網(wǎng)絡(luò)空間增活力 均衡發(fā)展促融合

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能時(shí)代的到來(lái)，信息化教學(xué)給學(xué)校帶來(lái)了新的生命力。長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)工農(nóng)小學(xué)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用上大膽嘗試，取得了較好成效。

立足根本定目標(biāo)

按照國(guó)家、省、市教育信息化工作要求，在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校電教部的指導(dǎo)下，學(xué)校以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)為目標(biāo)，著力于教師能力的提升、優(yōu)質(zhì)資源的共享，力求實(shí)現(xiàn)信息化全校普及、教師能學(xué)會(huì)用、教育與信息化有效融合。學(xué)校依托市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)互通互聯(lián)、資源共建共享的特點(diǎn)，強(qiáng)化師生合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

總體規(guī)劃奠基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)初期，學(xué)?？傮w規(guī)劃了師生信息的采集與整理、平臺(tái)管理、師生培訓(xùn)等層階式推進(jìn)模式，為師生的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了更好地推進(jìn)空間建設(shè)工作，學(xué)校把學(xué)習(xí)空間建設(shè)情況納入學(xué)?？己酥?，成立了以校長(zhǎng)李清江為組長(zhǎng)的“數(shù)字化校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，教學(xué)副校長(zhǎng)分管教學(xué)應(yīng)用工作，電教主任具體負(fù)責(zé)平臺(tái)的建設(shè)與管理。學(xué)校還樹立學(xué)年組典型，以強(qiáng)帶弱，以新帶老。2016年，學(xué)校師生在吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)注冊(cè)率就達(dá)到了100%。建立教師學(xué)習(xí)空間120個(gè)，班級(jí)空間64個(gè)，個(gè)人空間2800余個(gè)。

強(qiáng)化培訓(xùn)有方法

學(xué)校定期組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)，扎實(shí)有效地開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高。

與此同時(shí)，學(xué)校組織教師參加各種比賽，以賽促培。在吉林省信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽中，學(xué)校有9人獲獎(jiǎng)。課件制作比賽中2人獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。

學(xué)校以課題為引領(lǐng)，先后承擔(dān)了中央電化教育館，省、市電教館關(guān)于信息整合新模式構(gòu)建等多項(xiàng)課題的研究，取得了豐碩的成果。

各學(xué)科教師還依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極組織學(xué)生開(kāi)展各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生利用空間學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣，而且提高了學(xué)生信息技術(shù)的綜合實(shí)踐能力。

創(chuàng)新應(yīng)用助互動(dòng)

為了使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間更好地服務(wù)于教育教學(xué)，學(xué)校努力創(chuàng)新空間建設(shè)與應(yīng)用形式，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。

為了推進(jìn)云端備課，學(xué)校要求年級(jí)組教師擬定教案后上傳到個(gè)人空間，然后由教師進(jìn)行集體研討，將教案修訂完善后再上傳至教案包，建立網(wǎng)絡(luò)空間備課資源庫(kù)，從而實(shí)現(xiàn)了教師微課、課件、習(xí)題練習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)等資源共享。

為了促進(jìn)空間互動(dòng)，學(xué)校通過(guò)展示空間的形式不斷開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的空間應(yīng)用能力。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)上，學(xué)生可以在空間寫日記、寫讀后感，或者把自己身邊發(fā)生的事情記錄下來(lái)和同學(xué)分享，也可以點(diǎn)播學(xué)校教師空間的部分課堂教學(xué)錄像，查看課堂課件、資料等，還能利用空間做課前預(yù)習(xí)、課堂生成、課后拓展;同時(shí)，學(xué)生們也可以把自己的照片、喜歡的音樂(lè)和制作的課件等上傳到自己的空間，使空間成為自我展示的舞臺(tái);學(xué)生還能在空間中發(fā)布討論話題邀請(qǐng)其他學(xué)生參與討論，教師也可對(duì)討論進(jìn)行批注，從而實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

“家校幫”手機(jī)客戶端能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、云教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)的互通互聯(lián)，是實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)的平臺(tái)，通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與教師隨時(shí)隨地交流分享，學(xué)生、家長(zhǎng)也能實(shí)時(shí)了解學(xué)校發(fā)布的通知、班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)校活動(dòng)等信息。

分層推進(jìn)促提升

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”給教師搭建了學(xué)習(xí)與探究的平臺(tái)，使教師有了更大的空間去展示和交流，教師不僅信息技術(shù)應(yīng)用能力顯著提高，而且教學(xué)理念也實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，教學(xué)成果不斷。

在2015年和2018年國(guó)家“一師一優(yōu)課、一課一名師”曬課活動(dòng)中，學(xué)校成績(jī)?cè)趨^(qū)域內(nèi)名列前茅，80多名教師獲得區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，5名教師獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，3名教師獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓教師感受到優(yōu)質(zhì)課堂與名師就在身邊。

通過(guò)分層推進(jìn)的方式，學(xué)校的空間建設(shè)與應(yīng)用取得了一定的成效，今后，學(xué)校將繼續(xù)把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用工作做得更扎實(shí)、更高效。