課改背景下初中地理多媒體教學(xué)的研究

殷路萍

摘要：新課改背景下，創(chuàng)新教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革。因此，本文立足于初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值及策略進(jìn)行了探討，期望能為相關(guān)教育研究提供有利參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中地理；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0088

地理學(xué)科是初中教育體系的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生發(fā)展的影響較大。為了全面提升地理教學(xué)質(zhì)量，需要重視教學(xué)規(guī)劃工作，注重對(duì)地理教學(xué)方法及策略的轉(zhuǎn)變。而多媒體技術(shù)作為當(dāng)前教育教學(xué)的重要手段，將之與地理教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生深入理解與掌握所學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于教與學(xué)的發(fā)展是極為有利的。下面，筆者就針對(duì)新課改背景下初中地理多媒體教學(xué)的策略進(jìn)行討論。

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中地理學(xué)科教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在以下問(wèn)題：1.地理學(xué)科不受重視。當(dāng)前初中學(xué)校及地理教師，都認(rèn)為地理是一門“副科”，所以對(duì)其重視度不夠，這樣自然缺乏創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)，很難將地理這門綜合性學(xué)科教書育人的作用發(fā)揮出來(lái)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.先進(jìn)教育理念缺失。新課改背景下的地理教學(xué)中，需要將創(chuàng)新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，如以生為本教育理念、生活化教育理念等等。但從當(dāng)前的初中地理教學(xué)來(lái)看，并沒(méi)有堅(jiān)持運(yùn)用創(chuàng)新的教育理念，仍運(yùn)用的是應(yīng)試教育理念。在此種教育理念下，自然教師無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。3.缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法。地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，針對(duì)此學(xué)科的教學(xué)，需要采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能夠進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，才能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有效理解，為學(xué)生的學(xué)以致用奠基。但從當(dāng)前教學(xué)來(lái)看，教師仍停留在灌輸式教學(xué)模式中，并未對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)方法及手段進(jìn)行運(yùn)用，局限了地理教與學(xué)的發(fā)展。

二、多媒體在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生的看圖識(shí)圖能力。多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使得圖文教學(xué)內(nèi)容得以直觀化的呈現(xiàn)，除了能使得抽象圖文內(nèi)容直觀化，還能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷提升看圖識(shí)圖能力。2.多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能在較短的課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生展示更多的知識(shí)內(nèi)容，并且還能通過(guò)宏觀和微觀方式讓學(xué)生進(jìn)行身臨其境的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與地理現(xiàn)實(shí)進(jìn)行完美結(jié)合。在這樣的教學(xué)背景下，地理課堂容量會(huì)得到有效增加，會(huì)在潛移默化的教學(xué)中逐漸實(shí)現(xiàn)開(kāi)闊學(xué)生視野的教學(xué)目的。3.從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式豐富多樣，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。其次，地理學(xué)科中的自然景觀和人文景觀內(nèi)容較多，將視頻、音頻等運(yùn)用到教學(xué)中，能夠讓學(xué)生全身心地參與到教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)《火山和地震的形成原因》這部分內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生制作課件，讓學(xué)生通過(guò)觀看課件，對(duì)板塊邊界處地殼活動(dòng)的活躍現(xiàn)象進(jìn)行觀察。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，不需要教師有多么深入的講解，學(xué)生就可以在愉快的環(huán)境中對(duì)地震和火山的形成原因進(jìn)行理解與掌握。通過(guò)這兩點(diǎn)的分析就可以看出，多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠從根本上激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。4.提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)直觀性，而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，其思維會(huì)處于越來(lái)越活躍的狀態(tài)，能讓學(xué)生主動(dòng)將所學(xué)知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與結(jié)合，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，輕松渡過(guò)學(xué)習(xí)難關(guān)。比如在學(xué)習(xí)《地球的經(jīng)緯線》這部分內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式講解時(shí)只會(huì)讓學(xué)生有抽象、無(wú)趣的感受，無(wú)法理解概念。而將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，就可以對(duì)地球各地的經(jīng)緯線特點(diǎn)及變化進(jìn)行直觀了解，這樣學(xué)生就能夠在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，自然能顯著提升地理課堂教學(xué)效率。

三、新課改背景下多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.趣味性教學(xué)

初中生的年齡尚小，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這就需要教師具有趣味性教學(xué)意識(shí)，也就是適時(shí)為學(xué)生制造興趣點(diǎn)，讓學(xué)生將注意力始終集中在所講內(nèi)容上。而在此趣味性教學(xué)中，多媒體技術(shù)所發(fā)揮的作用不可忽視。比如在學(xué)習(xí)《日本》這部分內(nèi)容時(shí)，導(dǎo)課教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以利用PPT展示富士山、和服等圖片，并配以經(jīng)典的日本歌曲，從而激發(fā)學(xué)生探究本節(jié)課知識(shí)的興趣，進(jìn)而想要深入了解日本。尤其是教材中對(duì)于日本保護(hù)資源意識(shí)強(qiáng)烈，其他地區(qū)資源嚴(yán)重破壞這一內(nèi)容，并沒(méi)有詳細(xì)介紹，而是使用了簡(jiǎn)單的文字闡述。此時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)插入直觀的圖片，讓學(xué)生深刻理解，并具有資源保護(hù)的意識(shí)。所以，多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升教學(xué)的趣味性，更好地保障地理課堂教學(xué)效果。

2.形象化教學(xué)

地理學(xué)科中包含大量的圖形，教師需要根據(jù)地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)地圖的觀察與學(xué)習(xí)，更輕松地理解所學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《拉丁州》內(nèi)容時(shí)，教材中并沒(méi)有展示拉丁州范圍的相關(guān)圖片，這樣學(xué)生就很難對(duì)拉丁州與南美洲之間的不同進(jìn)行了解。此時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)拉丁州的相關(guān)圖片信息進(jìn)行搜集，讓學(xué)生進(jìn)行圖文并茂的學(xué)習(xí)。這樣，當(dāng)學(xué)生在解決與拉丁州相關(guān)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)回憶起課堂教學(xué)過(guò)程，自然能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

3.多樣化教學(xué)

多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，是為了更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教與學(xué)的質(zhì)量。所以，運(yùn)用過(guò)程中必須要具有多樣化教學(xué)的意識(shí)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《亞洲地理分區(qū)》這部分內(nèi)容時(shí)，需要讓學(xué)生對(duì)各區(qū)域包含的國(guó)家進(jìn)行了解，而教材中對(duì)于此部分的圖片較小并且不清晰，此時(shí)就可以將地圖放大，讓學(xué)生對(duì)圖片的每一部分進(jìn)行觀察。再如在學(xué)習(xí)到“山河相間、縱列分布”特點(diǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)三維圖片展示的方式來(lái)教學(xué)，這樣學(xué)生就不再局限于單一的角度來(lái)學(xué)習(xí)，而是可以從多角度進(jìn)行觀察，其教學(xué)效果就不言而喻了。除了這些展示方式外，還有動(dòng)畫展示等等，需要根據(jù)實(shí)情合理選擇教學(xué)手段。

總之，多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于教與學(xué)發(fā)展的意義重大。但在具體運(yùn)用過(guò)程中，必須要明確其利與弊所在，這樣才能夠合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，將多媒體輔助學(xué)生地理學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮出來(lái)，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)。

（作者單位：江西省信豐縣第四中學(xué)341600）