基于5C標(biāo)準(zhǔn)的剪紙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

李啊慧

摘要：剪紙可以說是中國漢族最古老的民間藝術(shù)，它有著非常悠久的歷史和文化，而留學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也往往對中國文化比較感興趣，本文則以美國5C標(biāo)準(zhǔn)為理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了一堂有關(guān)教授留學(xué)生剪十二生肖中牛、羊、馬、豬、狗、雞的教學(xué)活動(dòng)，并由此談到5C 標(biāo)準(zhǔn)對對外漢語教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞：5C標(biāo)準(zhǔn);剪紙課;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、5C標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容

基于5C的基本理念，5C提出了美國中小學(xué)外語教學(xué)的5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，分別是：Communication、Cultures、Connections、Comparisons、Communitie。

下面，筆者將以一堂教留學(xué)生牛、羊、馬、豬、狗、雞的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，通過具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的介紹和分析更直觀地了解“5C”標(biāo)準(zhǔn)的具體實(shí)施過程以及在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)意義。

二、剪紙課個(gè)案描述及分析

我們教學(xué)的對象是布隆迪C班的留學(xué)生，他們掌握了HSK300詞，他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，對中國文化特別感興趣。

（一）案例描述

1.老師拿出紅紙和剪刀后說“今天老師要送大家一個(gè)禮物，但在那之前，我們先看一組圖片。”接下來教師用多媒體展示關(guān)于今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的圖片?！巴瑢W(xué)們最喜歡那個(gè)動(dòng)物呢？大家喜歡的都不一樣。好，看老師手里這張紅紙?！苯處熌闷鸺舻叮粢粋€(gè)簡單的動(dòng)物-狗。最后把剪好的東西展示給同學(xué)看，教師通過導(dǎo)入，引來出學(xué)習(xí)內(nèi)容、激起學(xué)生興趣。

2.接下來教師將對剪紙，及圖片的動(dòng)物做簡單的介紹。教師可以通過多媒體的圖文進(jìn)行講解：“剪紙是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，剪紙的材料有紙張、樹皮、樹葉、布等，剪紙的方法有剪、刻、撕。而且我們今天則主要是通過用剪刀和紙來剪出我們想要的圖畫。因?yàn)樵谥袊t色代表著喜慶、吉祥等，所以人們經(jīng)常用紅紙來剪?！边@部分講解后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生剪圖片上的動(dòng)物，在此期間教師應(yīng)該在學(xué)生之間走動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生折疊紙、從哪下剪子。學(xué)生可以把剪好的圖給大家看。

3.學(xué)生學(xué)會剪出自己喜歡的動(dòng)物之后，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一些與動(dòng)物有關(guān)的知識?！巴瑢W(xué)們你們知道中國的十二生肖嗎？對，它們每一個(gè)都代表著一個(gè)年份，而且今天我們學(xué)習(xí)的這六個(gè)動(dòng)物呢，被稱為十二生肖中的“六畜”，在中國人的傳統(tǒng)觀念中“六畜興旺”代表著吉祥美好。所以呢，這幾個(gè)動(dòng)物在中國一般都比較受大家喜歡?！比缓蠼處熆梢詥栆幌聦W(xué)生他們國家什么動(dòng)物，這些動(dòng)物有什么寓意嗎？

4.這時(shí)候教師可以在剛剛剪紙的基礎(chǔ)上，增加一點(diǎn)難度，比如剪出漢字與動(dòng)物形象結(jié)合的剪紙，并適時(shí)把這些形近的漢字寫在黑板上。這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了剪紙，也讓學(xué)生增強(qiáng)了漢字牛、羊、馬、豬、狗、雞的認(rèn)識。學(xué)生也可以根據(jù)自己的記憶，剪出自己國家具有代表性的動(dòng)物。

5.布置作業(yè)。讓學(xué)生課下剪一幅自己喜歡的動(dòng)物圖片，可以是今天學(xué)習(xí)的也可以是其他的動(dòng)物，并在下節(jié)課給同學(xué)展示，說出剪這個(gè)動(dòng)物的原因。

（二）案例分析

把剪紙課教學(xué)設(shè)計(jì)與5C標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比，我們會發(fā)現(xiàn)在文化方面的教學(xué)過程都在向5C標(biāo)準(zhǔn)的要求靠攏，且較強(qiáng)調(diào)文化知識的傳播。其實(shí)，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是以5C標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向而展開的。具體分析如下：

1.Cultures：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國剪紙和十二生肖有了一定的認(rèn)識，而且還了解了牛、羊、馬、豬、狗、雞在中國文化中代表的含義，以便學(xué)生很好的理解目的語國家語言與文化的關(guān)系，及人們的思維方式、生活方式。

2.Connections：通過本課牛、羊、馬、豬、狗、雞剪紙的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對漢字牛、羊、馬、豬、狗、雞有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識，如此也讓文化與語言知識很好的結(jié)合，增加了課堂的趣味性。

3.Comparisons：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)中國一些動(dòng)物的含義與本國文化動(dòng)物的文化存在細(xì)微的差異，或者是中國一些動(dòng)物的含義在本國文化中沒有，這將會讓他們學(xué)會適應(yīng)、包容和欣賞不同的文化。

4.Communities：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以用剪紙向朋友介紹介紹中國剪紙、十二生肖（六畜），還可以向朋友介紹剪紙文化及十二生肖中六畜的含義。

上述分析中，我們可以看出5大標(biāo)準(zhǔn)在文化教學(xué)中特別注重文化知識的傳播，注重學(xué)生本國文化與中國文化的比較，以便使學(xué)生能夠包容、欣賞不同的文化，學(xué)習(xí)不同文化的優(yōu)秀之處。

三、5C標(biāo)準(zhǔn)帶給我們的啟示

第一注重實(shí)用性：在課堂上，教師提出的問題，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，甚至教師的課堂用語都是貼近現(xiàn)實(shí)生活的。課堂中活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，也應(yīng)該是更有利于學(xué)生在生活中所用的真實(shí)的生活場景。本教學(xué)設(shè)計(jì)十二生肖“六畜”剪紙的設(shè)計(jì)則是盡可能朝這個(gè)方向靠攏，而且我們都知道剪紙文化、十二生肖“六畜”屬于比較基本的文化知識。第二注重文化知識的傳播：文化教學(xué)部分是大多數(shù)留學(xué)生比較感興趣的部分，一定的文化知識教學(xué)是必要的，但我們也不要宣兵奪主，在對外漢語教學(xué)中我們還是要以語言知識為主，文化知識為輔，平衡好兩者的關(guān)系。

至此，關(guān)于通過對上述案例的分析及5C標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該對今后的對外漢語教學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)識，希望本篇在5C 標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)能給從事對外漢語教學(xué)的教師啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]張義萱.透過美國5C標(biāo)準(zhǔn)看漢語教學(xué)[J].四川：青年作家，2011.

[2]江薇.美國5C標(biāo)準(zhǔn)對我國對外漢語教學(xué)的啟示[J].四川：嶺南文學(xué)，2011.

[3]傅莉麗.5C理念在對外漢語教學(xué)中的運(yùn)用[[J].河北：教育教學(xué)論壇，2014.

[4]360百科.十二生肖[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/212024-224273.html