審清一道文題 把準四個趨勢

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1950 年，新中國剛剛成立，百廢待興。朝鮮戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴重威脅。危急關(guān)頭，在極不對稱、極為艱難的條件下，中國人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國。先后有 290 余萬志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19 萬 7 千多名英雄兒女獻出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼光、邱少云等 30 多萬名英雄功臣。中華大地，萬眾一心，支援前線。歷時一年的捐獻武器運動，募得的捐款可購買 3700 多架戰(zhàn)斗機。兩年零 9 個月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢，維護了亞洲與世界和平。偉大的抗美援朝精神一直激勵著中國人民。

校團委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動。請結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。

此次適應性考試，旨在加強教考銜接，助力新時代育人方式改革，堅定改革步伐，推動新高考平穩(wěn)落地。廣大考生要透視上面這道文題，把握全國新高考卷作文試題的結(jié)構(gòu)和命題特點，科學備考。

一、把握結(jié)構(gòu)特點，一題四審，吃透題意。

這是一道任務驅(qū)動型材料作文題，這種題型歷經(jīng)多年沿革，已經(jīng)基本定型。它一般由材料、情境、任務和要求四部分組成，廣大考生只有堅持一題四審，才能吃透題意。

1.審材料

文題材料是關(guān)于“抗美援朝”歷史的陳述。共8句。1、2、3句講述中國人民在百廢待興、國家安全面臨嚴重威脅的情形下應對挑戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的時代背景。第4句講述前線將士人數(shù)、付出代價以及涌現(xiàn)的英雄事跡。第5、6句講述后方民眾萬眾一心、積極為前線捐款的情形。第7句講述取得的勝利成果和巨大影響。第8句提出“抗美援朝精神”?；诓牧虾拖嚓P(guān)史實，對于“抗美援朝”精神可以有愛國主義、英雄主義、樂觀主義和國際主義等多維度的理解，不畏強敵、不畏艱苦、不怕犧牲、堅韌不拔、慷慨奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)皆包孕其中?！耙恢奔钪袊嗣瘛眴⑹玖恕翱姑涝本竦臅r代意義，這是對臨場作文的提示和鋪墊。

2.審情境

文題的情境是校團委組織的活動，意味著活動的主體為青年學生，應征文稿當表達青年學生群體或個體的“感受與思考”。對這次征文活動的主題“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”認真研究?！皻v史”指材料中陳述的“抗美援朝”歷史事實，其中蘊含的精神是聯(lián)結(jié)歷史和當下生活的紐帶，是應對當下和未來挑戰(zhàn)的恒久力量。“銘記歷史”意味著對“抗美援朝”精神的深度體認和繼承發(fā)揚?！疤魬?zhàn)”指國家或個人所面對的內(nèi)部或外部的問題、風險、困境和威脅等。“迎接挑戰(zhàn)”需要從歷史中汲取智慧，“銘記歷史”的目的是為了更好地應對挑戰(zhàn)。

3.審任務

文題的任務是參與“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”主題征文活動。文題對完成這一任務的方式給出了三條指令：一是“結(jié)合上述材料”，它規(guī)定了寫作內(nèi)容，“感受與思考”必須基于“抗美援朝”史實以及由此生發(fā)的相關(guān)歷史。二是“寫一篇文章”，它意味著對文體未作規(guī)定。三是“說說你的感受與思考”，它強調(diào)“我”的存在，考生應從自我出發(fā)認識大時代，寫出大時代中的“小我”的個性思考和真情實感。

4.審要求

文題的要求是“三自（前三條）”“四不（后四條）”。其中，“三自”體現(xiàn)了開放性，而“四不”則體現(xiàn)了限制性。需要特別注意的是，“選好角度”是一個明確的指引，它提醒考生不必面面俱到，可選取“抗美援朝精神”中的某個方面謀篇布局，完成征文。

二、探究命題特點，明察“四同”，把準趨勢。

這一文題在命題理念上具有高考作文命題的“四同”考查趨勢。

1.與時代同行，主題宏大

全國新高考卷作文試題的選材往往主題宏大，體現(xiàn)著國家意志。它旨在引領高中生關(guān)心時事熱點與國計民生，關(guān)注國家的現(xiàn)實與命運，思考世界的問題與出路，“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。廣大考生可以通過央視、《人民日報》等主流媒體，開闊視野，提高站位，唱響主旋律，傳遞正能量。

這一文題的命題思路是用歷史映照現(xiàn)實，讓考生思辨“當年我們是怎么走過來的”和“今天我們將怎么走下去”，從而傳承過去，點亮未來，發(fā)揚抗美援朝精神，迎接新的挑戰(zhàn)。

2.與教育同頻，立德樹人

高考是為國選才，它在“我們的教育要培養(yǎng)什么人”“我們的學生要成為什么人”這兩個根本問題上起著指揮棒的作用。高考要彰顯的鮮明導向是：我們的教育要培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的建設者和接班人，而不是精致的利己主義者；我們的學生要成為“五育并舉”、全面發(fā)展的人，而不是“貧血（缺少真情）”“缺鈣（缺乏理想和斗志）”“腦膜炎（跟著感覺走，沒有獨立思想）”的次品、廢品和危險品。

這一文題要求考生“銘記歷史”，把自己培養(yǎng)成新時代“四有”青年。這“四有”就是有“犯我中華者，雖遠必誅”的正氣，有“擔道義”的鐵肩，有“人在陣地在”的熱血，有“逢山開路，遇水架橋”的利器。

3.與教改同步，緊扣課標

新課標首次提出了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，這是一個突破性創(chuàng)舉，它包括一個核心、三個方面、六大素養(yǎng)、十八個基本要點，圖示如下：

這一文題緊扣的正是六大核心素養(yǎng)中的“責任擔當”，它要求考生牢記自身肩負的歷史使命，走好“我們”這一代人的長征路，無懼風吹浪打，風云變幻，迎接挑戰(zhàn)，砥礪前行。

4.與成長同進，高起低落

廣大考生在高中這一成長階段要根據(jù)身心發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)從“興趣”向“志趣”的轉(zhuǎn)化、從“志趣”向“志向”的轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化的過程中，既要“高起”，有高的站位，能“仰望星空”；又要“低落”，有“我”的作為，能“腳踏實地”。要心系“大我”，規(guī)劃“小我”；培植家國情懷，濡養(yǎng)個人情趣；響應、順應國家發(fā)展需要、世界發(fā)展大勢，確立個人發(fā)展志向。

在這個文題中，“銘記歷史”就是要考生“三看”——一看新中國抗美援朝面臨著什么挑戰(zhàn)，二看新中國是怎么迎接挑戰(zhàn)的，三看每一個中國人是如何振奮精神為迎接挑戰(zhàn)盡心盡職盡力的。“迎接挑戰(zhàn)”就是要考生對自己發(fā)出“三問”——新時代，我們的國家和民族面臨著什么挑戰(zhàn)？怎么迎接挑戰(zhàn)？“我”在迎接挑戰(zhàn)中應該擔當起什么責任？前兩個“看”和“問”是“高起”，第三個“看”和“問”是“低落”。

一題“四審”，明察“四同”，要求考生既要有“入乎其中”的眼力，又要有“出乎其外”的眼光。筆者堅信，廣大考生只要把準全國新高考卷作文試題的結(jié)構(gòu)和命題特點，備考就一定能事半功倍。