利用英語歌曲助陣小學(xué)英語課堂

繆子靜

【摘 要】 英語作為一門語言性學(xué)科，要求學(xué)生要能夠經(jīng)常使用口語，以此提高學(xué)生的口語能力，但是在實際教學(xué)中，由于缺少相應(yīng)的語言環(huán)境，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，除了在課堂會使用英語外，課余時間幾乎沒有用到英語。這就使得英語教育質(zhì)量得不到有效提高，學(xué)生的口語能力沒有提升。因此，筆者提出在英語教育中融入英語歌曲教育方式，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合能力。本文主要對小學(xué)英語教育進(jìn)行分析，并就如何利用英語歌曲提高教育質(zhì)量，提出了相關(guān)策略，希望能夠給相關(guān)教育工作者一些幫助。

【關(guān)鍵詞】 英語歌曲? 小學(xué)英語? 課堂教育

教學(xué)是一門藝術(shù)，在這門藝術(shù)中，教師要能夠綜合使用多種教育方式，營造良好的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓課堂教育形式和內(nèi)容更加豐富，以此提高課堂教育質(zhì)量。在小學(xué)英語教育中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，教師可以在課堂教育中，融入英語歌曲對學(xué)生進(jìn)行教育。讓英語圍繞在學(xué)生的身旁，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1. 采用英語歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛

課堂導(dǎo)入是新課教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。因此，在英語教育中，教師要積極使用這種教育方式，為新課注入新的血液，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。在傳統(tǒng)教育中，很多教師缺少對課堂導(dǎo)入的重視，開篇就“單刀直入”的進(jìn)行教學(xué)，從而給學(xué)生造成一種認(rèn)知上的突兀，甚至學(xué)生還沒有做好思想準(zhǔn)備，教師已經(jīng)完成了一半的教學(xué)任務(wù)。這種教育方式不僅大大降低了課堂教育效果，同時還不利于營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。長此以往，很容易造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該注重構(gòu)建開放式教育方式，將更多的新鮮元素融入到課堂教育中，從而營造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂地位，使得學(xué)生能夠有效與教師進(jìn)行互動，在學(xué)習(xí)上，跟上教師的步伐。而英語歌曲導(dǎo)入的方式，能夠扣住學(xué)生的心弦，使得學(xué)生將注意力集中在課堂中，從而實現(xiàn)更高質(zhì)量的教育。英語歌曲符合學(xué)生所擅長的形象記憶和情緒記憶，很容易激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)劑學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。例如在教學(xué)小學(xué)人教版小學(xué)三年級上冊“hello”這篇課文的時候，教師在對學(xué)生進(jìn)行簡單的交流和講述之后，可以根據(jù)3A的Hell！的曲調(diào)進(jìn)行歌詞的改編。通過引用教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。新穎的歌曲能夠給學(xué)生一種更好的體驗，使得學(xué)生的思想一下子活躍起來，并積極主動的投入到英語的學(xué)習(xí)中，甚至在課后，學(xué)生也會依著曲調(diào)進(jìn)行哼唱，這就給學(xué)習(xí)英語營造了一種良好的氣氛。

2. 利用英語歌曲傳授新知識

在學(xué)習(xí)英語的時候，學(xué)生往往會表現(xiàn)出一種懈怠的狀態(tài)，或者感受到較大的學(xué)習(xí)壓力，這個時候，教師可以在課堂中引入相關(guān)的歌曲，一是烘托課堂學(xué)習(xí)氣氛，二是緩解學(xué)生的壓力，讓學(xué)生感受到一種輕松和諧的氣氛，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以將新學(xué)的知識融入到歌詞中，或者將新學(xué)生的英語知識改變成歌詞，幫助學(xué)生記憶、理解。例如，在教學(xué)小學(xué)英語“meet my family”這篇課文的時候，教師可以將教材中的句子改編成曲子，在課堂上播放，或者利用教材中自帶的音樂，進(jìn)行播放。這樣可以讓學(xué)生對新知識迅速熟悉起來，從而降低學(xué)生對英語的陌生感，尤其是對一些關(guān)鍵點(diǎn)詞語或者單詞，通過重復(fù)播放歌曲的方式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

3. 利用英語歌曲，鞏固復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是一件繁瑣的內(nèi)容，很多學(xué)生將復(fù)習(xí)看做是“炒剩飯”。故而在復(fù)習(xí)的時候提不起興致。而學(xué)生的這種情況也大大的影響到了課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量。為了提供復(fù)習(xí)效果，教師可以采用多種手段，一是營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;二是讓學(xué)生融入到復(fù)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過播放英文歌曲的方式能夠幫助學(xué)生回憶和鞏固記憶。當(dāng)優(yōu)美的旋律和熟悉的英語知識無痕的滲入到學(xué)生的腦海中時，學(xué)生就又想起了過去所學(xué)習(xí)過的知識，從而回憶以前的經(jīng)歷。以此促進(jìn)學(xué)生再次學(xué)習(xí)興趣。例如，在復(fù)習(xí)五年級下冊“What are you doing？”這篇課文的時候，由于先前教師在教這篇課文的時候，播放了教材中自帶的歌曲。在復(fù)習(xí)的時候，教師再次將歌曲調(diào)度出來，并在課余時間播放給學(xué)生，學(xué)生馬上就會找到熟悉感?；蛘呓處熢诮逃龑W(xué)生的時候，還可以將教材中所涉及的不同環(huán)節(jié)設(shè)計到歌詞中，讓學(xué)生聽完歌曲之后對整個章節(jié)都重新有了認(rèn)識和理解，這樣也能夠給學(xué)生一種導(dǎo)思的效果，讓學(xué)生掌握整個章節(jié)的整體內(nèi)容，從而對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、進(jìn)度和規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識。這樣能夠有利于學(xué)生循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4. 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語教育中，教師要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重提高教育質(zhì)量，將現(xiàn)代教育思想和理念融入到課堂教育中。在教育學(xué)生的時候積極使用多種教育方式，發(fā)揮不同教育方式的作用，讓課堂教育形式更加豐富，讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高教育質(zhì)量。而利用英語歌曲，借助歌曲的美妙能夠讓英語課堂綻放光彩，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在審美中體會，實現(xiàn)寓教于情的效果，讓英語課堂教育更富有生氣，使得英語教育更加絢麗多彩。

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