用真摯的愛(ài)滋潤(rùn)殘障孩子的心田
——淺談特殊教育學(xué)校班級(jí)中如何施愛(ài)

興隆縣特殊教育學(xué)校 劉 麗

做好教育工作，首先要熱愛(ài)學(xué)生。特殊教育學(xué)校的孩子雖然身有殘疾，但這并不妨礙他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心。呆滯的目光、空洞的雙眸，也絲毫不能阻擋他們的生命發(fā)出動(dòng)人的光彩。他們比正常的孩子更需要愛(ài)，更需要關(guān)心。

一、源自?xún)?nèi)心的愛(ài)才有溫度

教師只有發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，用無(wú)限的愛(ài)心去感化他們，讓他們時(shí)時(shí)處處感到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能打開(kāi)他們的心扉，傾聽(tīng)到他們的心曲，然后得到他們的信任。班里的自閉癥男孩小飛，每天沉浸在自己的世界里，不和外界交流，行為基本不受控制。每逢他情緒失控的時(shí)候，我就成了他的特殊媽媽?zhuān)袷刈o(hù)嬰兒一樣寸步不離。病情發(fā)作的他對(duì)人又抓又咬，我會(huì)上前抱住他，任憑他用腳踢、用牙咬、用手撓，咬緊牙關(guān)忍著疼痛。直到他平靜下來(lái)，我的胳膊上和腿上都會(huì)滿(mǎn)是抓痕和淤青。每天到學(xué)校的時(shí)候我都會(huì)面帶微笑，摸摸頭、捏捏臉蛋，夸夸他今天穿的衣服漂亮，臉手洗得干凈，向他豎起大拇指，讓他感受到愛(ài)的溫暖?，F(xiàn)在小飛的攻擊行為越來(lái)越少了，每次看到我都會(huì)笑著給我一個(gè)擁抱，他把我當(dāng)成了媽媽?zhuān)驗(yàn)樗惺艿搅宋艺鎿吹膼?ài)。

二、源于尊重的愛(ài)才有厚度

尊重學(xué)生是愛(ài)之核心。自尊心是每個(gè)人都具有的，殘障學(xué)生的自尊心往往會(huì)更加強(qiáng)烈。通常情況下，殘障學(xué)生本身就存在著一定的心理和生理缺陷。他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中都承受著別人異樣的目光和驚詫的眼神，讓他們產(chǎn)生了不同程度的自卑心理。與此同時(shí)，自尊心也變得越發(fā)強(qiáng)烈。在日常生活中，殘障學(xué)生非常在乎別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，在班級(jí)管理的過(guò)程中，我都會(huì)小心地呵護(hù)他們的自尊心，不讓他們受到損害。有個(gè)學(xué)生叫蕊蕊，她是班里聽(tīng)力最差并且腿部還有殘疾的孩子。由于肢體上存在的缺陷，給她帶來(lái)了心靈上的創(chuàng)傷，造成了她對(duì)人冷淡、個(gè)性倔強(qiáng)、缺乏自信。但她的自尊心極強(qiáng)，是個(gè)好強(qiáng)的學(xué)生。我摸清了她的心理，針對(duì)她的心理障礙采取有效的方法來(lái)幫助她。一次，學(xué)校組織學(xué)生到超市購(gòu)物，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。由于指定超市路途較遠(yuǎn)，考慮到蕊蕊的自身?xiàng)l件，許多老師都勸我：班級(jí)學(xué)生本來(lái)就多，最好不要帶蕊蕊去了。我知道老師們都是好心，去校外實(shí)踐活動(dòng)是頭一回，尤其是到了超市，容易引起學(xué)生的興奮，萬(wàn)一出了什么事，后果一定很?chē)?yán)重。可蕊蕊的自尊心極強(qiáng)，如果不讓她去一定會(huì)再次傷害那本已脆弱的心。果真，當(dāng)我向全班宣布去超市的時(shí)候，孩子們都興奮不已，而蕊蕊卻顯出一種與她的年齡很不相稱(chēng)的沉默。當(dāng)我向?qū)W生提出幫助老師照顧蕊蕊的時(shí)候，我真真切切地感到，她似乎不相信自己的耳朵。當(dāng)小碩興奮地告訴她：“蕊蕊你也和我們一起去，這太好了，我們班的同學(xué)全去嘍！”這時(shí)我第一次看到了蕊蕊的笑容，這才是一個(gè)11 歲孩子應(yīng)該有的神情。為了幫助她消除自卑心理，活動(dòng)中我讓她為全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)購(gòu)員”，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中跟隨著她的步伐，放慢了腳步。無(wú)疑，這次活動(dòng)大大增強(qiáng)了她與人交往的能力。開(kāi)心的笑容始終掛在她的臉上。在以后的日子里，我想盡辦法調(diào)動(dòng)她的積極性，把班級(jí)的鑰匙交給她，選她為班級(jí)的小干部。漸漸地，蕊蕊發(fā)生了可喜的變化：她主動(dòng)為椅子擰上了螺絲，悄悄地為我整理辦公桌，幫助女同學(xué)拎水桶……蕊蕊的進(jìn)步讓我深刻感受到，要真正走進(jìn)殘障學(xué)生的心里，不僅要了解他們的個(gè)性，揣摩他們的心思，更要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷地激勵(lì)他們，同時(shí)更要尊重他們，平等地對(duì)待他們。

