，從而得出相關(guān)結(jié)論。

1.2.2 文獻(xiàn)法

活動(dòng)開(kāi)始前，通過(guò)百度百科、萬(wàn)方網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行調(diào)查課題相關(guān)的研究資料的查閱，在綜合的基礎(chǔ)上分析，在分析的基礎(chǔ)上整合，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行討論交流，取其精華，棄其糟粕。

3 調(diào)查結(jié)果與原因分析

3.1 對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及認(rèn)知的分析

3.1.1 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行過(guò)研究的情況

從表1可知，工科學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解情況要比理科學(xué)生更好；隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解越多。整體看來(lái)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解程度大部分人都進(jìn)行過(guò)研究，很少有人完全不懂，但幾乎沒(méi)有人十分了解。

表1

3.1.2 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解情況不同的人對(duì)大學(xué)生現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式的看法

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)，從表2可以看出來(lái)隨著對(duì)創(chuàng)業(yè)的研究，研究越深的同學(xué)覺(jué)得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)要比沒(méi)有了解過(guò)的同學(xué)要好。

表2

3.1.3 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解情況不同的人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的看法

從表3可以看出來(lái)隨著對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，研究越深的同學(xué)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向也越強(qiáng)。所以大部分同學(xué)認(rèn)為如果有條件會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)比較有興趣。

表3

3.2 對(duì)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)

3.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最吸引人的原因

根據(jù)表4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，創(chuàng)業(yè)能使個(gè)人獲得不斷的成長(zhǎng)占26.32%是最吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因，其次是挑戰(zhàn)自己的能力、充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性占據(jù)21.40%，其余分散在金錢(qián)、就業(yè)等原因上。由此可知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是提高自身成長(zhǎng)和發(fā)展。

表4

3.2.2 大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的方式

根據(jù)表5數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，到校外參加兼職、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)這一樣本被選最多，其次是多學(xué)習(xí)理論知識(shí)或多選修有關(guān)課程的樣本占據(jù)72.63%和積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的樣本占據(jù)68.42%。由此可知，大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)從不同渠道獲得，最為主要的方式是經(jīng)驗(yàn)學(xué)術(shù)以及比賽。

表5

3.2.3 大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最大幫助

根據(jù)表6數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)這一樣本占據(jù)最大的比例46.67%，將近一半的人選擇，其次對(duì)創(chuàng)業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)、提升了創(chuàng)業(yè)的勇氣和結(jié)識(shí)了創(chuàng)業(yè)伙伴三個(gè)樣本分別占據(jù)22.11%、16.84%和14.39%。由此可知，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最大的感受是學(xué)到基本知識(shí)，其次創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更新了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。

表6

3.2.4 大學(xué)生最適的創(chuàng)業(yè)時(shí)間

根據(jù)表7數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，畢業(yè)工作一段時(shí)間后的樣本是選擇人數(shù)最多的占據(jù)了38.95%，其次是大學(xué)期間的樣本占據(jù)36.49%。由此可知，大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)工作后和大學(xué)期間是較為恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)時(shí)間。

表7

3.2.5 準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要具備的創(chuàng)業(yè)能力

根據(jù)表8數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，圖表顯示的每個(gè)樣本（不同的能力）的占據(jù)比例差距都不是很大，其中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的比例是最大的，其余的持續(xù)學(xué)習(xí)能力、把握機(jī)會(huì)能力和協(xié)調(diào)溝通與社會(huì)處理關(guān)系能力的比例相當(dāng)。由此可知，準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要具備多種能力的扶持進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

表8

3.3 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的考慮

3.3.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的障礙是經(jīng)驗(yàn)不夠、缺乏社會(huì)資源

