班級(jí)管理之我見(jiàn)

楊少娟

教育的改革發(fā)展，給班主任管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和要求，因此，作為新時(shí)代的班主任教師要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律和教育改革發(fā)展要求，不斷優(yōu)化班級(jí)管理的策略，提高班主任工作的實(shí)效性。那么如何建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？可以從以下幾方面嘗試入手：

一、明確要求，有向而行

學(xué)期初，班主任一定要給學(xué)生提出新學(xué)期的新要求，讓學(xué)生在意識(shí)上和行為上對(duì)自己有更新和更高的要求，使之在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。作為班主任，每學(xué)期都要給學(xué)生提出不同的希望和要求。大多數(shù)學(xué)生都能有目標(biāo)且能做到，盡管有些學(xué)生出現(xiàn)偏差，但在教師提點(diǎn)后也能跟著要求追回大集體。小學(xué)階段的孩子，是非辨別能力差，凡事不會(huì)考慮后果，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事情吵吵鬧鬧，甚至有那么一兩個(gè)孩子喜歡動(dòng)武解決。這時(shí)，班主任就必須對(duì)學(xué)生提出“凡事三思而后行”的要求，引導(dǎo)學(xué)生明辯是非的同時(shí)，懂得在學(xué)習(xí)、交往、處事、為人中慢慢學(xué)會(huì)這種行為方式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生相處間的許多小矛盾消失了，班級(jí)內(nèi)的打斗現(xiàn)象明顯減少。在班級(jí)管理中班主任若能明確新要求和新目標(biāo)，就能很好地指引學(xué)生有方向地自我努力。當(dāng)班主任不斷地傳遞新的要求，學(xué)生會(huì)一次次嘗試超越自我，有助于他們?yōu)榻酉聛?lái)的目標(biāo)樹立更大的自信心。所以，班級(jí)管理給學(xué)生明確新要求和方向是必不可少的。

二、學(xué)生輪流當(dāng)班干部，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

優(yōu)秀班集體的構(gòu)建只依靠班主任的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為集體的成員都應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，特別是作為中堅(jiān)力量的班委成員更是在構(gòu)建優(yōu)秀班集體中起著不可忽視的作用。尤其是小學(xué)生，老師對(duì)他的認(rèn)可會(huì)增強(qiáng)他的上進(jìn)心以及表現(xiàn)欲，因此，在班級(jí)工作中，要開展輪流擔(dān)任班干部的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在班干部隊(duì)伍這個(gè)展現(xiàn)自我才華的基地里錘煉自己，提高綜合素質(zhì)。首先班主任要給每個(gè)學(xué)生擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與班干部一起管理班級(jí)工作，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的一分子，切忌不要只任用少部分學(xué)生，要面對(duì)全體學(xué)生，只要是有上進(jìn)欲望的，要求進(jìn)步的，就要讓他們參入班級(jí)的管理，給他們搭建公平合理的平臺(tái)這樣一來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)又鍛煉學(xué)生能力，讓其學(xué)會(huì)自我處理。

三、圍繞以人為本理念，革新管理制度

隨著素質(zhì)教育的全面展開，班主任應(yīng)立足于學(xué)生主體地位，圍繞以人為本的教育理念，不斷革新班級(jí)管理制度，使其滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求。要想帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的創(chuàng)新發(fā)展，班主任必須具有創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)打破傳統(tǒng)管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，敢于采用新方法、新策略、大膽創(chuàng)新，營(yíng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。作為班主任，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生提出的奇思妙想要采取欣賞的態(tài)度，為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。雖然學(xué)生的成績(jī)落后，但并不代表道德落后，一般來(lái)說(shuō)，成績(jī)不好的學(xué)生蘊(yùn)含了更多的創(chuàng)造力，需要班主任的引導(dǎo)和開發(fā)。為此，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，勇于表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。

四、維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)

眾所周知，每一個(gè)班級(jí)都是學(xué)生全體活動(dòng)的基礎(chǔ)，班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校的主要學(xué)習(xí)天地，是學(xué)生交往活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生的另一個(gè)家。因此，班主任應(yīng)該調(diào)動(dòng)班級(jí)里所有學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣。一個(gè)好的班級(jí)秩序決定一個(gè)班級(jí)的總成績(jī)，班級(jí)管理是至關(guān)重要的，所以，必須高度重視。

五、要細(xì)心去做好每一件事

班主任要想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去約束學(xué)生外，還要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情，教師的思想和行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人，這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來(lái)也得心應(yīng)手。班主任要管好一個(gè)班級(jí)就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事，表里如一，言行一致，凡事學(xué)生要做到的，老師必須先做到，并且做得更好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

六、要認(rèn)真負(fù)責(zé)，腿勤手勤

做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍，學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。這些不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的?？康氖乔谂?、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校，班主任就應(yīng)該出現(xiàn)在教室里，班主任的步伐應(yīng)該緊跟學(xué)生的身影，腿勤，聽(tīng)得多、看的多、了解的多，就能掌握大量的實(shí)情和第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供科學(xué)的依據(jù)。

七、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。有些孩子，屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽(tīng)之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績(jī)主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛(ài)和冷落。應(yīng)該寬嚴(yán)結(jié)合，兩種聲音共同匯集成一種愛(ài)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的健康發(fā)展。

總之，作為一名班主任，在班級(jí)管理中細(xì)心很重要。細(xì)節(jié)決定了教育的成敗。班主任應(yīng)該在班級(jí)管理中把班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)、活動(dòng)、各種規(guī)章制度、目標(biāo)等細(xì)化成點(diǎn)點(diǎn)滴滴具體的、操作性強(qiáng)的、易檢驗(yàn)的細(xì)小步驟，讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在、力所能及的事情做起，真真實(shí)實(shí)地在平常的小事中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成自我管理的意識(shí)和能力。