差點(diǎn)理論視閾下幼兒游戲自主行為研究

林夢南

摘要：差點(diǎn)理論注重幼兒個體的發(fā)展，尊重幼兒的個體差異。游戲是幼兒教學(xué)活動的重要內(nèi)容，有效的游戲設(shè)計(jì)和安排，有利于深化幼兒園課程改革，提高保育質(zhì)量。幼兒在自主游戲的背景下，其團(tuán)結(jié)合作能力和實(shí)踐能力也能快速提高?；诖?，本文將主要論述差點(diǎn)理論視閾下幼兒游戲自主行為研究。

關(guān)鍵詞：差點(diǎn)理論視閾；幼兒游戲；自主行為

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0115

經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的教育，為學(xué)前教育注入了新活力，當(dāng)下健康成長受到了廣泛關(guān)注。幼兒游戲又是幫助幼兒成長的重要方式，幼兒教師要營造和諧溫馨的環(huán)境，利用科學(xué)合適的方式，使幼兒在游戲中學(xué)到知識，保證幼兒健康成長。

一、差點(diǎn)理論視閾下幼兒游戲自主行為研究

差點(diǎn)理論倡導(dǎo)把每個孩子看成不同的個體，不同幼兒之間沒有好壞、優(yōu)劣之分，最大的區(qū)別是幼兒有沒有經(jīng)受過引導(dǎo)教育。教師在幼兒成長過程中占據(jù)著重要地位，因此，幼兒教師在游戲過程中應(yīng)該與幼兒保持良好的關(guān)系，達(dá)到教學(xué)相長的目的，尊重幼兒的個體差異，將幼兒視為發(fā)展過程中的人，激發(fā)幼兒的發(fā)展?jié)撃?，客觀評價幼兒在游戲過程中表現(xiàn)出來的潛能，培養(yǎng)幼兒的個人興趣愛好，為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、差點(diǎn)理論視閾下幼兒游戲自主行為中存在的問題

1.自主游戲模式單一

幼兒自主游戲一般是幼兒的自由時間，自由、自主是幼兒自主游戲的關(guān)鍵之處，但幼兒自身的組織紀(jì)律性較差，在自主游戲過程中經(jīng)常會出現(xiàn)打鬧，爭奪玩具的一系列問題，逐漸引發(fā)惡性事件。在幼兒游戲過程中，教師過分干涉會使幼兒產(chǎn)生心理壓迫感，從而抑制幼兒的創(chuàng)造性和積極性。大多數(shù)時間內(nèi)，幼兒處于從屬者地位，如果教師不能良好地控制自己的消極情緒，都會影響幼兒的自主游戲行為。

2.幼兒的認(rèn)知水平有限

幼兒仍然處在成長過程中，其語言表達(dá)能力有限，身心發(fā)展并不健全，在游戲中幼兒容易沖動，不會管理自己的情緒，往往采用極端、暴力的解決方式。并且，幼兒在游戲過程中缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會誤解同伴的言行，沖突現(xiàn)象層出不窮。

3.教師素質(zhì)參差不齊

差點(diǎn)理論在我國屬于起步地位，相應(yīng)的理論體系尚不成熟。我國大部分幼兒教師來自大專院校，內(nèi)部的職業(yè)培訓(xùn)并不完善。在幼兒自主游戲過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)不耐煩、憤怒等一系列情緒，當(dāng)教師在處理幼兒自主游戲中的矛盾時，經(jīng)常不自覺地以高姿態(tài)與幼兒交談，嚴(yán)重影響了幼兒的積極性，導(dǎo)致幼兒的自主游戲效果大打折扣。

三、差點(diǎn)理論視閾下幼兒游戲自主行為研究

1.尊重學(xué)生的個體差異

不同幼兒的生長環(huán)境，遺傳因素不同，其特長、興趣愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都有較大的差別，除此之外，不同幼兒擅長領(lǐng)域不同，學(xué)習(xí)速度、認(rèn)知速度也存在一定差異。在傳統(tǒng)教育機(jī)制下，運(yùn)用單一分?jǐn)?shù)制和幼兒的日常表現(xiàn)評價體系，把幼兒分成優(yōu)等生、差等生，嚴(yán)重阻礙了幼兒的發(fā)展性。而在差點(diǎn)理論教育過程中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行差異化發(fā)展，尊重幼兒的個體差異性，鼓勵幼兒根據(jù)自己的特長進(jìn)一步發(fā)展。針對此，幼兒教師應(yīng)該縱向關(guān)注幼兒的個人成長，減少與其他幼兒之間的比較，通過鼓勵式教育使幼兒愛上學(xué)習(xí)，在游戲過程中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與自信心。