三、源自了解的愛(ài)才有效度

教師關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生一定要了解學(xué)生，否則這種愛(ài)和關(guān)心就是盲目的。

如何全面了解學(xué)生？多溝通。教育需要教師和學(xué)生、家長(zhǎng)三方深入溝通。有些家庭的父母關(guān)系非常緊張，對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)非常少，這就造成了他們的情緒低落和自卑；有的父母整天忙于工作，對(duì)孩子無(wú)暇顧及，造成了他們自暴自棄和不求上進(jìn)；有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，造成了他們的任性、自私。所有的這些，都不利于殘障學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，作為一名特教教師，要全面、細(xì)致地了解殘障學(xué)生的具體情況，加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解孩子在家的表現(xiàn)，這樣才能夠“對(duì)癥下藥”。對(duì)家長(zhǎng)的教育方法也要提出建議，努力形成教育合力，把一些問(wèn)題遏制在萌芽狀態(tài)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、源自信任的愛(ài)才有力度

對(duì)待全體學(xué)生要一視同仁，不偏不倚，做到“以信任之心待之，以信任之目視之、以信任之耳聞之、以信任之言導(dǎo)之”。班上的婷婷是一個(gè)不怎么受同學(xué)喜歡的學(xué)生，經(jīng)常和同學(xué)吵架。每天都有學(xué)生向我告她的狀，批評(píng)她，她也聽(tīng)不進(jìn)去，依然我行我素，很是令人頭疼。有一天她竟然非常委屈地對(duì)我說(shuō)，大家都說(shuō)她偷東西，愛(ài)罵人，不愿意和她玩兒。我就問(wèn)她：“你偷東西了嗎？”她搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“老師相信你不會(huì)那樣做的，沒(méi)人和你玩兒，老師和你做朋友?！碑?dāng)時(shí)她非常欣喜，蹦蹦跳跳地走了。從那以后她天天找我和我說(shuō)班里的事，和我說(shuō)她是怎么想的，我也會(huì)趁機(jī)給她做思想工作。慢慢地，她變得愛(ài)幫助人了，也不再隨便罵別人了，同學(xué)也越來(lái)越喜歡她了。沒(méi)想到我就那么不經(jīng)意的一句話(huà)拉近了我和她的距離，對(duì)她的思想教育能順利地開(kāi)展下去，并且解決了我的一個(gè)難題。這件事讓我更加體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的信任有多么重要。每當(dāng)老師向?qū)W生投去贊許的目光、對(duì)他信任的點(diǎn)頭、愛(ài)撫的微笑，都會(huì)給孩子們帶來(lái)快樂(lè)和鼓舞。老師真誠(chéng)的信任和理解會(huì)使學(xué)生得到一種神奇的力量，在師愛(ài)的感染下也增加了學(xué)生對(duì)老師的信任，他們也會(huì)向老師敞開(kāi)心扉。

愛(ài)是教育的靈魂。只有用真摯的愛(ài)去關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)和你交心，把你當(dāng)成她的親人，你才能更深入地了解他們。也只有用真摯的愛(ài)滋潤(rùn)他們的心田，才能讓這些殘障的孩子和其他孩子一樣享受溫暖的陽(yáng)光，他們的人生之花才能如期盛開(kāi)。