近40.35%的學(xué)生選擇經(jīng)驗(yàn)不夠、缺少社會(huì)資源，近21.05%的學(xué)生認(rèn)為資金短缺，近18.6%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)方向不明確，沒(méi)有好的項(xiàng)目。還有部分同學(xué)認(rèn)為面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受能力、自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力不夠和家人反對(duì)也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的阻礙。大部分的大學(xué)生雖然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，但是鑒于現(xiàn)實(shí)教育的特點(diǎn)，我國(guó)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多、社交能力不強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺及資源不足。大學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園里，對(duì)社會(huì)缺乏了解，對(duì)商場(chǎng)上的待人接物、為人處事方式不太習(xí)慣，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和技巧，在與生意合作伙伴交往方面往往會(huì)遇上意想不到的困難。實(shí)踐出真知，地方高校應(yīng)做好學(xué)與用的對(duì)接，盡可能的多舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽。

3.3.2 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功最重要的因素是創(chuàng)業(yè)基金

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)由“創(chuàng)業(yè)資金不足”轉(zhuǎn)變成為“如何利用現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠補(bǔ)貼政策獲取創(chuàng)業(yè)資金”的問(wèn)題。近幾年來(lái)，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策更加完善，覆蓋面更加廣泛，包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、開(kāi)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、場(chǎng)地租金補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)補(bǔ)貼等一系列優(yōu)惠政策，并且政策覆蓋到畢業(yè)5年內(nèi)的高校畢業(yè)生，扶持力度不斷增減，覆蓋人群也更加廣泛，這都成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源。2020年湖北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可享以下多項(xiàng)優(yōu)惠政策：首次創(chuàng)業(yè)可申請(qǐng)5000元一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款和貼息支持、稅費(fèi)減免優(yōu)惠和免繳行政事業(yè)性費(fèi)用、享受培訓(xùn)補(bǔ)貼和免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所支持。

3.3.3 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)主要應(yīng)該由學(xué)生自己發(fā)起和主動(dòng)

調(diào)查顯示，72.63%的學(xué)生選擇創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)主要應(yīng)該由學(xué)生自己發(fā)起和主動(dòng)。12.63%的學(xué)生認(rèn)為新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)主要應(yīng)該由老師或?qū)W校發(fā)起。其他認(rèn)為新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)主要應(yīng)該由社會(huì)、國(guó)家、家長(zhǎng)等發(fā)起和主動(dòng)。

3.3.4 大學(xué)生最感興趣的創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)方式是單位實(shí)習(xí)

近33%的學(xué)生選擇單位實(shí)習(xí)，近28%學(xué)生認(rèn)為科研項(xiàng)目也是一個(gè)不錯(cuò)的方式，還有少數(shù)人認(rèn)為學(xué)術(shù)交流、課程設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽也是一種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方式。確實(shí)，實(shí)踐出真知，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要感性的認(rèn)識(shí)，更重要的是深入其中，腳踏實(shí)地一步一步探索。所以對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，去單位實(shí)習(xí)和自己做一個(gè)科研項(xiàng)目是最實(shí)際的方式，親身體驗(yàn)，感受其中的困難與樂(lè)趣。

3.3.5 大多數(shù)大學(xué)生參加過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)但得獎(jiǎng)的人數(shù)較少

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近63%大學(xué)生參加過(guò)創(chuàng)新的比賽，只有部分的同學(xué)沒(méi)參加過(guò)創(chuàng)新比賽。眾所周知，大學(xué)生有很多高含金量的科創(chuàng)比賽，例如中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等等，所以大學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)還是很多的。但是參加比賽能夠獲獎(jiǎng)的學(xué)生又是少數(shù)，獲得校級(jí)獎(jiǎng)的有8%，獲得市級(jí)獎(jiǎng)和國(guó)獎(jiǎng)都只有1%，獲得省級(jí)獎(jiǎng)的也只有3%，所以，大學(xué)生的創(chuàng)新能力還欠缺，他們也應(yīng)在平時(shí)多多積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的創(chuàng)新能力。

3.3.6 大學(xué)生認(rèn)為參加創(chuàng)新活動(dòng)最大的困難是缺乏教師指導(dǎo)

