王榮超
摘? 要:隨著時代和教育的發(fā)展,學(xué)校認(rèn)識到了體育教學(xué)對于學(xué)生的價值,因此,提倡和引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,而不只是學(xué)習(xí)方面的單一提升。學(xué)校對于學(xué)生德育和智育的培養(yǎng)無疑是教育的首要任務(wù),但是不可忽視的是,在重視德育和智育發(fā)展的同時,還要注重體育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);體育教學(xué);教學(xué)策略
中圖分類號:G623.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI:10.12296/j.2096-3475.2021.07.277
健康的身體是學(xué)生好好學(xué)習(xí)的前提,沒有一個健康的身體,德智的培養(yǎng)都是空談,對于在學(xué)校本就缺乏體育活動的學(xué)生來說,體育教學(xué)和體育鍛煉的發(fā)展是極其重要的。
一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.學(xué)生方面
一方面,小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知不足,無法理解體育鍛煉帶來的價值,由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小,沒有形成正確的體育價值觀念;另一方面,可能是學(xué)生對內(nèi)容理解的誤差,對于部分沒有形成體育鍛煉觀念的學(xué)生來說,學(xué)生的體育鍛煉內(nèi)容可能還停留在做游戲的階段,當(dāng)學(xué)生實(shí)際接觸到正規(guī)的體育課程教學(xué)后,與之前想象的“做游戲”式體育鍛煉的反差,使得學(xué)生降低了對于體育課程教學(xué)的興趣,甚至產(chǎn)生厭學(xué)和逃避的消極行為。
2.教師方面
體育課程具有一定的特殊性,突發(fā)性事情發(fā)生的概率可能相對較高,所以體育教師不僅要具備十分專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)和知識,還要關(guān)注學(xué)生實(shí)時的健康表現(xiàn)和狀態(tài)。部分教師沒有認(rèn)真提前準(zhǔn)備體育課程的教學(xué),而是簡單地敷衍了事,從而造成學(xué)生在體育鍛煉觀念的形成階段,沒有接收到正確和積極的思想教育,學(xué)生逐漸對體育學(xué)習(xí)的興趣減少。
3.家庭方面
在家庭方面,部分家長會過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉項(xiàng)目和時間,久而久之,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣會慢慢喪失。在家長潛移默化的影響中,部分學(xué)生可能會形成把學(xué)習(xí)放在首位,體育課程無關(guān)緊要的思想觀念。部分家長忙于工作,沒有時間顧及學(xué)生的體育發(fā)展,也沒有時間與學(xué)生一起參與到體育或者戶外活動中。
二、改善小學(xué)體育教學(xué)的措施
1.學(xué)校方面
第一,對全校的小學(xué)體育教師進(jìn)行全方面的培訓(xùn)和監(jiān)督。認(rèn)真負(fù)責(zé)且專業(yè)的體育教師對于學(xué)生體育鍛煉觀念的培養(yǎng)是燈塔一般的存在,只有體育教師認(rèn)真準(zhǔn)備體育課程的教學(xué)內(nèi)容,并且在有組織、有規(guī)劃地執(zhí)行的情況下,學(xué)生才會在此基礎(chǔ)上重視且參與到體育教學(xué)進(jìn)去。在小學(xué)的體育教學(xué)中,由于學(xué)生的年齡跨度和接受能力差異較大,因此,可以采用分層教學(xué),讓不同年級的學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中去。對于低年級的小學(xué)生,可以設(shè)計(jì)運(yùn)動強(qiáng)度較小、團(tuán)隊(duì)協(xié)作較多的體育活動;而對于高年級的小學(xué)生,可以適當(dāng)加大運(yùn)動強(qiáng)度和靈活性。
第二,在對同年級甚至同班的學(xué)生教學(xué)時,也應(yīng)適當(dāng)?shù)乜紤]到每個人的身體和體能狀況進(jìn)行合適地搭配或者分組,盡可能使每個學(xué)生都參與到體育教學(xué)中,讓不同水平的學(xué)生都感受到參與體育運(yùn)動的成就感。對于體育天賦和運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師和學(xué)校也應(yīng)盡可能為學(xué)生提供進(jìn)一步地發(fā)展和提高機(jī)會。所以,在教學(xué)過程中教師應(yīng)該考慮到不同層次的學(xué)生,因況采取合適的教學(xué)方案和內(nèi)容可以極大地提高每個小學(xué)生的體育教學(xué)參與度。
