“愛”與“責(zé)”并存，優(yōu)化小學(xué)班級管理策略

沈燕琴

【摘? 要】小學(xué)生的成長是與國家和社會的發(fā)展息息相關(guān)的，更是每個家庭關(guān)注的重心。作為教育工作者，對小學(xué)生的成長和教育管理擁有不可推卸的責(zé)任。我們需要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，既要對學(xué)生有關(guān)懷和厚愛，也要對學(xué)生保持嚴(yán)格要求。如此才能真正發(fā)揮班級管理的作用，讓小學(xué)生成長為時代需要的良好少年。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛;責(zé)任;優(yōu)化;班級管理

中圖分類號：G625.1????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）11-0031-03

"Love" and "Responsibility" Coexist to Optimize Primary School Class Management Strategy

（Hongshui primary school， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） SHEN Yanqin

【Abstract】The growth of pupils is closely related to the development of the country and society， and is the focus of every family's attention. As an educator， I have an unshirkable responsibility for the growth of primary school students and education management. We need to give full play to innovative thinking， not only to be caring and loving to students， but also to maintain strict requirements for students. Only in this way can the role of class management be truly brought into play， and primary school students can grow into good teenagers that the times need.

【Keywords】Care; Responsibility; Optimization; Class management

班級管理是我們落實學(xué)生教育管理工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)展的重要條件。在如今教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化成為新趨勢的情況下，對小學(xué)生的班級教育管理工作也迫切需要有新的發(fā)展、新的成就。通過“愛”與“責(zé)”并存的方式開展班級管理工作，這既是一種責(zé)任感，也是一種仁愛心，是班級管理剛與柔的有機(jī)結(jié)合，相信可以對小學(xué)生的成長和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)帶來積極的影響。

一、鼓勵創(chuàng)建班級共同體，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

班級共同體建設(shè)一直是教育領(lǐng)域中的熱門話題，也有很多教育工作者嘗試在自己的班級里建立班共體，希望能將班級管理工作從班主任和任課教師的人工管理模式轉(zhuǎn)換為制度化的班級自主管理模式。這種班共體的建設(shè)，其最大的特點就是班級學(xué)生共同參與，共同治理，而非班主任或者任課教師負(fù)責(zé)主體工作。在班共體模式中，同學(xué)們都可以作為班級中的主人翁，都可以發(fā)揮自己的班級管理職能。這樣不僅可以起到培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感的作用，還可以通過班共體的制度化管理模式帶動班級整體氛圍的向好發(fā)展，讓每個同學(xué)自覺規(guī)范自己的言行舉止，自覺遵守課堂秩序和紀(jì)律，讓整個班級保持良好的運(yùn)行秩序。

在班共體建設(shè)中，班主任教師發(fā)揮著引導(dǎo)與支持，顧問與協(xié)助的作用。我們不再單純的憑借經(jīng)驗去制定班級管理的規(guī)則、秩序和章程，而是利用班會活動等形式，集中同學(xué)們的力量共同參與班級規(guī)章制度以及班委會的組建。

（一）建立班委會

班委會的組建是開展班共體建設(shè)的重要一步。教師要和同學(xué)們講清楚班委會存在的價值和意義，給大家詳細(xì)介紹班委會中的體育委員、班長以及各個課代表的責(zé)任是什么，日常需要做哪些事情;在此基礎(chǔ)上鼓勵大家進(jìn)行自薦和選舉投票，并作出最終選舉。通過這樣一種方式，同學(xué)們真正理解了班委會存在的意義，理解了每個班委會成員的責(zé)任所在。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行班委會的任職宣誓，增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任意識。而在班委會正式成立之后，教師要時刻敦促班委會踐行自己的責(zé)任，完成好分內(nèi)工作。比如學(xué)習(xí)委員，他必須對班級的學(xué)習(xí)氛圍，以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣負(fù)責(zé)，必須要及時了解班級里的學(xué)習(xí)情況，幫助班主任和各個科任教師處理好學(xué)習(xí)管理、教育管理方面的事情。而作為班長，則需要統(tǒng)籌好班級里值日活動、班級里黑板報的輪班設(shè)計以及其他各項工作。每個班委會成員各司其職，各負(fù)其責(zé)，進(jìn)而傳遞帶動整個班級都認(rèn)真負(fù)責(zé)做好相關(guān)工作，讓班級實現(xiàn)良好的發(fā)展。

