中職會(huì)計(jì)教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與對(duì)策

王倩

摘? 要：就現(xiàn)階段對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，中職院校僅僅只是局限于以教學(xué)能力的提升來推動(dòng)信息技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效發(fā)揮，而忽略了去發(fā)展信息化的中職會(huì)計(jì)教學(xué)。因此中職院校的教師需要更多地去積極采取有效的教學(xué)手段，來對(duì)教學(xué)過程中存在漏洞的教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的完善與改革，并有效結(jié)合信息化技術(shù)來實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的信息化發(fā)展。本文主要分析和探討了中職會(huì)計(jì)教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地對(duì)此提出了有效對(duì)策。

關(guān)鍵字：中職會(huì)計(jì) 信息化技術(shù);應(yīng)用現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：TP3-4;G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.305

在中職會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中，由于會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的相對(duì)抽象性以及與生活的關(guān)聯(lián)性不大，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)覺得比較吃力。而借助信息化技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)的話，就可以幫助學(xué)生去非常直觀地建立一個(gè)有關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的體系結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)。目前信息化技術(shù)已經(jīng)開始逐步與中職會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)，本文以此為出發(fā)點(diǎn)，來分析了目前信息化技術(shù)與中職會(huì)計(jì)融合教學(xué)時(shí)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀提出了兩點(diǎn)相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教師對(duì)于信息化技術(shù)的不熟悉性

在中職會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，教師往往會(huì)利用多媒體或者是一些簡單的動(dòng)畫視頻來輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。但是由于許多老教師仍然拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方法，所以對(duì)于這些新的信息化技術(shù)還不夠了解，很大程度上導(dǎo)致了信息化技術(shù)沒有能夠在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中完全發(fā)揮它的作用來提高課堂的效率。

2.采用多種信息技術(shù)但是成效不高

隨著年輕教師加入中職會(huì)計(jì)教學(xué)的行列中，一些新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式也慢慢地流入了中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中。比如教師會(huì)利用手機(jī)投屏的方式會(huì)輔助教學(xué)，教師也會(huì)利用“超星”、“學(xué)習(xí)通”等微課軟件來讓學(xué)生通過自行觀看視頻學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，但是過多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式不僅會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付，同時(shí)由于中職學(xué)生的自覺性不高，很多自主學(xué)習(xí)的方式也很大達(dá)到所預(yù)想的目標(biāo)，這也導(dǎo)致了信息化技術(shù)流于形式。

二、針對(duì)現(xiàn)狀所提出的解決對(duì)策

1.從教師的角度出發(fā)去提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。

想要更好地將信息化技術(shù)運(yùn)用到常規(guī)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，首先需要教師去充分地了解信息化技術(shù)，了解利用這些前端的技術(shù)能夠帶給教學(xué)的有利性到底在哪里，只有教師對(duì)之有了充分的肯定，他們才能夠更加愿意去將這樣的一種新技術(shù)去與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。而由于一些老教師對(duì)于這些新技術(shù)的接受速度較慢，學(xué)校則需要通過一定的輔助教學(xué)去幫助教師來更多地熟悉如何去使用信息化技術(shù)。讓教師能夠了解每一個(gè)不同的信息化技術(shù)各有什么特性，應(yīng)用在教學(xué)的哪一個(gè)部分會(huì)使得學(xué)習(xí)更有效率。只有提高了教師整體的素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源才能夠更好地作為一種輔助工具出現(xiàn)在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)。

2.加強(qiáng)多種信息技術(shù)的有效結(jié)合和高效應(yīng)用。

在對(duì)中職會(huì)計(jì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有很多的信息化技術(shù)可以使用，每個(gè)技術(shù)都有各自擅長的地方。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要多結(jié)合各種信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)的開展。舉個(gè)例子來說，在教學(xué)開始時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂情境來帶領(lǐng)學(xué)生沉浸到所學(xué)的知識(shí)中去。這個(gè)時(shí)候教師就可以使用VR虛擬技術(shù)來模擬出一個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生能夠更好地將理論性的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來。這樣的方式也能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中去提高自己的動(dòng)手操作能力。另外，由于在會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)中會(huì)有很多不同的重要的要素需要結(jié)合進(jìn)行思考研究，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用輔助教學(xué)軟件或者是群聊軟件來讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的，通過與他人的合作共同討論出一個(gè)結(jié)果，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，也能夠幫助學(xué)生總結(jié)與歸納自己所學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)。學(xué)生也能夠在會(huì)計(jì)課堂中掌握一個(gè)主動(dòng)權(quán)。這樣各種信息化技術(shù)結(jié)合的方式能夠在課堂的每一個(gè)部分都去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而更好地優(yōu)化整個(gè)課堂的教學(xué)。

三、結(jié)語

總的來說，網(wǎng)絡(luò)與信息的飛速發(fā)展給予了教學(xué)更多的可能性和效率性，中職會(huì)計(jì)教學(xué)與信息化技術(shù)的融合能夠使得原本枯燥、抽象的知識(shí)變得具象、生動(dòng)起來，這樣學(xué)生才更愿意投入到會(huì)計(jì)課堂中去，使得整體課堂的效率更高。但是由于目前大部分教師對(duì)于信息化技術(shù)還不能夠完全理解和使用，所以在教學(xué)方面也產(chǎn)生了一定的問題。一部分是老教師仍然愿意通過傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，就算是使用信息化技術(shù)也只是浮于表面，沒有真正的將會(huì)計(jì)教學(xué)信息化。而另一部分則是一些年輕的教師熱衷于使用各種新興的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，但是在運(yùn)用的時(shí)候沒有考慮實(shí)際，這也導(dǎo)致了信息技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用效率低下。所以教師首先要從自身開始改變，改變自己的教學(xué)觀念，提高自己對(duì)于信息化技術(shù)的深刻認(rèn)識(shí)。然后教師也要更好地根據(jù)學(xué)生的情況來結(jié)合多種信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，提高課堂的效率。這樣學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)中職會(huì)計(jì)。

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（泰安市理工中等專業(yè)學(xué)校? 山東泰安? 271200）