第三,學(xué)??梢赃m當(dāng)?shù)慕M織一些體育競賽和趣味體育活動,例如,運(yùn)動會和年級趣味運(yùn)動會。這些活動的舉辦,不僅可以吸引更多的學(xué)生參與到體育項(xiàng)目中來,還可以在運(yùn)動比賽過程中培養(yǎng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感,尤其這種類型的競賽可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感并發(fā)自內(nèi)心地愛上體育運(yùn)動。當(dāng)然為了讓全部的學(xué)生都參與到體育競賽中來,可以設(shè)置難度不同的團(tuán)體性項(xiàng)目,例如,接力跑。實(shí)踐表明,許多學(xué)生為了班級的集體榮譽(yù),紛紛主動投入到體育運(yùn)動中來,團(tuán)結(jié)配合,互相幫助,熱情高漲,體育活動參與度得到了大大提升。
第四,在日常的體育教學(xué)和體育競賽或者趣味體育競賽活動中,師生共同參與活動,可以有效調(diào)動學(xué)生對于體育活動參與的積極性。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者,特別是對于體育教學(xué)來說,體育教學(xué)是雙向多變、復(fù)雜的活動,教師完全掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。因此,教師要投入到教學(xué)中來,發(fā)揮自身對體育運(yùn)動的熱情和活力,來帶動、感染學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動、鍛煉。在學(xué)生的刻板印象中,教師和學(xué)生之間通常是命令和服從的關(guān)系,教師在日常的教學(xué)中也給學(xué)生一種威嚴(yán)和距離感,這使得部分學(xué)生體會不到參與體育活動的樂趣,所以,如果教師與學(xué)生一同參與到體育活動中,會使學(xué)生更加樂于參與到各種體育教學(xué)活動中。
2.家庭方面
對于家長來說,家長應(yīng)該摒棄以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)思想觀念,而不是犧牲學(xué)生的體育運(yùn)動時間來參與其他學(xué)習(xí)活動。目前,部分家庭的父母依然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎谜n余時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目,造成了學(xué)生缺乏鍛煉時間,從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育鍛煉意識。因此,對于家長來說,首先需要將應(yīng)有的課余時間歸還給學(xué)生。其次,家長更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動興趣,幫助學(xué)生制訂一個詳細(xì)的體育鍛煉計(jì)劃,并且家長也一同參與到學(xué)生的鍛煉計(jì)劃中。這不僅有益于學(xué)生體育運(yùn)動觀念的培養(yǎng),還有利于學(xué)生積極主動地參與到學(xué)校的體育運(yùn)動中,同時,還拉近了家長與學(xué)生間的距離,營造了良好的家庭氛圍。家長和教師也應(yīng)該定期交流學(xué)生的運(yùn)動和鍛煉狀況,這樣教師和家長對于學(xué)生的體育發(fā)展可以有更好地了解和規(guī)劃。
另外,家長可以聯(lián)系其他學(xué)生的家長帶著學(xué)生組織階段性戶外運(yùn)動,讓學(xué)生在課余時間參與體育運(yùn)動,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的課余興趣愛好,還鍛煉了身體,結(jié)交了朋友。這種形式的戶外運(yùn)動可以有效提高學(xué)生的體育活動參與感,還很大程度激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣。
三、結(jié)語
綜上所述,雖然學(xué)校在提高小學(xué)生體育教學(xué)參與度方面起著至關(guān)重要的角色和作用,也同樣不能忽視家長和社會對于學(xué)生潛移默化間的影響,如果想要有效提高小學(xué)生的體育教學(xué)參與度,學(xué)校、家庭和社會三者之間則需要相互配合,環(huán)環(huán)相扣。在學(xué)校作為主導(dǎo)角色的作用下,家長配合且鼓勵學(xué)生參與各種體育活動,社會則盡可能為學(xué)生構(gòu)建“從小運(yùn)動,終身體育”的良好運(yùn)動環(huán)境,這樣才能有效且全面提高小學(xué)生的體育教學(xué)參與度。
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(貴州省威寧縣牛棚鎮(zhèn)紅巖小學(xué)? ?貴州畢節(jié)? 551700)