戲曲走進(jìn)高中音樂鑒賞課堂的研究

田小玲

摘要：戲曲作為中華文化的傳承，已經(jīng)逐漸被人們了解、知曉，甚至部分景區(qū)更是以戲曲來吸引游客的眼球。國家也在不斷地加大對于中學(xué)生文化素養(yǎng)的教學(xué)要求，在十七屆六中全會中提出：時(shí)代正在發(fā)展、調(diào)整、變革，文化素養(yǎng)在綜合國力競爭中的地位逐漸突顯，我們需要不斷加強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，提升公民文化涵養(yǎng)及自我修養(yǎng)。因此，讓戲曲走進(jìn)高中音樂課堂，不僅可以提升高中學(xué)生的音樂鑒賞能力，還能不斷加深傳統(tǒng)文化在音樂課堂的占比，以此讓學(xué)生在音樂教學(xué)中受益匪淺。

關(guān)鍵詞：戲曲；高中音樂課堂；應(yīng)用研究

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0054

戲曲可以大致分為元雜名句、宋元南戲、京劇及各種地方戲等，甚至京劇就有上萬種的劇目，因此面對戲劇在音樂課堂的鑒賞過程就需要取其精華，讓學(xué)生在經(jīng)典的戲劇曲目中遨游。多數(shù)高中生對戲劇的了解不多，基本都是通過生活或者媒體進(jìn)行簡單的了解，若需要讓高中生深入感受戲劇文化的魅力，教師就必須先設(shè)計(jì)好課堂的切入角度，吸引學(xué)生的興趣，逐漸深入戲劇教學(xué)。本文以豐富課堂的切入方式、利用現(xiàn)代技術(shù)手段提供開放平臺、開展活動化教學(xué)模式三個(gè)方面，簡要論述戲曲走進(jìn)高中課堂的應(yīng)用研究策略方法。

一、豐富課堂導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生興趣

高中學(xué)生對于戲曲的基礎(chǔ)觀念，大多數(shù)是通過小時(shí)候的膚淺印象或者生活中的趣聞進(jìn)行簡單的了解。隨著年齡的增長，學(xué)生對于戲曲的了解也從課本逐步進(jìn)入課堂：欣賞戲曲節(jié)目、參與戲曲文化表演活動等。但是這些方式無法讓學(xué)生感受到戲曲文化的意義和重要性，因此需要教師在課堂上進(jìn)行深入講授，逐漸深入戲曲精髓?！案腥诵恼?，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！睉騽〗虒W(xué)也是同樣的道理，所以要在課堂主陣地上發(fā)揮教師主觀能動性，精心創(chuàng)設(shè)戲曲鑒賞的教學(xué)情境。從教室戲曲氣氛到多媒體化教學(xué)，尤其是以興趣為主導(dǎo)，能使戲曲本身的藝術(shù)魅力發(fā)揚(yáng)光大，以此來觸發(fā)高中生對于戲曲中的情感共鳴，使學(xué)生不自主地進(jìn)入戲曲的藝術(shù)殿堂。高中音樂課堂與語數(shù)英比較，部分學(xué)生認(rèn)為音樂就是不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程，但若是在音樂課堂中加入一些關(guān)于其他科目的元素，不僅可以讓音樂課堂充實(shí)多彩，還會讓學(xué)生積極投入音樂課堂教學(xué)。每一段戲曲都包含自己的故事和韻味，也可以將戲曲中的故事作為戲曲教學(xué)中的“添加劑”，讓學(xué)生品味到戲曲中的樂趣。

戲曲具有地域性、歷史性，不同地方的戲曲會有不同的風(fēng)格，戲曲包含的歷史故事也耐人回味，教師可以將這些特征運(yùn)用到戲曲教學(xué)中。例如，課堂伊始先埋下伏筆，不給學(xué)生講述這節(jié)課的主要內(nèi)容，先將北京一些地域性較強(qiáng)的圖片播放給學(xué)生，讓學(xué)生對于地點(diǎn)先做了解，待學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容充滿疑惑時(shí)再引入京劇。教師還可以先講述趙氏孤兒的歷史故事，有條件時(shí)也可以播放電影《趙氏孤兒》，讓學(xué)生對歷史故事了解后，再讓學(xué)生對著名戲曲《趙氏孤兒》進(jìn)行賞析，這都可以為戲曲教學(xué)增添光彩。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提供開放戲曲平臺

