巧用多媒體技術(shù)有效滲透紅色資源的教學(xué)研究

王瑤敏

摘要：多媒體作為重要的教育教學(xué)措施，已經(jīng)在幼兒園教育教學(xué)中得到了普及和利用，但如何在幼兒園教育中利用多媒體有效滲透紅色資源進(jìn)行教育仍然存在一定問題。本文將立足幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)利用多媒體有效滲透紅色資源進(jìn)行研究，以培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)精神。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；多媒體；紅色資源

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0094

對(duì)幼兒園教育中利用多媒體有效滲透紅色資源的教學(xué)進(jìn)行研究，不但能夠提升幼兒園教師利用多媒體的能力，還能夠讓幼兒了解更多的思政知識(shí)，幫助幼兒培養(yǎng)他們的愛國(guó)精神，讓愛國(guó)教育從幼兒抓起，讓全社會(huì)形成良好的風(fēng)氣。本文將從適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行紅色資源教學(xué)、促進(jìn)家校資源和諧共建、創(chuàng)設(shè)紅色資源教育教學(xué)背景和拓展紅色資源教育教學(xué)素材庫四方面出發(fā)對(duì)幼兒園教育中利用多媒體有效滲透紅色資源的教學(xué)進(jìn)行研究。

一、適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行紅色資源教學(xué)

現(xiàn)在存在部分幼兒教師在進(jìn)行紅色資源滲透教學(xué)時(shí)過多或者過少地利用多媒體教學(xué)，并沒有體現(xiàn)多媒體在紅色資源教學(xué)中的利用作用。幼兒教師應(yīng)該理清多媒體教育教學(xué)和個(gè)人講解之間的關(guān)系，應(yīng)該明確多媒體教學(xué)只是幼師教育教學(xué)的輔助手段，不應(yīng)該過分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該利用多媒體幫助自己進(jìn)行教育教學(xué)。

例如，幼兒教師在利用多媒體進(jìn)行紅色資源教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意觀察幼兒的反應(yīng)，因?yàn)橛變菏艿阶陨砩頇C(jī)能和心理因素的影響，往往容易對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的講解感到厭煩，進(jìn)而轉(zhuǎn)移自己的注意力，因此教師在進(jìn)行紅色資源教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做到注意觀察幼兒的面部表情和肢體動(dòng)作，如果幼兒面部表情過于豐富，那么則說明幼兒并沒有聽教師的講授內(nèi)容，因此教師這個(gè)時(shí)候就可以利用多媒體手段向?qū)W生播放色澤較為鮮艷的PPT或者與愛國(guó)教育相關(guān)的動(dòng)畫，如《那年那兔那些事》等，此時(shí)幼兒的注意力就能夠被吸引回來，教師視具體情況而定就能夠進(jìn)行繼續(xù)教育教學(xué)。因此，教師在利用多媒體時(shí)應(yīng)該注意做到適當(dāng)利用，注意把握好利用時(shí)間，才能夠最大限度地利用多媒體進(jìn)行紅色資源教學(xué)。

二、促進(jìn)家校資源和諧共建

促進(jìn)家校資源和諧共建，能夠讓幼兒在家庭和幼兒園中都受到紅色資源的熏陶，從而不斷地提升幼兒的愛國(guó)精神，為提升幼兒的愛國(guó)能力奠定基礎(chǔ)。在促進(jìn)家校資源和諧共建時(shí)，教師也應(yīng)該積極地將紅色資源分享給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)陪同孩子們進(jìn)行觀看，這樣不但能夠培養(yǎng)幼兒和家長(zhǎng)的愛國(guó)精神、提升他們的愛國(guó)能力，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒將自己在課堂上所觀看過的紅色資源、學(xué)習(xí)到的愛國(guó)知識(shí)分享給家長(zhǎng)。在分享的這個(gè)過程中，幼兒就轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑フ撸谝欢ǔ潭壬夏軌蛱嵘變旱谋磉_(dá)能力，增強(qiáng)家長(zhǎng)的愛國(guó)精神。

