以智慧教育賦能教育智慧，催生教育教學(xué)新生態(tài)

張昂波 馮佳 陳芳 周丹

當(dāng)前，我國教育信息化已步入了融合創(chuàng)新、智能引領(lǐng)的2.0時代。為了深入貫徹落實國家教育信息化的戰(zhàn)略部署，全面推進智慧校園建設(shè)，長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)不斷更新教育觀念，積極推動學(xué)校教育信息化的創(chuàng)新和運用，注重信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、精準(zhǔn)化、智能化、個性化、終身化的教育環(huán)境。

一、智慧學(xué)習(xí)推動教育的多元化發(fā)展

1.豐富資源供給

學(xué)校全面安裝希沃一體機，為教師提供了豐富的資源素材。人工智能3D/VR超感教室及智慧音樂教室安裝完成，智慧鋼琴教學(xué)系統(tǒng)、AI虛擬動漫創(chuàng)客系統(tǒng)、VR創(chuàng)客編程系統(tǒng)、VR/AR互動教學(xué)系統(tǒng)、720°VR全景相機等可以盡可能為學(xué)生還原世界的真實性和整體性，打開學(xué)生的視野。

除長沙市中小學(xué)人人通云平臺提供的豐富資源外，學(xué)校也積極組織教師建設(shè)、完善校本資源中心。學(xué)校師生在使用資源的過程中創(chuàng)造出的成果不斷為資源庫注入新鮮的血液，資源的不斷沉淀、發(fā)掘、復(fù)用、再創(chuàng)新為資源的眾創(chuàng)、共享提供了無限的空間和可能。

2.變革學(xué)習(xí)方式

（1）項目式學(xué)習(xí)打破學(xué)科邊界，建立師生學(xué)習(xí)共同體

學(xué)校成立了創(chuàng)客項目組，設(shè)立了校園首席信息官，吸納多學(xué)科教師加入項目組。項目組先對教師進行熟悉設(shè)備、系統(tǒng)操作使用方法的集中培訓(xùn)，再以任務(wù)驅(qū)動落實行動研究，讓教師站在學(xué)生的立場思考自己的教育教學(xué)。教師創(chuàng)客小組培訓(xùn)結(jié)束后，各個小組迅速組建了學(xué)生創(chuàng)客小組并進行技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)生創(chuàng)客小組的建立打破了年級、班級的局限，采用分工合作的方式，已經(jīng)完成了5個非常有創(chuàng)造力的創(chuàng)客作品。創(chuàng)客項目中使用的STEAM學(xué)習(xí)模式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，在混合式學(xué)習(xí)中思考，有利于形成高階的思維邏輯和思維方式。

（2）OMO教育打破時空限制，讓學(xué)習(xí)無處不在

疫情期間，學(xué)校多名教師在人人通平臺推出網(wǎng)課并積極研發(fā)碼課。碼課內(nèi)容短小精致，生動有趣，非常適合小學(xué)生，因此深受歡迎，獲評長沙市“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動工作案例一等獎，并發(fā)表在《中國教育科學(xué)》雜志。后疫情時代，學(xué)校充分利用線上教育資源，助推OMO教育，打破時空限制，讓教育無處不在，讓學(xué)習(xí)能夠隨時進行。

學(xué)校德育處利用網(wǎng)絡(luò)空間開展德育活動，進行社會實踐活動和志愿服務(wù)活動的招募及資料的收集，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提高了學(xué)生的積極性和參與的熱情。

藝體教師發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間優(yōu)勢落實體藝項目，與學(xué)生線上互動，開展“體藝2+1”項目的線上作業(yè)布置與每日打卡驗收，落實了藝體項目的訓(xùn)練效果，全面提升了學(xué)生的體質(zhì)健康水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、智慧教研助力教師的專業(yè)成長

1.課題引領(lǐng)啟征程

學(xué)校堅持以課題研究促進智慧校園建設(shè)，申報的國家級課題“虛擬現(xiàn)實技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與策略研究”成功立項，學(xué)校還被中央電教館授予“全國中小學(xué)‘互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育示范基地”榮譽稱號。學(xué)校通過課題研究找準(zhǔn)目標(biāo)，精準(zhǔn)發(fā)力，不斷論證，促使學(xué)校智慧校園建設(shè)更具科學(xué)性。

