“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校稅務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

賈慧樂(lè) 王玉萍 劉炫汝 陳杉杉 莊雨晴

摘 ?要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用使稅務(wù)工作處理更加便捷，大大的提高了稅務(wù)工作效率以及工作質(zhì)量，同時(shí)稅務(wù)課程教學(xué)模式也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文從學(xué)生視角出發(fā)，提出在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代稅務(wù)課程教學(xué)改革的創(chuàng)新意見(jiàn)。

關(guān)鍵字：“互聯(lián)網(wǎng)+”;稅務(wù)課程;改革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下稅務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，形成了一種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與社會(huì)更行各業(yè)深度融合的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新業(yè)態(tài)，推動(dòng)著各行各業(yè)更新變革。就稅務(wù)行業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使核算類(lèi)的稅務(wù)工作由財(cái)務(wù)機(jī)器人完成，大大的提高了稅務(wù)工作的工作效率以及信息準(zhǔn)確性。[1]

目前我國(guó)稅收政策總體上趨于國(guó)際慣例并逐漸優(yōu)化，未來(lái)我國(guó)將逐漸健全以流轉(zhuǎn)稅和所得稅并重為主體，與其他稅種多層次、多環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)的稅收制度。稅務(wù)在稅法不斷發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸發(fā)展下變得越來(lái)越重要，國(guó)家對(duì)稅務(wù)人才也更加重視。隨著“金稅三期工程”的開(kāi)展，大數(shù)據(jù)的完善以及稅收體制改革的推進(jìn)，涉稅問(wèn)題逐漸透明化。另外，目前納稅人的涉稅信息已錄入稅務(wù)局的征收管理系統(tǒng)當(dāng)中，稅務(wù)部門(mén)要對(duì)企業(yè)涉稅問(wèn)題進(jìn)行稽查已經(jīng)輕而易舉。[2]

二、嘉興高校稅務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容更新滯后，無(wú)法與稅法改革同步

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸發(fā)展，我國(guó)稅法不斷改革并完善，但稅法改革較為頻繁，身為財(cái)會(huì)的人員必須具備長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)跟上稅法改革的步伐。而學(xué)生在稅務(wù)課程學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)新的稅法改革，而最新的稅法改革的相關(guān)知識(shí)并無(wú)法及時(shí)出現(xiàn)在教材中，且教材的更新和修改周期較長(zhǎng)導(dǎo)致教材無(wú)法與稅法改革相同步。例如《稅收實(shí)務(wù)》中研發(fā)費(fèi)用稅前加計(jì)扣除中，教材中加計(jì)扣除未形成無(wú)形資產(chǎn)的在據(jù)實(shí)扣除的基礎(chǔ)上加計(jì)扣除75%，形成無(wú)形資產(chǎn)的加計(jì)扣除175%，而在2021年發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步完善研發(fā)發(fā)費(fèi)用稅前加計(jì)扣除政策的公告》中指出制造業(yè)企業(yè)研發(fā)費(fèi)用加計(jì)扣除稅率為100%。稅務(wù)課程教材無(wú)法及時(shí)滿(mǎn)足教學(xué)要求，這就需要教師在授課過(guò)程中花時(shí)間去進(jìn)行補(bǔ)充以提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）理論稅種和實(shí)踐業(yè)務(wù)事項(xiàng)分離

高校稅務(wù)課程的理論教學(xué)中，由于課時(shí)的限制，教師大多重視四大稅種——增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅，而這漸漸導(dǎo)致大部分高校學(xué)生對(duì)這四項(xiàng)稅種較重視，從而未做到對(duì)其他稅種的相等份額的重視。[3]導(dǎo)致大部分財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)其他小稅種過(guò)程中時(shí)間的投放難以平衡，掌握不夠到位，理解不夠深刻。而在現(xiàn)實(shí)生活中，財(cái)會(huì)人員在處理一項(xiàng)業(yè)務(wù)過(guò)程中，往往需要結(jié)合多個(gè)稅種進(jìn)行分析。這就需要學(xué)生對(duì)稅種具備純熟的能力，不僅會(huì)認(rèn)識(shí)，還需要會(huì)區(qū)分和運(yùn)用。

（三）尚未打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

教師的講授以及教學(xué)方法直接影響到學(xué)生上課的效率以及對(duì)知識(shí)的吸收理解程度。通過(guò)調(diào)查表明目前嘉興高校稅務(wù)課程的教學(xué)方式仍?xún)A向于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，以老師講授書(shū)本內(nèi)容為主，輔之以PPT講解，根據(jù)教材的順序講述概念、納稅人、征稅范圍、納稅時(shí)間、計(jì)算，再講解其稅務(wù)處理、會(huì)計(jì)分錄、納稅申報(bào)等內(nèi)容。這樣單一性的教學(xué)方式無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易使學(xué)生喪失對(duì)稅務(wù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、嘉興高校的應(yīng)對(duì)措施