（二）完善章程制度

規(guī)章制度建設(shè)是維持一個班級正常運(yùn)行發(fā)展的重要途徑，也是班共體發(fā)揮作用的主要依托。規(guī)章制度建設(shè)不完善，或者不合理，都可能讓班級變得一團(tuán)糟。所以，教師應(yīng)幫助同學(xué)們一起建立良好的班級規(guī)章制度體系。首先，從網(wǎng)上下載一套符合小學(xué)班級管理工作需要的章程制度體系作為藍(lán)本;其次，組織班委會和全班同學(xué)一起對整套規(guī)章制度體系進(jìn)行討論，以確定其是否適用，確定同學(xué)們能夠理解相關(guān)規(guī)章并服從規(guī)章制度的管理。

利用班共體的方式進(jìn)行班級管理，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任感，在于讓學(xué)生能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)。事實證明，班共體的建設(shè)是有效果的。因為班委會的組建和班級規(guī)章制度的規(guī)劃設(shè)計都是同學(xué)們自己參與的，也就使得同學(xué)們對班委會和班級規(guī)章制度的認(rèn)可度非常高，對班級管理活動的服從性非常高。無論是日常的衛(wèi)生值日活動，還是學(xué)校里統(tǒng)一組織的早操活動或者陽光大課間活動等，學(xué)生都可以在班委會和班級規(guī)章制度的指導(dǎo)下很好地組織開展。

二、做好班級留守學(xué)生、學(xué)困生的愛心關(guān)懷

在一個班集體中，我們可能需要同時面對幾十名學(xué)生，其中的學(xué)困生、留守兒童或者殘疾兒童則是教育管理的重點，同時也是難點。在傳統(tǒng)的班級教育管理工作中，很多班主任教師把班級秩序管理作為重點，或者在學(xué)校運(yùn)動會等其他集體活動中進(jìn)行組織調(diào)度，對于學(xué)困生、留守兒童等的關(guān)注則相對有限。事實上，面對班級里的弱勢群體，我們是最需要體現(xiàn)出教育工作者的愛和關(guān)懷的。

（一）力所能及地幫助學(xué)生解決困難

在班級管理中，留守兒童、學(xué)困生可能面臨更多的困難。這種困難可能是在生活中，也可能是在學(xué)習(xí)能力方面，也可能是在和其他同學(xué)的交往中遇到的。作為教師，對這些同學(xué)所面臨的困難絕對不能視而不見。教師應(yīng)留意學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，并告知班委會注意對班級學(xué)困生等群體多加關(guān)注。比如有的同學(xué)是留守兒童，家里沒有爸爸媽媽照顧，只有爺爺奶奶，有時候在照顧孩子的時候會覺得力不從心。當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)這個情況之后，就會提前跟孩子溝通好，讓他們有困難隨時找教師。

記得有一次學(xué)校組織運(yùn)動會，這名同學(xué)很想?yún)⒓樱撬麤]有一雙合腳的足球鞋。學(xué)生把問題反饋過來之后，筆者就利用中午的時間帶他去附近的商場買了一雙球鞋。雖然一雙鞋沒有多久么昂貴，但卻體現(xiàn)了筆者對孩子的一份關(guān)心，讓這個孩子在學(xué)校的運(yùn)動會有了非常精彩的表現(xiàn)，在比賽中找到了自信。