2.科學(xué)規(guī)劃謀發(fā)展

學(xué)校成立了有力的團隊，通過調(diào)研和培訓(xùn)提高團隊的信息素養(yǎng)，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展路徑，力求做好頂層設(shè)計，充分進行風(fēng)險評估，科學(xué)穩(wěn)健地分步實施推進策略。學(xué)校還定期組織全體教師進行信息技術(shù)能力培訓(xùn)，重點開展系列信息技術(shù)應(yīng)用專題培訓(xùn)，著力提高教師的信息技術(shù)運用能力，為教育教學(xué)服務(wù)。

3.智慧平臺促提升

學(xué)校鼓勵教師積極探索智慧教學(xué)新模式，深入思考信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合和創(chuàng)新，并利用希沃在線評課系統(tǒng)開展線上聽評課，鼓勵教師進行線上學(xué)習(xí)，開展區(qū)域內(nèi)的協(xié)同教研。學(xué)校還從平臺系統(tǒng)提取教師培訓(xùn)記錄，借助大數(shù)據(jù)對教師專業(yè)發(fā)展的方向和成績進行階段性評估和針對性分析，技術(shù)賦能教師的專業(yè)成長，讓教師的成長、學(xué)校的發(fā)展跟上時代的腳步。

三、智慧管理打造高效的校園管理

1.門禁安全管理

學(xué)校設(shè)立了“教育+”智能門禁管理系統(tǒng)，全體師生通過系統(tǒng)進行人臉識別，無感智能測溫，一秒進校。出勤及體溫監(jiān)測情況系統(tǒng)后臺一鍵導(dǎo)出，隨時可查，隨時備查。各班教室門口的電子班牌有二次體溫監(jiān)測、家長留言、班級電子文化墻展示、趣味知識測試等功能。智能化管理系統(tǒng)既保證了師生的在校安全，又有效降低了人力成本，提高了管理效率。

2.通知管理

學(xué)校充分利用人人通平臺的通知功能，重要通知一鍵直通教師、家長手機端，防止遺漏、錯過。

3.常規(guī)管理

學(xué)校使用社交軟件搭建即時通訊平臺，利用釘釘?shù)募磿r通訊功能進行直接溝通、及時互動，信息流通更加順暢。同時使用釘釘系統(tǒng)自帶的OA審批系統(tǒng)，線上即時即刻完成學(xué)校常規(guī)管理報批、審批程序，有效降低了人力成本，提高了管理的時效性。

4.家?；ヂ?lián)

希沃班優(yōu)的使用讓教師可以在授課過程中即時點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一鍵連通家長手機端，拉近學(xué)校與家庭之間的距離，讓家長即時了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更便捷、充分地參與到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和成長中。班主任在線上平臺的班級空間里進行班級記事，鼓勵學(xué)生或者家長積極記錄成長足跡。家長通過關(guān)注班級空間動態(tài)，能與班主任及任課教師互動，充分了解校情、班情、學(xué)情，增進與學(xué)校和教師的聯(lián)絡(luò)，形成教育的合力。

學(xué)校負責(zé)在線上平臺完善學(xué)校空間管理項目，展示校園文化和風(fēng)采，讓家長更加了解并認同學(xué)校的辦學(xué)理念。學(xué)校也能及時回復(fù)平臺上來自家長及社會各界的意見和建議，讓多元力量參與辦學(xué)，推進學(xué)校管理的民主化和科學(xué)化。

目前，學(xué)校正在探索“人工智能+教育”的新模式，構(gòu)思富有學(xué)校特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本STEAM課程，致力于尋找各學(xué)科部編版教材間的聯(lián)結(jié)點，進行周期性的項目式綜合性學(xué)習(xí)，全面提升師生信息素養(yǎng)。學(xué)校以智慧教育賦能教育智慧，從多方面進行智慧校園、未來學(xué)校的打造，讓每一個師生都能更加開放、更加平等、更加有創(chuàng)新意識地持續(xù)成長，讓師生智學(xué)、智研、智理，智享未來。