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：從事與音樂相關(guān)的教育者應(yīng)當(dāng)具備簡單使用現(xiàn)代信息化機(jī)械設(shè)備的能力。教師通過信息化設(shè)備的使用，讓多媒體平臺為學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的音樂世界。新課標(biāo)的要求也是在為教師謀求音樂教育的新方法、新出路：即利用技術(shù)信息手段為學(xué)生提供廣闊的平臺來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。教師在戲曲教學(xué)中，大多數(shù)情況都是依靠學(xué)生對于戲曲的表演、戲曲的簡要介紹作為學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的重要途徑。某些教師認(rèn)為音樂課在高中教學(xué)中課時(shí)少，所以不需要播放視頻為學(xué)生體現(xiàn)更充實(shí)的戲曲內(nèi)容。但是，恰恰相反，學(xué)生若是只簡要地通過教師的講解來了解戲曲，有可能會失去興趣，即使課堂設(shè)有學(xué)生表演環(huán)節(jié)，也無法讓學(xué)生構(gòu)建對于戲曲的立體化感受。正因?yàn)檎n堂時(shí)間緊湊，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、多媒體、DVD等教學(xué)方式是達(dá)到教學(xué)目的的良好手段，學(xué)生通過視頻將會對戲曲擁有更深的感觸，更加清楚地感受到戲曲世界帶給學(xué)生的趣味性，“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方”，網(wǎng)絡(luò)世界多姿多彩，以此作為學(xué)生了解戲曲的重要手段，也可以開闊學(xué)生的視野、擴(kuò)大學(xué)生的視角，讓學(xué)生多角度看待戲曲。

例如，教師可以讓學(xué)生先在網(wǎng)上自主觀看一些戲曲，鼓勵學(xué)生多借助網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，其次再在課堂開始階段進(jìn)行“每日介紹”的活動，讓學(xué)生每人都有上臺發(fā)言的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生走向講臺，在講臺上為大家逐步探究自己對于戲曲的了解，或者播放一些學(xué)生認(rèn)為有代表性的戲曲視頻。

三、開展活動化教學(xué)模式，豐富學(xué)生課余生活

高中學(xué)生普遍面臨學(xué)業(yè)、升學(xué)壓力大的情況，學(xué)生課余時(shí)間緊張，大多數(shù)學(xué)生的課余時(shí)間無法達(dá)到舒緩緊張情緒的目的。通過戲曲，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間得到相應(yīng)的放松。教師可以為學(xué)生提供自由的空間，為學(xué)生設(shè)立舞臺，讓學(xué)生上臺表演，以此激發(fā)學(xué)生的潛力。教師還可以組織舉辦戲曲比賽，利用比賽讓學(xué)生積極地投入戲曲文化世界，讓學(xué)生在戲曲文化世界中尋找屬于自己的一部分。并且，學(xué)生正處于擁有青春活力的時(shí)期，其本身也有一定的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)向往，教師完全可以通過比賽的形式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師在設(shè)立獎項(xiàng)的時(shí)候，可以設(shè)置為參與皆有獎，這樣就可以讓學(xué)生樹立自信心，對于文化課的學(xué)習(xí)有極大的幫助。

例如，教師可以申請使用每周一早操時(shí)間作為戲曲比賽觀賞時(shí)間，這樣就可以給予學(xué)生接下來一周的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)熱情，充分幫助學(xué)生全面發(fā)展。戲曲是需要學(xué)生基礎(chǔ)功、反復(fù)練習(xí)的，所以對于學(xué)生申請延遲上臺的情況，教師可以批準(zhǔn)一次，讓學(xué)生積極投入戲曲的表演中。

四、結(jié)語

戲曲作為中華傳統(tǒng)文化與藝術(shù)的遺產(chǎn)，是教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予高度重視的。戲曲教學(xué)的目的不是為了讓學(xué)生掌握戲曲，而是為了加深學(xué)生對于中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化的了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍瓏.淺析中學(xué)音樂課堂中戲曲的教學(xué)方法[J].明日，2019（4）：115-115.

[2]雷建春.走近京劇走近國粹——高中音樂課堂京劇教學(xué)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（21）：1-1.

（作者單位：湖南省湘西州古丈縣第一中學(xué)416300）