試論問(wèn)題引領(lǐng)法在高中議論文寫作指導(dǎo)中的運(yùn)用

議論文的寫作目的是論證一件事物的作用和意義，寫作的關(guān)鍵是邏輯清晰、論證合理，寫作中要分析事物表現(xiàn)、提出解決方法、明辨對(duì)錯(cuò)、揭露本質(zhì)、分析原因、論證影響等?！皢?wèn)題引領(lǐng)法”能夠有效地把讀者帶入文章情境中，其核心是由一些“問(wèn)題”構(gòu)建文章的整體框架，再細(xì)分到各段落，由一個(gè)個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)。

大部分教師提倡高中生寫作議論文，且基本形成了一種固有的思維模式。為了證明觀點(diǎn)的正確性，舉例就要占據(jù)大量篇幅。高中作文要求800字左右，這存在一定難度。同時(shí)高中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷不足，在證明觀點(diǎn)時(shí)分析得不夠透徹。其實(shí)議論文有其整體框架和寫作技巧，融合實(shí)際案例，會(huì)更有說(shuō)服力。只要做到邏輯清晰、事例真實(shí)，就能使讀者信服。

學(xué)生拿到題目后，在寫作之前會(huì)有一個(gè)構(gòu)思的過(guò)程，要明確寫作思路才會(huì)文思如泉涌，一氣呵成。因此，在動(dòng)筆寫之前，學(xué)生就要明確為什么要寫這個(gè)題目，題目的優(yōu)點(diǎn)、作用是什么。所以，議論文寫作采用問(wèn)題引領(lǐng)法，容易產(chǎn)生亮點(diǎn)，寫出佳作。

一、根據(jù)問(wèn)題，提煉文章中心觀點(diǎn)

在拿到作文題目后，學(xué)生首先要明確文章的寫作方向，根據(jù)所給材料和要求，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，合理選擇寫作角度，明確中心論點(diǎn)。第一段應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，但不能干巴巴的沒(méi)有溫度，可以在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臈l件下運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字去表達(dá)。中心論點(diǎn)可以用人們熟知的名句、歌詞、詩(shī)句等表述，可以使用幽默詼諧的問(wèn)題引出觀點(diǎn)。好的開(kāi)頭可以引起讀者興趣，增強(qiáng)文章的趣味性，使文章錦上添花。

比如，材料作文：郎朗的父親講述在郎朗的成長(zhǎng)過(guò)程中，自己對(duì)郎朗嚴(yán)格要求，引發(fā)家長(zhǎng)的討論。有人認(rèn)為培養(yǎng)孩子應(yīng)該趁早，不能讓孩子輸在起跑線上；有人覺(jué)得不能給孩子太多壓力，要以孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)為主，有的人對(duì)孩子沒(méi)有太多約束和管教，但孩子也發(fā)展很好；有的家長(zhǎng)認(rèn)為已經(jīng)是新時(shí)代了，要順應(yīng)時(shí)代潮流，適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行思想和行為引導(dǎo)，讓孩子有獨(dú)立發(fā)展空間……寫作要求：自選角度，自擬題目，寫一篇800字左右的文章。

對(duì)于這段材料，大多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)是：孩子成長(zhǎng)過(guò)程中到底應(yīng)不應(yīng)該追求早和快？學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題引領(lǐng)法，從不同方面進(jìn)行思考，結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷、已知的名人事例等，明確寫作思路，提煉中心論點(diǎn)。有的學(xué)生認(rèn)為孩子成長(zhǎng)不應(yīng)該追求早和快，有的學(xué)生認(rèn)為孩子成長(zhǎng)應(yīng)該追求早和快。問(wèn)題的提出會(huì)使中心論點(diǎn)更明確，從而有針對(duì)性地證明自己的觀點(diǎn)。

二、圍繞中心，列出幾點(diǎn)論述思路

以部分和整體的辯證觀點(diǎn)來(lái)看，部分和整體相互依賴，沒(méi)有部分就沒(méi)有整體。因此，議論文的每一段都為整體添磚加瓦，每一個(gè)段落都是不可或缺的，分論點(diǎn)的提出使中心觀點(diǎn)得到證明和升華。只有以中心論點(diǎn)為核心，明確寫作思路，合理劃分段落，才能使整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰。每一段都有一個(gè)分論點(diǎn)，可以是意義、也可以是原因，總之各個(gè)分論點(diǎn)相輔相成，相互獨(dú)立而又緊密聯(lián)系。引出分論點(diǎn)時(shí)，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)會(huì)使論點(diǎn)更為明確，有利于選擇實(shí)例加以論證，使論證更有說(shuō)服力。