例如，教師可以建立一個(gè)微信群，將課上用到的紅色資源，如PPT、影視資料和歌曲等。教師還可以讓家長(zhǎng)每周一次和幼兒進(jìn)行共同欣賞和共同學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以將共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容和照片、資料等分享到微信群中。這樣，不僅能夠讓家長(zhǎng)和幼兒共同學(xué)習(xí)，還能夠讓家長(zhǎng)和幼兒留下一定的回憶記錄。同時(shí)，教師也應(yīng)該定期收集家長(zhǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，做成合集，并進(jìn)行學(xué)期末總結(jié)。家長(zhǎng)還可以進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)分享，將自己認(rèn)為有意義、有價(jià)值的資源分享到微信群中，從而拓展紅色資源教育教學(xué)內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)紅色資源教育教學(xué)背景

創(chuàng)設(shè)紅色資源教育教學(xué)背景，即強(qiáng)調(diào)讓教師能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行紅色資源教育教學(xué)，如果沒有選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行紅色資源教育教學(xué)，那么將無法發(fā)揮應(yīng)有的教育教學(xué)作用。教師應(yīng)該選擇有紀(jì)念意義的節(jié)日和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)，從而做到緊跟時(shí)事、緊跟社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣也能夠讓幼兒對(duì)紅色資源與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)幼兒對(duì)于外部社會(huì)的理解和了解，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)精神，為幼兒愛國(guó)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

例如，在國(guó)慶節(jié)放假前，教師可以給幼兒觀看閱兵儀式，并在幼兒觀看閱兵儀式的時(shí)候向幼兒介紹我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史和新中國(guó)成立后的發(fā)展，讓幼兒能夠了解我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r。根據(jù)幼兒的理解能力和身體發(fā)展?fàn)顩r，幼兒現(xiàn)階段并不能有效地理解我國(guó)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但是教師可以用深入淺出的語言為幼兒進(jìn)行講解。在此過程中，教師也可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行提問，如“為什么要在十月一日舉行閱兵儀式？”“為什么我國(guó)選擇十月一日為國(guó)慶節(jié)？”等，教師也應(yīng)該將這些問題予以回答，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)于愛國(guó)知識(shí)的了解。

四、拓展紅色資源教育教學(xué)素材庫

拓展紅色資源教育教學(xué)素材庫，需要教師能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)。具體地講，教師首先要提升自己的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用能力。只有不斷地提升自己的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用能力，教師才能夠更好地在幼兒園教育中利用多媒體有效地滲透紅色資源教學(xué)。教師在拓展紅色資源教育教學(xué)素材庫時(shí)，應(yīng)該注意根據(jù)幼兒的可承受能力選擇素材，對(duì)某些超出幼兒的可承受能力素材予以刪減，選擇幼兒可以接受的紅色資源進(jìn)行教學(xué)。教師在拓展紅色資源教育教學(xué)素材庫時(shí)也應(yīng)該增強(qiáng)自己對(duì)于紅色資源內(nèi)容的了解，只有教師自己充分了解紅色資源，教師才能夠正確地利用紅色資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)。

例如，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該選用積極的紅色資源，較少的選用消極的紅色資源，如選擇鐵人王進(jìn)喜、雷鋒等正面形象；而在進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的教育教學(xué)時(shí)，則應(yīng)該用《那年那兔那些事》之類的動(dòng)畫片代替沉重的歷史紀(jì)錄片，讓幼兒能夠更好地接受教師的教育教學(xué)內(nèi)容，不斷提升幼兒的愛國(guó)精神。

五、結(jié)語

相信從適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行紅色資源教學(xué)、促進(jìn)家校資源和諧共建、創(chuàng)設(shè)紅色資源教育教學(xué)背景、拓展紅色資源教學(xué)素材庫四方面出發(fā)，將在最大限度上促進(jìn)幼兒園教育中利用多媒體有效滲透紅色資源的教育教學(xué)。筆者認(rèn)為，對(duì)幼兒園教育中利用多媒體進(jìn)行有效的滲透紅色資源，能夠培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)精神和愛國(guó)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙華燕.幼兒園教育中利用多媒體有效滲透紅色資源的教學(xué)探討[J].教育觀察，2020（8）.

[2]田露露.關(guān)于多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].讀書文摘（中），2019（5）：130-130.

[3]李芳.淺談利用多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動(dòng)[C]//2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集，2019.

（作者單位：浙江省樂清市蒲岐鎮(zhèn)幼兒園325600）