近40%大學(xué)生認(rèn)為參加創(chuàng)新活動(dòng)的最大困難是缺乏教師指導(dǎo)，近25%同學(xué)認(rèn)為經(jīng)費(fèi)問(wèn)題也是一個(gè)典型問(wèn)題，還有小部分同學(xué)認(rèn)為查找資料和占用課余時(shí)間也是有難處的。確實(shí)，指導(dǎo)老師在創(chuàng)新活動(dòng)中的作用是至關(guān)重要的，老師一方面可以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，又可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行引導(dǎo)，所以缺乏教師指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)是有一定的影響，今后的創(chuàng)新活動(dòng)可以在指導(dǎo)老師方面著重處理。其次是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，一般創(chuàng)新比賽都會(huì)有經(jīng)費(fèi)管理，例如項(xiàng)目啟動(dòng)資金、項(xiàng)目資助資金、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目資助資金等等，所以經(jīng)費(fèi)問(wèn)題有解決方法。再就是查找資料和占用課余時(shí)間，一般是渠道對(duì)了，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)資料還是很多的，比如中國(guó)知網(wǎng)或萬(wàn)方資源等。占用課余時(shí)間那是肯定的，想要參加創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)然要付出一定的時(shí)間精力，所以需要大學(xué)生好好分配時(shí)間精力。

3.3.7 大學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)形式的需求最主要的是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、相關(guān)指導(dǎo)課程與講座

大學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)形式的需求前三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座。今年疫情期間，學(xué)校也沒(méi)有停下對(duì)大三學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，采用線上培訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院還提供了視頻資源，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是十分重視的，所以接下來(lái)學(xué)院可以多多組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在實(shí)踐中感受創(chuàng)新的魅力。

4 總結(jié)與建議

本次調(diào)查通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式了解了我校大學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的想法，整體來(lái)看，我校同學(xué)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和積極性較強(qiáng)，只是由于部分條件不充分而對(duì)創(chuàng)業(yè)會(huì)望而卻步。結(jié)合本次調(diào)查的結(jié)果我們產(chǎn)生了如下想法：

首先，在本次調(diào)查中，有半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作較為滿(mǎn)意，有近半數(shù)同學(xué)一般滿(mǎn)意，僅少數(shù)同學(xué)不滿(mǎn)意，說(shuō)明學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作還有很大的提升空間。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生反饋的意見(jiàn)和建議采取對(duì)應(yīng)的措施，使我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作越來(lái)越好。

其次，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望我校對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)設(shè)立相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需場(chǎng)地、專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)服務(wù)經(jīng)費(fèi)、創(chuàng)業(yè)資源對(duì)接幾個(gè)方面進(jìn)行提升。學(xué)生建議我?？梢远嗯e辦有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的講座，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的流程和政策更好的理解。

此外，還應(yīng)多講“干貨”，如請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)講座，實(shí)際講講如何抓住機(jī)遇，以及創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際困難，經(jīng)費(fèi)，資源等，最好對(duì)大學(xué)生如何成立公司進(jìn)行一些介紹，少一些文檔創(chuàng)業(yè)，避免形式化。師生共同創(chuàng)業(yè)，老師帶領(lǐng)學(xué)生做項(xiàng)目、也是同學(xué)們較為關(guān)注的一方面，我院現(xiàn)建立多個(gè)工作室，可以很好的做到老師帶領(lǐng)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)。學(xué)生還建議學(xué)校加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持，為學(xué)生提供更廣闊的資源，讓更多的同學(xué)加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來(lái)。

最后，針對(duì)計(jì)信學(xué)院工作室，同學(xué)們認(rèn)為其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有很大作用，最主要的是提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)信學(xué)院的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是十分龐大的，能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和全面的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。有三分之一的學(xué)生認(rèn)為工作室提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有接近四分之一的學(xué)生認(rèn)為在工作室老師可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、認(rèn)識(shí)了志同道合的伙伴，但是有四分之一的學(xué)生覺(jué)得工作室沒(méi)有幫助甚至不了解。因?yàn)槊總€(gè)工作室招的人數(shù)有限，有很多同學(xué)是沒(méi)了解過(guò)工作室的，所以建議有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)努力加入工作室，在參加創(chuàng)新活動(dòng)或比賽時(shí)指導(dǎo)老師可以提出很多可行性建議與指導(dǎo)。