淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能的重要途徑。因此，一名初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等，提高課堂教學(xué)的有效性，爭(zhēng)取向四十五分鐘要質(zhì)量，真正打造高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂;師生關(guān)系;課堂氛圍;教學(xué)情境;自學(xué)能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。”因此，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用最恰當(dāng)?shù)恼n堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來(lái)，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，使學(xué)生最大限度地獲得知識(shí)、掌握技能、豐富情感。下面，筆者就結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略。

一、 建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是打造高效課堂的前提，眾所周知，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展，而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的條件和環(huán)境，好的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師與學(xué)生的‘合作主要體現(xiàn)在教師要以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。”因此，教師要放下師尊，學(xué)會(huì)與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。古人有云：“親其師，信其道?！边@在初中學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出，小學(xué)生在課堂上注意力不集中了，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)膽徒湟赃_(dá)到警示的作用，而初中學(xué)生長(zhǎng)大了好面子，自尊心極強(qiáng)，這種手段不僅不會(huì)取得較好的效果，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較大的抵觸情緒。師生關(guān)系和諧了，善意的批評(píng)、耐心的教育在課堂教學(xué)中能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果;師生關(guān)系僵持了，苦口婆心、循循善誘都將無(wú)濟(jì)于事。所以，在平日里，教師就要通過(guò)改善師生關(guān)系以達(dá)到教育效果。一方面，教師要學(xué)會(huì)尊重和信任學(xué)生。要想贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先就得學(xué)會(huì)尊重和信任學(xué)生，如課堂上不諷刺、不挖苦，不揭學(xué)生的隱私等，任何事情未調(diào)查清楚之前不妄下結(jié)論。當(dāng)師生之間彼此信任、互相尊重后，課堂教學(xué)中就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象。另一方面，教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通。學(xué)生升入初中以后，好多的事情總喜歡裝在心里不愿意說(shuō)給別人聽(tīng)，如家里發(fā)生的變故、與朋友之間的各種不愉快、對(duì)某門(mén)學(xué)科的困惑等，這些都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師要利用課余時(shí)間常和學(xué)生打交道，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，給予正確的引導(dǎo)，幫助他們走出困惑。此外，要全面了解學(xué)生，真心關(guān)心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。人與人之間，往往都是心與心的交換，特別是師生之間，有些教師，成天把關(guān)心學(xué)生掛在嘴上，卻從來(lái)不付諸行動(dòng)，這怎能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)呢？教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地能真真切切感受到教師的這種愛(ài)，然后學(xué)生才能尊重、佩服教師。日常教學(xué)中，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，誰(shuí)成績(jī)進(jìn)步了，誰(shuí)退步了等，應(yīng)該更多地關(guān)注關(guān)心學(xué)生的日常生活。如家里都有什么人，家庭收入怎么樣，鄰里關(guān)系好不好等，往往這些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。如筆者班上有一名女生，原來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)還算好，可是有一段時(shí)間，上課總是心不在焉，每天的作業(yè)胡亂地完成，應(yīng)付了事。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)下，筆者通過(guò)與她談心才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是她父母離異了，筆者了解了這個(gè)情況后，組織全班學(xué)生為她舉辦了一個(gè)生日聚會(huì)。那晚她感動(dòng)地流下了幸福的眼淚，盡管父母離異，但身邊還有這么多的人都在關(guān)心她。第二天，筆者又找她談心，之后的一段時(shí)間，她的學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)。

二、 營(yíng)造輕松的課堂氛圍

課堂氛圍良好，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，其思維能力才能得到最大限度的發(fā)展。課堂學(xué)習(xí)中，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，但往往由于教師過(guò)高的要求或過(guò)嚴(yán)的手段，使得學(xué)生在課堂上怕失敗丟丑而不敢說(shuō)話(huà)，導(dǎo)致課堂沉悶。實(shí)踐證明，課堂氣氛越沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)就越被動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力營(yíng)造輕松的課堂氛圍，通過(guò)改善課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一是教師要學(xué)會(huì)微笑。在課堂教學(xué)中，教師的情緒對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，如果教師繃著個(gè)臉，面無(wú)表情地走進(jìn)教室，那學(xué)生瞬間就會(huì)緊張起來(lái)，“老師這個(gè)樣子是不是又被我們氣到了？天啦，肯定是昨天的作業(yè)都沒(méi)有做對(duì)，要挨批了吧……”各種猜測(cè)油然而生，整節(jié)課全班學(xué)生一定會(huì)在擔(dān)心和恐懼中度過(guò)，其效率是可想而知的;如果教師面帶微笑，興致勃勃地走進(jìn)教室，學(xué)生也會(huì)受到感染，情緒會(huì)一下子高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高很多。所以，無(wú)論生活上經(jīng)歷了什么，還是工作上受到了打擊，教師絕不可以把各種不好的情緒帶進(jìn)教室，傳染給學(xué)生。每節(jié)課，教師都要以積極的心態(tài)，斗志昂揚(yáng)的情緒，面帶微笑把自己最好的一面帶給學(xué)生，感染學(xué)生。二是教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言。盡管數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，但教師還是要幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中能給學(xué)生帶來(lái)歡笑，帶來(lái)樂(lè)趣，那課堂才會(huì)更有意思。三是在教學(xué)中要善于總結(jié)，善于積累，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同樣一個(gè)班級(jí)，不同的教師，為什么有的學(xué)生喜歡他，有的學(xué)生討厭他呢？這就是因?yàn)椴煌慕處煟兄煌慕虒W(xué)風(fēng)格。實(shí)際教學(xué)中，往往死板沉悶的教師，總會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，而具有青春活力的教師，總會(huì)讓學(xué)生耳目一新，課堂上總能跟著教師的節(jié)奏，完成整堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，一名初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中要不斷地總結(jié)，不斷地反思，不斷地積累自己好的做法，然后慢慢形成一種屬于自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓課堂真正活起來(lái)，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

