中考命題對語文教學(xué)的導(dǎo)向性研究

寸穎

中考是義務(wù)教育階段語文課程的終結(jié)性考試，其目的是全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的語文學(xué)業(yè)水平的程度。中考的“導(dǎo)向”作用不但影響著教師的教學(xué)，而且影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，還影響著教學(xué)評價體系的健康發(fā)展。認(rèn)真研究中考語文命題，遵循語文教學(xué)規(guī)律，堅持繼承創(chuàng)新，體現(xiàn)課改理念，既發(fā)揮中考對教學(xué)的“導(dǎo)向”作用，又發(fā)揮中考對教學(xué)的“檢測”作用。下面筆者將從三個方面談?wù)勚锌济}的導(dǎo)向作用。

一、中考命題充分體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向

毋庸置疑，不少一線教師片面追求升學(xué)率，急于求成、急功近利，在日常教學(xué)中眼睛總是盯著中考試卷的幾種題型，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，而忽視語文學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性。其實這種舍本逐末的做法不但不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而且他們追求的結(jié)果往往會事與愿違。從中考命題趨勢上看，課堂教學(xué)應(yīng)注重以下幾點：

1. 課堂教學(xué)注重學(xué)科素養(yǎng)

語文課堂不僅承載著培養(yǎng)學(xué)生知識能力的作用，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重任。“核心素養(yǎng)”是指“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。語文核心素養(yǎng)主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

試卷力求引導(dǎo)一線教師進(jìn)一步投身課改，落實語文核心素養(yǎng)。例如，將語文知識和學(xué)生對重點詞句賞析結(jié)合起來，以考查出學(xué)生的語文能力，落實審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。這種開放性試題，既給學(xué)生以較大的發(fā)揮空間，又充分考查學(xué)生的語文水平和思維能力。

2. 平時教學(xué)回歸教材

教材中的材料是基礎(chǔ)、是根本，也是試題選材和命制的依據(jù)。中考命題應(yīng)注意課內(nèi)外知識的聯(lián)系，要做到選材在課外，考查知識點來自課內(nèi)或者需要合理利用所學(xué)知識方法來解決，從而引導(dǎo)教師在平時教學(xué)中著力教材、教好教材。平時教學(xué)中我們要注重對基礎(chǔ)知識的落實。字音、字形、詞語、句子等是現(xiàn)代漢語的重要組成部分，也是學(xué)生展現(xiàn)語文能力的載體，命題時對此應(yīng)給予較大關(guān)注。

3. 教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

考查應(yīng)規(guī)避一些已成定論的東西。引導(dǎo)教師在平時的教學(xué)中真正帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞、品評優(yōu)秀的文學(xué)作品。曲靖市2019年中考題中要求學(xué)生鑒賞《登幽州臺歌》中的“獨”字?！扒安灰姽湃?，后不見來者”寓意“縱觀古今（像‘我這樣的人沒有）”，“念天地之悠悠”寓意“尋遍天地（像‘我這樣的人沒有）”，“獨愴然而涕下！”中的“獨”體現(xiàn)了作者非常孤獨、極度傷心的情緒。綜上所述，賞析如下“獨，獨自，詩中有孤獨之意?？v觀古今，尋遍天地，報國無門，懷才不遇，體現(xiàn)詩人理想破滅，孤寂郁悶的心情”。題目設(shè)計充分體現(xiàn)語文能力的重要性，要求考生在總體把握文意的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會詩人孤獨無奈的情感和失落的心情。

二、中考命題充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)向

1. 注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握

義務(wù)教育階段語文教學(xué)的落腳點，是為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。語文試卷將考查基礎(chǔ)知識和基本能力作為考查的重點之一。如堅持對字音、詞義、句子、經(jīng)典詩句等基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，并以此檢驗學(xué)生的語文功底。

2. 注重?zé)狳c問題的收集整理

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，真正做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”，順應(yīng)時代的呼喚、國家民族發(fā)展的需要，知道學(xué)習(xí)目標(biāo)和價值取向。2019年曲靖市的命題過程中，我們以厚植家國情懷為主題，命題中涉及“五四運動”、改革開放40年的發(fā)展變化、“掃黑除惡”、“大數(shù)據(jù)”、“云計算”等國內(nèi)國際普遍關(guān)心的問題。注重提升學(xué)生的環(huán)保意識，現(xiàn)代文閱讀《著眼濕地，呵護(hù)“地球之腎”》進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，懂得站在不同的角度思考問題。如提出保護(hù)濕地的措施，答案解析分別從個人層面、學(xué)校層面、國家層面考慮，從而引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中，注意帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度去分析問題。

3. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的文化

中考命題要做到主題明確，有厚度、有時代感，要充分考慮學(xué)科特點和地方特色。2019年曲靖市中考命題在“語文綜合運用”這一環(huán)節(jié)題目設(shè)計上亮點紛呈。試題以開放性的育人情境為載體，價值引領(lǐng)，實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的考查。從認(rèn)識“爨”字、走進(jìn)“爨”學(xué)、傳播文化，三個環(huán)節(jié)普及“爨”文化的知識。題目設(shè)計著眼于學(xué)生思維的啟迪和能力的提升，充分考查學(xué)生運用知識的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的文化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

4. 引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人

命題引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。引導(dǎo)學(xué)生理解“幸福是奮斗出來的”，現(xiàn)代文閱讀材料選擇2019年5月18日《人民日報·副刊》中的文章《青苔撐起的一片綠意》。試題讓學(xué)生明白普通人通過努力奮斗也可以實現(xiàn)自身價值，從而過上幸福生活的道理。

作文題目《在希望的田野上》，把握時代脈搏，叩響時代主旋律。充分考查學(xué)生語言構(gòu)建與運用等學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察身邊的發(fā)展變化。如反映“精準(zhǔn)扶貧”給農(nóng)村帶來的發(fā)展變化;體現(xiàn)“改革開放40年”給祖國帶來的巨變;謳歌“綠水青山”給我們帶來的實惠和發(fā)展機(jī)遇;以青春之我，繪青春中國，讓青春成為中華民族生機(jī)勃發(fā)、高歌猛進(jìn)的持久風(fēng)景等。只有學(xué)生平時多觀察、多思考，才能寫出立意高遠(yuǎn)的好文章。

三、中考命題充分體現(xiàn)評價導(dǎo)向

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語文課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實語文課程目標(biāo)。應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當(dāng)運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。

1. 提高評價效率

要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點，采用合適方式，提高評價效率。中考命題擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)初中教學(xué)的任務(wù)，因而不能片面追求難度和拔高要求，否則可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而違背義務(wù)教育精神。另一方面，中考作為選拔性考試，要有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，應(yīng)向測試考生能力方面傾斜。以上兩方面互相制約，決定了中考命題的難度控制和選題傾向。中考命題的科學(xué)性、人文性和系統(tǒng)性，要求我們在重視核心素養(yǎng)的同時充分考慮地方實際情況;中考命題的信度，要求我們體現(xiàn)必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，做到區(qū)分度梯度科學(xué)、合理。

2. 突出評價的診斷和發(fā)展功能

語文課程評價應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價的診斷和發(fā)展功能?？荚囀钦Z文教學(xué)重要的評價手段之一，命題必須要體現(xiàn)這種評價功能。我們通過試題的設(shè)置，對學(xué)生的語文學(xué)業(yè)水平作階段性或終結(jié)性的評價。同時，通過命題考試，對教師的教學(xué)能力也是一種評價。綜合性的命題考試結(jié)果依然是教學(xué)評價有力的參考數(shù)據(jù)，體現(xiàn)相對公平的評價功能。

診斷（反饋）功能即語文試題的診斷、評價功能，就是指通過考試，能夠反映學(xué)生在語文知識與能力方面的各種信息，教師可以憑此在教學(xué)中采取調(diào)整、改進(jìn)、完善和補(bǔ)救的措施，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。比如，我們通過對照考試命題的“雙向細(xì)目表”，詳細(xì)分析考試命題的思路和考點，以及學(xué)生在答卷中具體的得分情況，我們就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文知識和能力的掌握情況，也可以發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中存在的不足和今后努力的方向，起到很好的診斷反饋作用。

3. 體現(xiàn)評價的全面性

隨著初中語文課程教學(xué)改革的不斷深入，試題的靈活程度和發(fā)散程度在不斷提高。充分發(fā)揮中考語文試題的導(dǎo)向作用，充分發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向功能。語文考試命題要為語文教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的語文終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的語文能力發(fā)展服務(wù)。全面評價學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，顯得尤為重要。

總之，中考命題要做到有利于廣大語文教師在實際教學(xué)中落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的各項目標(biāo);有利于改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、拓展語文學(xué)習(xí)渠道、提高學(xué)習(xí)效率;有利于全面、公正、客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況。

【本文系云南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題“農(nóng)村學(xué)校高效課堂教學(xué)探索與研究”（立項編號：Y13010）研究成果】

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