長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海

張宗明

真題回放

初中畢業(yè)后，你即將升入高一級(jí)學(xué)校，那是一片新的天地，在那里，你將會(huì)擁有更多機(jī)會(huì)，面臨更大挑戰(zhàn)，獲得更快成長(zhǎng)。

請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文，講述未來(lái)三年你在學(xué)校里一次可能的經(jīng)歷，分享你所憧憬的多彩青春。

要求：（1）自擬標(biāo)題，文體不限（詩(shī)歌除外）。（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。（4）不少于600字。

試題解析

2021年安徽省的中考作文題與2020年相比較，都是材料作文題，主要考查考生的人生觀、價(jià)值觀、語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。不同的是2021年屬于非驅(qū)動(dòng)型材料作文，2020年屬于驅(qū)動(dòng)型材料作文。

非驅(qū)動(dòng)型材料作文與驅(qū)動(dòng)型材料作文的根本區(qū)別，在于前者更注重“借事說(shuō)理”，后者更強(qiáng)調(diào)“就事論理”。

非驅(qū)動(dòng)型材料作文在審題立意之后，可以淡化題目材料，甚至舍棄材料；對(duì)待題外素材，可以展開(kāi)聯(lián)想和想象，延伸拓展，旁征博引，分段敘述或論證中心思想。

本題材料的內(nèi)容和含義范圍是未來(lái)三年在學(xué)校里一次可能的經(jīng)歷；立意方向是分享你所憧憬的多彩青春。結(jié)合時(shí)代背景，“未來(lái)三年”是我國(guó)精準(zhǔn)脫貧后的三年，人們的經(jīng)濟(jì)生活和思想觀念都有可能發(fā)生巨大的變化。對(duì)考生而言，高中階段是青年人生當(dāng)中由朦朧期進(jìn)入成熟期的重要階段，面臨成人和高考兩大考驗(yàn)，有許多不確定因素?！岸嗖是啻骸笔且?yàn)闄C(jī)會(huì)多了，挑戰(zhàn)更大更嚴(yán)峻了。不管是紫青黃綠，還是酸甜苦辣，收獲的都是絢麗斑斕、健康美好、朝氣蓬勃的花樣年華。

要注意的是“一次可能的經(jīng)歷”，“可能”有想象猜測(cè)的意思，鼓勵(lì)考生合理想象或虛構(gòu)人物故事，展示管理自己的情緒和抗挫折的能力，表現(xiàn)自信自愛(ài)、堅(jiān)忍樂(lè)觀的理想信念和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男睦砥焚|(zhì)?！耙淮谓?jīng)歷”鼓勵(lì)考生采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，用“一次經(jīng)歷”反映生活狀態(tài)和精神面貌。

同學(xué)們，畢業(yè)不是出局，而是揚(yáng)帆出航；畢業(yè)不是終點(diǎn)，而是新生活的開(kāi)始。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，為了到達(dá)理想的彼岸，讓我們青春的微笑綻放在新的校園、新的天地吧！

思路點(diǎn)撥

1.議論文。想象未來(lái)三年人們的生活富裕后，思想意識(shí)可能出現(xiàn)的弊病。比如針對(duì)一種“躺平”文化在校園中泛濫，引發(fā)你“安于現(xiàn)狀，適可而止”的思潮。可用古今人物的典型事例進(jìn)行批駁，確立“奮進(jìn)好強(qiáng)者勝，適可而止者汰”的觀點(diǎn)。

2.記敘文。想象未來(lái)三年在高中生活中，學(xué)習(xí)上、思想上遇到的一次困惑或煩惱，選擇對(duì)人生的發(fā)展影響最大的一件事，記敘這件事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，借事說(shuō)理，表達(dá)你對(duì)這件事的感受、態(tài)度或收獲。

3.散文。想象未來(lái)三年中，你適逢一次難得的機(jī)遇，微笑著面對(duì)這個(gè)機(jī)會(huì)帶來(lái)的困難，微笑著面對(duì)失敗，微笑著面對(duì)來(lái)之不易的成功，從歡悅、失望、自律、自強(qiáng)等心理變化中展現(xiàn)你“微笑向暖，安之若素”的精神風(fēng)貌和品質(zhì)修養(yǎng)。

4.演講稿。想象未來(lái)三年中，你收獲某中學(xué)某學(xué)科競(jìng)賽金獎(jiǎng)，寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)典禮上的演講稿，介紹你學(xué)習(xí)奮斗的歷程、經(jīng)驗(yàn)和感受，發(fā)表你的獲獎(jiǎng)感言，抒發(fā)你為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)青春的決心。