例如，幼兒教師在游戲過程中應(yīng)該積極主動地表揚(yáng)幼兒的優(yōu)秀行為，通過“你真強(qiáng)，你真棒，XX同學(xué)的行為值得我們學(xué)習(xí)”的話語，培養(yǎng)幼兒的自信心，幫助幼兒克服自卑心理。這也為其他幼兒樹立榜樣，正視幼兒之間的差距，在不斷的游戲教學(xué)過程中縮小幼兒之間的差距。不同的幼兒擅長方面不同，有的幼兒擅長音樂，而有的幼兒擅長繪畫。教師要揚(yáng)長避短，鼓勵幼兒利用積極因素，克服消極因素，真正做到因材施教，使每個幼兒都能發(fā)揮自己的特長，彰顯自己的個性技能。教師還尊重幼兒的個體差異，體現(xiàn)以人為本的教育方式，從而幫助全體幼兒全面發(fā)展。此外，教師要完善后續(xù)的評價體制，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，堅(jiān)持多元發(fā)展為本的根本教學(xué)理念，全面貫徹發(fā)展性的教學(xué)理論。

2.建立和諧平等的師生關(guān)系

差點(diǎn)理論教育與傳統(tǒng)教育的方式最大的不同是尊重幼兒的主觀能動性，只有幼兒感到自己與教師之間是平等的，才能建立起真正和諧有效的氛圍，才能使幼兒全身心投入游戲過程中。因此，幼兒教師在教學(xué)過程中應(yīng)該放低自身的姿態(tài)，在交流時盡量與幼兒保持平齊視線，盡量減少身份上的壓迫感。

例如，當(dāng)幼兒游戲自主出現(xiàn)矛盾時，教師要有更多的引導(dǎo)，鼓勵幼兒自主解決問題，提高幼兒的交流合作能力。幼兒教師不應(yīng)該以成人世界的規(guī)則干擾游戲進(jìn)程，要盡量尊重幼兒的主觀能動性。在游戲開始之前，可以與幼兒共同商量游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主協(xié)調(diào)，積極回答幼兒提出的問題，營造良好的師生關(guān)系。還可以采取科學(xué)的應(yīng)對措施，激發(fā)幼兒的自由性和創(chuàng)造性。

3.遵循快樂游戲的原則

快樂是幼兒園游戲設(shè)置的基本原則，也是課程實(shí)踐建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，幼兒教師在設(shè)計(jì)時要合理設(shè)計(jì)游戲主題，做好前期的社會調(diào)研，在選擇游戲時，盡量貼近幼兒生活，使幼兒在游戲中思考，提高身體素質(zhì)。

例如，在自主游戲開始之前，教師可以給幼兒一個主要的方向。在游戲開始之前，告知幼兒本節(jié)課的自主游戲活動是角色扮演，組織幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，安排簡單的游戲。把原來散亂的游戲活動安排為固定的課時，使幼兒游戲變?yōu)橛杏?jì)劃、有目標(biāo)地安排教學(xué)活動。此外，在集體教學(xué)過程中，也應(yīng)該融入游戲的元素，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)字游戲，在音樂教學(xué)中融入音樂接龍大賽，讓游戲融入日常教學(xué)過程中。

四、總結(jié)

差點(diǎn)理論強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的主觀差異，因材施教，依靠積極因素克服消極因素，使幼兒在自主游戲過程中展現(xiàn)不同的個性。因此，教師要注重游戲材料的開發(fā)和使用，幫助幼兒建立和諧穩(wěn)定的氛圍，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)置固定的游戲時間，幫助幼兒養(yǎng)成正確的游戲習(xí)慣與規(guī)則意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏海萍.幼兒游戲的有效設(shè)計(jì)和管理[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（9）.

[2]朱芹.差點(diǎn)理論視閾下幼兒游戲自主行為的預(yù)設(shè)與生成研究[J].吉林教育（中小學(xué)黨建與思政），2019（6）.

[3]黃英杰，李媛.幼兒游戲的德育價值與途徑[J].教育與教學(xué)研究，2020（7）.

（作者單位：浙江省樂清市機(jī)關(guān)幼兒園325600）