（二）多角度激發(fā)孩子的潛能和閃光點

除了幫助學(xué)生解決實際困難之外，教師還應(yīng)注意挖掘每個孩子身上的閃光點，培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心，讓學(xué)生感受到生活的美好，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并對這個班集體建立歸屬感，成為班集體中積極向上的一員。

每個學(xué)生都各有所長。在傳統(tǒng)的班級教育管理工作中，教師并不會特別關(guān)心孩子們的課余生活和興趣愛好。但在新課標(biāo)和新的教育理念之下，我們的教育管理工作應(yīng)該鼓勵學(xué)生的多向發(fā)展，鼓勵同學(xué)們在學(xué)習(xí)之外有自己的良好的興趣愛好，有自己的充實的生活體驗。為此，教師應(yīng)當(dāng)班委會的同學(xué)們一起，通過建立班級興趣調(diào)查表等方式對每個學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，然后會在班級活動中創(chuàng)造機(jī)會讓每個同學(xué)展示自己的特長，發(fā)掘每個孩子身上的閃光點，構(gòu)建多彩的班級氛圍和班級文化氛圍。

比如在筆者了解到班級里有的同學(xué)特別擅長繪畫，那就讓他作為班級宣傳工作的一分子。在制作黑板報，設(shè)計班級公益活動招貼畫，開展班級優(yōu)秀學(xué)生宣傳活動中，這名同學(xué)都大顯身手，給班級教育管理和文化建設(shè)工作添上了濃墨重彩的一筆。

三、發(fā)展班級典型，塑造學(xué)生榜樣

愛之深，責(zé)之切。在教育上，大部分教師都不愿看到學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績下降，上課無法集中注意力的情況，同時，教師會極度希望能培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級榜樣，以起到帶頭作用，引導(dǎo)全體學(xué)生共同進(jìn)步。這是作為教育工作者的愛心使然，也是我們教書育人的責(zé)任使然。用愛與責(zé)并存的方式進(jìn)行教育管理，其關(guān)鍵是要將我們的愛心傳達(dá)到位，讓孩子受到正面的感化與熏陶;同時將我們對孩子的問責(zé)、管教、批評、指導(dǎo)落實到行動上，滲透到學(xué)生的心里，讓他們能夠樹立正確的是非觀，了解自己的長處與不足。過度偏愛與苛責(zé)都不利于學(xué)生的成長。只有合理平衡“愛”與“責(zé)”的關(guān)系，才能讓孩子們獲得正確的教育引導(dǎo)，不偏不倚健康成長。

在小學(xué)生的教育管理工作中，正面的榜樣發(fā)揮著重要的作用。通過一個優(yōu)秀的同學(xué)，可以帶動身邊一群學(xué)生變得優(yōu)秀起來。在關(guān)于優(yōu)秀榜樣典型的樹立方面，筆者認(rèn)為不應(yīng)該堅持“唯成績論”，也不應(yīng)該只從學(xué)生是否擔(dān)任班干部，是否在運(yùn)動會、演講比賽等活動中得過獎去做評價。在結(jié)合傳統(tǒng)的優(yōu)秀典型評選標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為應(yīng)該多給同學(xué)們獲得嘉獎的機(jī)會。比如“顯著進(jìn)步獎”，這是專為班級里那些在學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、文明禮貌、道德品質(zhì)等方面有顯著進(jìn)步的同學(xué)準(zhǔn)備的。通過班委會和班共體的評選，以及各個學(xué)科科任教師的參與進(jìn)行公正的評選，并對有顯著進(jìn)步的同學(xué)授予這一獎項。通過樹立正面典型，可以給學(xué)生一個鮮明的指向。只要學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀典型的做法，就可以受到認(rèn)可，得到稱贊。這對同學(xué)們來說不失為一種進(jìn)步的動力。

四、結(jié)語

總之，愛與責(zé)同在，這不僅是教師應(yīng)有的教育管理理念，也是每個學(xué)生應(yīng)該有的狀態(tài)。只有這樣，才能不斷修正孩子們的行為和認(rèn)知，促進(jìn)班級管理向好發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）