例如，2020年全國(guó)卷1的作文材料是，春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲輔佐公子糾，鮑叔輔佐公子小白。管仲帶人阻擊公子小白，并射傷了公子小白，但公子小白假死得以逃脫。后來(lái)公子小白繼位，鮑叔向公子小白推薦管仲，說(shuō)要想成就大業(yè)非管仲不可。齊桓公重用管仲，成就一代偉業(yè)。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。學(xué)生可以結(jié)合所給材料提取重要信息，也就是天下人稱贊鮑叔識(shí)人、薦人的能力和齊桓公用人的能力。假如從鮑叔的角度出發(fā)，作為中心論點(diǎn)，分析鮑叔的做法哪里值得別人稱道，根據(jù)材料內(nèi)容說(shuō)明。鮑叔知道自己能力不如管仲，積極向齊桓公推薦管仲，甘居管仲之下，說(shuō)明他有容人之德，以國(guó)家為上，不在乎名利；如果從齊桓公的角度出發(fā)，可以提出問(wèn)題：“他為什么會(huì)用一個(gè)曾經(jīng)要?dú)⒆约旱娜四?？”從而得出觀點(diǎn)，齊桓公有寬容之心、善于納諫、任任唯賢。進(jìn)而再次引發(fā)思考：“鮑叔和齊桓公有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？他們的優(yōu)點(diǎn)對(duì)個(gè)人、他人和國(guó)家又有什么作用？”從這三方面展開(kāi)論證，可以使論點(diǎn)集中，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

三、總結(jié)全文，用答案證明文章論點(diǎn)

議論文的結(jié)構(gòu)一般為“總——分——總”，因此在文章結(jié)尾應(yīng)該總結(jié)全文，深化主題，突出中心論點(diǎn)，根據(jù)前文的問(wèn)題給出統(tǒng)一的回答，讓讀者最終能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，得出清晰的結(jié)論。文章要做到形神合一，中心思想和分論點(diǎn)緊密結(jié)合，增強(qiáng)文章的可讀性，使文章的結(jié)構(gòu)更加合理、完整。

上文提到的鮑叔對(duì)自己、他人和國(guó)家都是一種大義的表現(xiàn)。學(xué)生可以通過(guò)回答“鮑叔的行為，在當(dāng)今社會(huì)有什么啟示？”通過(guò)回答這個(gè)問(wèn)題，可以總結(jié)全文，升華主題，這是用歷史關(guān)照現(xiàn)實(shí)：我們要勇于承認(rèn)別人的優(yōu)秀，接受別人比自己能力強(qiáng)的事實(shí)，要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，而不是嫉妒和排擠。

例如，以“友誼”為話題寫一篇作文，學(xué)生要認(rèn)真思考“為什么需要友誼？”根據(jù)日常學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，想到自己和朋友之間的相處模式，友誼給我們的生活帶來(lái)哪些變化，從而想出分論點(diǎn)：“友誼給心理帶來(lái)什么影響?”“友誼給生活帶來(lái)什么影響？”“友誼給成長(zhǎng)帶來(lái)什么影響？”學(xué)生根據(jù)不同問(wèn)題進(jìn)行解答，證明友誼的重要性，從而完成中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，再次強(qiáng)調(diào)主題。

問(wèn)題引領(lǐng)法作為一種寫作技巧，有效運(yùn)用到高中議論文寫作中，可以增強(qiáng)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯的清晰性。好的問(wèn)題可以引發(fā)讀者思考，在問(wèn)題的引領(lǐng)下找準(zhǔn)角度，提煉中心論點(diǎn)，增強(qiáng)各段落之間的聯(lián)系。問(wèn)題引領(lǐng)法的運(yùn)用可以增強(qiáng)文章說(shuō)服力，豐富文章的內(nèi)容，有利于寫出架構(gòu)明確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?，使理論論?jù)更有說(shuō)服力，有效深入解決問(wèn)題，增強(qiáng)文章中心論點(diǎn)的典型性，提高中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的契合度。本文從提煉文章中心觀點(diǎn)、確定分論點(diǎn)、論述思路、總結(jié)全文幾個(gè)方面分析了問(wèn)題引領(lǐng)法的作用，有助于提高學(xué)生的議論文寫作水平。