高中語文教學(xué)中“激趣”方法研究

于周民

【摘? 要】高中語文教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，更是在根本上確保學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主要動力。因此，學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，才會真正以求知的狀態(tài)去了解知識并認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師在高中語文課堂上還應(yīng)注重教學(xué)自身的實(shí)效性，單純追求教學(xué)不可取。對此，本文將著眼高中語文課堂教學(xué)，簡要分析調(diào)動學(xué)生興趣的有關(guān)教學(xué)路徑。

【關(guān)鍵詞】興趣激發(fā);教學(xué)方法;高中語文課堂

中圖分類號：G633.2????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）11-0087-02

Research on the Method of "Arousing Interest" in Chinese Teaching in Senior Middle School

（Teachers'Training School， Jimo District， Qingdao City， Shandong Province，China） YU Zhoumin

【Abstract】High school Chinese teachers should focus on students learning attitudes and interests in the learning process. As the so-called "interest is the best teacher"， it is fundamentally the main motivation to ensure students' active learning. Therefore， only when students have a strong interest in language learning， can they truly understand knowledge and study seriously in a state of eagerness. Teachers should also pay attention to the effectiveness of teaching in high school Chinese classes， and pure pursuit of teaching is not desirable. In this regard， this article will focus on high school Chinese classroom teaching and briefly analyze relevant teaching paths that mobilize students' interest.

【Keywords】Interest stimulation; Teaching method; Chinese class in senior high school

關(guān)于教育體系與科目的安排，其中高中語文課程始終是關(guān)鍵與必修課程之一。學(xué)好高中語文對于學(xué)生今后的發(fā)展以及其他文科課程的學(xué)習(xí)都有重要意義。怎樣進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是現(xiàn)階段對我國教育教學(xué)工作發(fā)起的嚴(yán)峻考驗。本文認(rèn)為，興趣教學(xué)法無疑可以對學(xué)生與課堂教學(xué)起到一定的推進(jìn)作用。無論是理論還是現(xiàn)實(shí)方面，興趣教學(xué)的推廣都勢在必行。

一、簡析調(diào)動學(xué)生興趣對高中語文教學(xué)的必要性

很多學(xué)生對于文化知識的學(xué)習(xí)興趣相對薄弱，因為升學(xué)考試分?jǐn)?shù)不理想而沒有升入高級中學(xué)。相比普通高中生，這部分學(xué)生在初中時期受到一定的外界干擾，對于學(xué)習(xí)缺少積極態(tài)度與明確動機(jī)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣偏低。在進(jìn)入學(xué)校后，不能有效配合教師教導(dǎo)，部分學(xué)生還出現(xiàn)厭學(xué)心理，這部分學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)為高中語文教學(xué)帶來重重阻力。并且，學(xué)校的教學(xué)目的主要是對學(xué)生某方面技能進(jìn)行塑造與培養(yǎng)，從而幫助其適應(yīng)未來工作崗位的具體需求，也為學(xué)生未來求職就業(yè)打好準(zhǔn)備。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣不僅影響他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，還對未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。針對存在的這些情況，高中語文教師應(yīng)該及時反思高中語文教學(xué)，對教學(xué)計劃與教學(xué)思路適當(dāng)調(diào)整，轉(zhuǎn)變教導(dǎo)方法，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需求進(jìn)行教育教學(xué)工作，努力調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī)。唯有如此，才會吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地配合高中語文教學(xué)工作，確保學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。

二、簡析調(diào)動學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)興趣的有關(guān)路徑

第一，明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。高中語文教學(xué)內(nèi)容總體來說大篇幅的文章較多，需要學(xué)生長時間集中注意力，如果教師的教學(xué)方式一成不變，很容易就給學(xué)生造成一種枯燥的學(xué)習(xí)感覺。教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要在學(xué)生能夠接受和理解的范圍內(nèi)進(jìn)行授課。例如，在《孔雀東南飛》的教學(xué)中，這篇課文篇幅教長，教師如果按照正常內(nèi)容授課，學(xué)生很難堅持下來。教師可以按照故事情節(jié)將課文分成不同的段落，針對每個小段落進(jìn)行授課，讓學(xué)生分段學(xué)習(xí)。而且以學(xué)習(xí)小組為單位選出一名組員作為“導(dǎo)游”，班級其他學(xué)生扮演“游客”的角色。“游客”在聽“導(dǎo)游”介紹的過程中可以針對不理解的地方發(fā)問，而“導(dǎo)游”則需要給予相應(yīng)的解答。由此，有效培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變、口頭表達(dá)以及專業(yè)能力。