5.感謝信。又是花開(kāi)最艷時(shí)，又是一年畢業(yè)季。2024年的到來(lái)，讓你感慨萬(wàn)千。畢業(yè)前夕，寫(xiě)一封感謝信，回憶你與某老師邂逅相識(shí)、相交的經(jīng)歷中發(fā)生的一個(gè)故事，訴說(shuō)這個(gè)故事在你的人生道路上產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，借此抒發(fā)你對(duì)老師的敬仰和感激之情。

佳作展示

微笑向暖安之若素

安徽一考生

這是2024年五四青年節(jié)前夕。似乎每一根汗毛都有跳動(dòng)的歡暢，空氣里彌漫著喜悅。

偷得浮生半日閑。

在逃去如飛的日子里，想著做些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，竟是奢侈。高中生活仿佛黑膠唱片機(jī)里的世界，迂回婉轉(zhuǎn)，以粗獷的嗓音唱著瑣細(xì)的軟語(yǔ)，以分明的鼓點(diǎn)劃分模棱的時(shí)段。一切都是循規(guī)蹈矩。

這堂課恰似一股清泉，使身陷迷蒙的我們精神抖擻。仰望星空，眼中有星河，我們報(bào)以高漲的熱情，微笑相迎。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”為了這一次演出，大家犧牲了自己的課余時(shí)間，在課間及活動(dòng)課時(shí)，拖著疲憊的身軀，釋放徜徉飛翔的靈魂。說(shuō)不累是假，排練確實(shí)疲勞，心里卻是甜的。見(jiàn)縫插針中，我們拼貼青春絢麗的圖畫(huà)，盡管有瑕疵，但最后都是酣暢淋漓般的滿足。

這是一種品質(zhì)。

我所在的劇組中，大家似是心照不宣，詮釋“品質(zhì)”。那些認(rèn)真的人，一如既往；那些看似不正經(jīng)的人，也努力配合。無(wú)需華麗的服裝，無(wú)需夸張的臺(tái)詞，擰成一股繩的品質(zhì)似是一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)我們的心田。我為我們的努力而欣慰，為我們的品質(zhì)而自豪。沒(méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)是遺憾的，但名譽(yù)是給外人稱贊的，大家共同努力的過(guò)程已給我們的內(nèi)心創(chuàng)造了小小天地，贏得心中釋然。老師舉辦課本劇表演的目的也在于此吧。

人生是一個(gè)喧鬧又沉寂的大戲臺(tái)，我們裝扮著不同的角色，演繹著悲歡離合、生老病死。平日里，我們總在別人的戲里或嬉笑，或落淚；現(xiàn)實(shí)中，我們只好迫于宿命的安排，在悲情的故事里假裝歡愉。都說(shuō)“人生如戲，戲如人生”，與其讓人生戲劇的悲歡涇渭分明，不若心中種菊，悠然南山，一蓑風(fēng)雨任平生，那才是真正的灑脫與釋然。

美好的時(shí)光總是短暫的，課本劇表演終究是結(jié)束了?！皠俚夭怀?，盛筵難再”，緊湊的學(xué)習(xí)接踵而至，但心中的美好早已封存，帶著一絲恬淡與從容，笑著，且行且遠(yuǎn)……

點(diǎn)評(píng)

1.切合題意，中心突出。作者創(chuàng)作了一篇精美的散文，記敘了五四青年節(jié)前夕排練和演出課本劇這段美好時(shí)光中劇組人員樸實(shí)認(rèn)真的品質(zhì)，詮釋了“人生如戲，戲如人生”的感受，表達(dá)了安于生活，坦然面對(duì)每一次失敗，能夠把心情放開(kāi)，那么自然會(huì)有徐徐清風(fēng)吹過(guò)心田的主題。

2.想象豐富，善用比喻。比喻使深?yuàn)W的道理變得淺顯。如“高中生活仿佛黑膠唱片機(jī)里的世界”“擰成一股繩的品質(zhì)似是一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)我們的心田”“人生是一個(gè)喧鬧又沉寂的大戲臺(tái)”等句子，運(yùn)用比喻手法，使事物生動(dòng)形象、真實(shí)可感，讓讀者感同身受。

3.化用經(jīng)典，蘊(yùn)含豐富。如標(biāo)題“微笑向暖安之若素”化用清·范寅《越諺·附論·論墮貧》中的句子，意思是：心存美好，微笑中帶有陽(yáng)光；安于生活，對(duì)生命中不期而遇的困難與挫折不抱怨、不沮喪。作者化用經(jīng)典，不但能豐富文章的文化底蘊(yùn)，引人聯(lián)想，而且能使語(yǔ)言文采斐然。