語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

李瑞霞

摘 要：教師在語文教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力奠定牢固的根基。文章分析自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，探討語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，指出教師要建立和諧融洽的師生關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;師生關(guān)系;參與意識

中圖分類號：G421;G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）06-0074-02

語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既是新課程標準的重要內(nèi)容，又是學(xué)生在日常生活中所必須要具有的一種重要基本素質(zhì)，更是當今時代快速發(fā)展的必然要求。在語文課堂教學(xué)中，任課教師要努力為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的氛圍，并將自主學(xué)習(xí)貫穿于語文課堂教學(xué)的整個過程，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為語文課堂教學(xué)的主體，成為語文學(xué)習(xí)的主人。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵概述

自主學(xué)習(xí)是指以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續(xù)優(yōu)化（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的改善和升華）的行為方式。自主學(xué)習(xí)所看重的是學(xué)生個體學(xué)習(xí)的主動性、獨立性及自覺性，注重加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自我約束、定向、調(diào)節(jié)及評價。自主學(xué)習(xí)中包括主動性，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)。主動性所體現(xiàn)的是學(xué)生從內(nèi)心想要學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求，是學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)而獲取愉快體驗的過程和動力。自主學(xué)習(xí)中包括獨立性，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)。獨立性主要體現(xiàn)的是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，具有的獨立學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中，語文教師要重視學(xué)生的獨立性，提供給學(xué)生充足的獨立學(xué)習(xí)的時機，有效提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)中還包括元認知監(jiān)控學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)所強調(diào)的學(xué)生語文學(xué)習(xí)要有自我計劃、調(diào)整、評價、修正的過程，語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的良好習(xí)慣，促其進入到自我監(jiān)控的認知活動中，從而進行有效的自主學(xué)習(xí)。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是其自身發(fā)展的需要

當今社會飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時代已經(jīng)到來，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不但使知識內(nèi)容豐富起來，而且大大提升了知識更新的速度，并促使知識的傳播方式和途徑發(fā)生著不斷的改變，學(xué)生單憑在課堂上所汲取的知識已不能滿足個人發(fā)展的需求。當前，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)不受時間和空間的制約，終身學(xué)習(xí)已儼然成為社會發(fā)展對學(xué)生的必然要求，而學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何又與其自主學(xué)習(xí)能力的強弱密切相關(guān)。作為語文教師，必須清楚認識到，學(xué)生未來長遠的發(fā)展離不開自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是學(xué)生自身發(fā)展的需要，關(guān)系到學(xué)生個體的終身發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能有效提高其語文學(xué)習(xí)的效率和效果

自主學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢就是能使學(xué)生具有極強的語文求知欲望，學(xué)習(xí)目標清晰，并能夠恰當?shù)剡x擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方法。教師要讓學(xué)生課前進行有效的預(yù)習(xí)，認真去發(fā)現(xiàn)、研究問題;課堂上認真聽講，積極發(fā)言，進行疑難問題的解決;課后自覺概括總結(jié)語文知識要點，進行語文練習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會給予自己學(xué)習(xí)的信心，激勵自己不斷進步，敢于挑戰(zhàn)困難，有效利用豐富的語文學(xué)習(xí)資源去獲取語文知識。當學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)能力，就能夠提高自己的語文學(xué)習(xí)效率和效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以磨煉其意志

學(xué)生學(xué)習(xí)絕不是一件容易的事情，在學(xué)習(xí)生涯中，需要其具有頑強的意志和毅力。這是因為，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，必然會遇到困難，受到挫折，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力恰好能提升其克服困難的那種韌性，引導(dǎo)其于困境中排除各種干擾因素，不向壓力低頭，敢于和困難抗爭，堅持不懈地學(xué)習(xí)，這樣的自主學(xué)習(xí)的過程，也是鍛煉學(xué)生堅強意志的過程。

三、語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系

當學(xué)生置身于一個輕松且愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，必然會增強學(xué)習(xí)的動力和勇氣，積極參與到學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，語文教師要與學(xué)生建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的語文學(xué)習(xí)氛圍。語文教師還要努力走進學(xué)生的心里，和學(xué)生成為知心的好朋友，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活上給予無微不至的關(guān)心和愛護，密切關(guān)注學(xué)生的心理變化以及他們在日常生活中的一些行為表現(xiàn)。這樣，當學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到疑難問題時，教師就可以充分利用所學(xué)的知識，幫助學(xué)生圓滿地將問題處理好。久而久之，學(xué)生就會親近、信任教師，喜歡教師所教的語文課程，并能夠積極完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使自身的學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。

2.有效激發(fā)學(xué)生的自主參與意識

在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，更是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，要將這篇課文的學(xué)習(xí)目標清晰展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容清楚明了，懂得如何去努力實現(xiàn)自己語文學(xué)習(xí)的目標。這就給學(xué)生確定了語文學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生自主投入到知識的探求中。語文教師應(yīng)該精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的自學(xué)情境，讓學(xué)生置身于輕松活躍的自主學(xué)習(xí)氛圍中，有效激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分鍛煉與提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力

有效的課堂學(xué)習(xí)必須要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，這是有效課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。這就要求語文教師培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的勇氣和能力，使學(xué)生擁有質(zhì)疑的良好習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”在學(xué)習(xí)中，提出問題比解決問題更重要，要知道，學(xué)生的思維是與問題聯(lián)系在一起的，問題永遠站在學(xué)生思維的起點處。因此，語文教師必須要激勵學(xué)生進行質(zhì)疑，通過質(zhì)疑而提出疑問，這能為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維打下堅實的基礎(chǔ)。利用學(xué)生的質(zhì)疑去增強其探究欲望，幫助其產(chǎn)生有效的思維靈感，對其自主學(xué)習(xí)有非常大的促進作用。所以，教師在進行語文教學(xué)時，必須綜合考慮班級學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，合理進行設(shè)疑，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的契機，教給學(xué)生正確的質(zhì)疑方法，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)與鍛煉，進而實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究

為了實現(xiàn)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這個目標，教師應(yīng)有意識地引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，進行探究性的學(xué)習(xí)活動。首先，教師要讓學(xué)生進行小組合作探究性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，帶動學(xué)生積極投入到思維和問題解決過程中。其次，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并能夠采用有效的方法自主解決問題。在學(xué)生提出問題后，教師要讓學(xué)生認真閱讀文章內(nèi)容，尋求問題的答案。這樣，在學(xué)生提出問題和尋求問題答案的過程中，其自主學(xué)習(xí)能力也會得到有效提高。

四、結(jié)語

綜上所述，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師必須對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有透徹清晰的認識，并掌握適宜有效的教學(xué)方法。教師要通過建立和諧融洽的師生關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱卓才.對農(nóng)村小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（12）.

[2]陳茸.語文教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[J].語文建設(shè)，2016（02）.

[3]陳莉敏.構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（16）.

[4]許韌.數(shù)字化視域下語文自主學(xué)習(xí)研究[J].教育探索，2014（08）.

[5]張銘凱.語文自主學(xué)習(xí)：失范的表征與規(guī)范的路徑[J].教育理論與實踐，2013（11）.