（一）創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，拓展教學(xué)資源

首先，高校要緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，創(chuàng)建稅務(wù)課程網(wǎng)上教學(xué)資源平臺(tái)，導(dǎo)入云教材、“稅務(wù)微課”等資源。其次，教師應(yīng)密切關(guān)注稅務(wù)政策的改革和調(diào)整，及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容，確保教學(xué)資源的時(shí)效性和專(zhuān)業(yè)性。另外，教師應(yīng)搜集有關(guān)稅務(wù)知識(shí)的學(xué)術(shù)資料和匯集稅務(wù)例題，構(gòu)建稅務(wù)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，滿(mǎn)足學(xué)生課下自學(xué)需要。在數(shù)據(jù)資料庫(kù)中還應(yīng)該提供各大官網(wǎng)地址，如稅務(wù)總局官網(wǎng)、財(cái)政部官網(wǎng)等，供學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，營(yíng)造理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代社會(huì)的稅務(wù)人才競(jìng)爭(zhēng)中，除了具備基本的理論知識(shí)以外，實(shí)踐能力更是就業(yè)成功的關(guān)鍵。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，68%的學(xué)生希望接受信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐。首先，高校可以與當(dāng)?shù)囟悇?wù)師事務(wù)所開(kāi)展校企合作，結(jié)合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共同創(chuàng)建稅務(wù)助理實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)學(xué)生涉稅事務(wù)的處理能力。再者，建立校外合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生利用實(shí)踐周實(shí)習(xí)，幫助稅務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外，在原有實(shí)訓(xùn)軟件訓(xùn)練基礎(chǔ)上，購(gòu)買(mǎi)包含更多項(xiàng)目案例的稅務(wù)軟件，能涵蓋增值稅、消費(fèi)稅、個(gè)人所得稅等多項(xiàng)稅種的練習(xí)和模擬仿真，提高學(xué)生稅務(wù)實(shí)操能力。

（三）基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展下，“讓學(xué)生成為課堂真正的主體”是屬于順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。高校教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，按照“課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后鞏固”三個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的稅務(wù)課程教學(xué)。第一，在課前明確本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，在網(wǎng)上教學(xué)資源平臺(tái)上發(fā)布課前小微課，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。第二，課堂教學(xué)是三階段的核心內(nèi)容。由于社會(huì)和市場(chǎng)是瞬息萬(wàn)變的，在課堂教學(xué)上，要引入鮮活的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能讓學(xué)生知道理論知識(shí)與生活息息相關(guān)。第三，可通過(guò)平臺(tái)布置課后作業(yè)，并且接受學(xué)生提問(wèn)。一方面，信息化平臺(tái)的反饋對(duì)評(píng)估教學(xué)質(zhì)量起到了很好的量化作用，可以直觀通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;另一方面，通過(guò)平臺(tái)與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流，分享學(xué)習(xí)資源，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，稅務(wù)課程在“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展的大環(huán)境下，亟須創(chuàng)新改革以適應(yīng)新的實(shí)際要求。目前稅務(wù)課程仍然有許多不合理、不先進(jìn)、不符合現(xiàn)實(shí)的部分存在，因此我們嘉興高校乃至全國(guó)開(kāi)設(shè)了相關(guān)稅務(wù)課程的應(yīng)用型高校都需要對(duì)稅務(wù)課程的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的研究，討論出改革策略進(jìn)行優(yōu)化實(shí)施，建立出適用且高效率的實(shí)踐教學(xué)模式，便可以更好地使稅務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高，培育出可以將結(jié)合理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有效結(jié)合的高素質(zhì)綜合型會(huì)計(jì)人才。在社會(huì)將來(lái)的發(fā)展階段中，互聯(lián)網(wǎng)必然全面高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”將成為大潮流趨勢(shì)，我們要順潮而下，把握機(jī)遇，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入稅務(wù)課程教學(xué)當(dāng)中，才能更好地使稅務(wù)課程長(zhǎng)盛不衰，使學(xué)生盡快適應(yīng)新時(shí)代的稅務(wù)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁兵.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的探討[J].納稅.2020（2）

[2]伊秀明.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型高校稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革[B].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì).2020（3）

[3]周靜.稅務(wù)信息化下的稅收教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].財(cái)稅探討.2020（2）