第二，引導(dǎo)學(xué)生樹立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信。在學(xué)習(xí)方面，在學(xué)校就讀的部分學(xué)生或多或少存在一定的畏難情緒，自認(rèn)為能力不足，如果在學(xué)習(xí)上遭遇挫折基于喪失堅持努力的學(xué)習(xí)信心。作為一名高中語文教師應(yīng)幫助這部分學(xué)生樹立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)信心與明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，由此才會調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。比如在第一節(jié)高中語文課時，教師不應(yīng)該急于進(jìn)行知識講授，可以首先為學(xué)生講解學(xué)習(xí)高中語文的重要性，使學(xué)生真正認(rèn)識到高中語文學(xué)科的魅力，若想成為合格的“職場人”，在需要具備必要的閱讀能力、語言表達(dá)能力以及寫作能力，而上述能力的提高與培養(yǎng)均需要通過高中語文教育，并且高中語文學(xué)習(xí)在審美水平、個人氣質(zhì)以及思維能力等方面的提升均有很大幫助。與此同時，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)使用侮辱性言語故意挖苦與打擊學(xué)生，應(yīng)該不斷學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處并引導(dǎo)其和教師主動親近，漸漸地讓學(xué)生愛上高中語文。

第三，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境。我們需要呈現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的獨(dú)有優(yōu)勢，可這不代表其可以完全取替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法。例如，學(xué)生朗讀在高中語文教學(xué)中依舊十分重要。學(xué)生通過聲情并茂的課文朗讀，一方面朗讀者可以完全沉浸于情境中，另一方面還可以喚起其他學(xué)生情感，在“潤物無聲中”讓學(xué)生體驗文章隱藏的深意，這對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)很有利。例如《雷雨》主要是對人物語言進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，因此，可以采取分角色朗讀的方式讓朗讀學(xué)生故事人物的語言。由于學(xué)生通過觀看影視劇作品留下了印象，他們便進(jìn)入情境當(dāng)中，對演員的表演加以模仿，展現(xiàn)每個角色的語言。學(xué)生在惟妙惟肖的演繹過程中，針對人物心理活動及情感的拿捏越發(fā)準(zhǔn)確。在情境教學(xué)中不僅體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，而且也使其感受到戲劇語言在體現(xiàn)人物性格方面所發(fā)揮的作用。

第四，高中語文學(xué)習(xí)結(jié)果精準(zhǔn)反饋和評價。評價方法的合理性與精準(zhǔn)性有助于學(xué)生興趣的激發(fā)。結(jié)果性評價是傳統(tǒng)高中語文教學(xué)評價的代表，重點(diǎn)將階段性考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的表現(xiàn)進(jìn)行評價，而這樣的評價方式明顯沒有注意到在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與努力程度，對學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)積極性無疑是一種打擊。對此，本文認(rèn)為應(yīng)該建準(zhǔn)確科學(xué)的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制。首先，評價與反饋應(yīng)及時，在進(jìn)行高中語文教學(xué)過程中，教師一方面需要把學(xué)生真實(shí)高中語文學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)確、及時反饋到學(xué)生，并做出及時評價。使學(xué)生能在第一時間掌握自身學(xué)習(xí)結(jié)果。其次，內(nèi)容應(yīng)具體。教學(xué)評價內(nèi)容需要具體化，最好注明好的地方在哪里，如“準(zhǔn)確率有所提升”“字跡清楚工整”等。也可以采取鼓勵評語，如“繼續(xù)努力”等。另外，為學(xué)生創(chuàng)造展示機(jī)會，由學(xué)生介紹學(xué)習(xí)體會，從而帶動班級其他學(xué)生共同進(jìn)步。最后，提高平時成績占比，優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)。有關(guān)平時成績主要包含作業(yè)、考勤、月測以及課上表現(xiàn)等。若想提高平時成績最基本要確保不曠課，及時上交與認(rèn)真完成高中語文作業(yè)，積極參與課堂活動，不違反課堂紀(jì)律等。通過這樣的做法，可以讓平時表現(xiàn)出色的學(xué)生獲得理想成績，還能避免投機(jī)心理。

三、結(jié)語

有關(guān)教育學(xué)科，高中語文教學(xué)是其基礎(chǔ)，興趣教學(xué)法在提高高中語文教學(xué)效率方面發(fā)揮尤為關(guān)鍵的作用。新時代高中語文教師應(yīng)提高對教學(xué)策略的重視做到靈活運(yùn)用，在相互融合的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)興趣。通過本文對高中語文教學(xué)采取興趣教學(xué)路徑的簡要分析，我們應(yīng)注重多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，關(guān)注教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活、專業(yè)技能相結(jié)合、進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，從而強(qiáng)化高中語文課堂教學(xué)的感染力，推動我國高中語文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）