三、 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

俗話(huà)說(shuō)的好“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在課堂教學(xué)中，如果能在上課前的那一瞬間就把全班學(xué)生的注意力都吸引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，那將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，一名初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境就顯得十分重要了。所謂課堂教學(xué)情境就是指教師借助教學(xué)內(nèi)容的背景材料和知識(shí)本身的可塑性，有目的地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。如筆者在教學(xué)新人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十七章《勾股定理》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境：“同學(xué)們，你們知道嗎？早在我國(guó)西漢時(shí)期，有一天周公問(wèn)商高：‘天不可階而升，地不可將盡寸而度。意思就是天的高度和地面的一些測(cè)量的數(shù)字如何得到呢？商高回答說(shuō)：‘故折矩以為勾廣三，股修四，徑隅五。商高的意思就是：當(dāng)直角三角形的兩條直角邊分別為3（短邊）和4（長(zhǎng)邊）時(shí)，徑隅（就是弦）則為5。后來(lái)，人們把這個(gè)定律就稱(chēng)之為‘勾股定理?？磥?lái)呀，早在古代，聰明的人類(lèi)已經(jīng)就在研究直角三角形了。那究竟什么是勾股定理呢？今天，我們一起再來(lái)研究研究吧?！闭?jié)課，通過(guò)設(shè)置與課題相關(guān)的古代故事，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境的方法很多，除了引入故事外，還可以引入生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，人們從早上睜眼起床的那一瞬間開(kāi)始，整個(gè)一天，都在無(wú)時(shí)不刻地跟數(shù)學(xué)打著密切的交道。因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新課。如筆者在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十三章《軸對(duì)稱(chēng)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，大家知道嗎？我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)對(duì)稱(chēng)的世界里。你家的門(mén)扇是不是左右對(duì)稱(chēng)？”全班學(xué)生異口同聲“是”。筆者接著追問(wèn)：“誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象？”全班學(xué)生的話(huà)匣子一下子被打開(kāi)了，“樓房、窗戶(hù)、飛機(jī)、汽車(chē)、天安門(mén)城樓……”一時(shí)之間，列舉了好多生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，通過(guò)生活實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生好奇心，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。另外，還可以通過(guò)設(shè)置有懸念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如筆者在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第十八章《勾股定理》時(shí)，上課后，筆者先讓學(xué)生用鉛筆畫(huà)了一個(gè)直角邊為3厘米和4厘米的直角三角形ABC，然后量出斜邊的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)32+42=52這個(gè)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)測(cè)度、計(jì)算等，驚奇地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)直角三角形兩條直角邊長(zhǎng)度的平方之和，剛好等于斜邊的平方。此時(shí)筆者追問(wèn)道：“這是為什么呢？是不是所有直角三角形都是這樣呢？大家想不想一探究竟呢？”就這樣導(dǎo)入了新課。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，為此，課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到無(wú)師自通的效果。一是要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。初中學(xué)生不再像小學(xué)生那樣懵懂無(wú)知了，教師應(yīng)該常常告訴他們學(xué)習(xí)是為了什么。生活中，要經(jīng)常參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助父母到田間地頭勞作，讓他們懂得幸福生活的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)理解。利用多媒體，播放一些勵(lì)志類(lèi)電影，從思想上幫助學(xué)生盡快成長(zhǎng)。二是要求學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間。運(yùn)用數(shù)學(xué)當(dāng)中的統(tǒng)籌思想，知道做一件事情首先該干什么，接著怎么做，最后做什么，知道時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間。三是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，知道每節(jié)課前預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，達(dá)到什么目標(biāo)，課后要及時(shí)鞏固練習(xí)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：田玉軍，甘肅省隴南市，甘肅省康縣大南峪鎮(zhèn)九年制學(xué)校。