多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

李躍

摘? ?要：英語(yǔ)聽(tīng)力不僅是中考英語(yǔ)考試中的必考項(xiàng)目，同時(shí)也是初中生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際的必備技能。由于當(dāng)前很多英語(yǔ)教師自身的口語(yǔ)能力不足，不是英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確就是地方口音明顯，這就極大地限制了學(xué)生聽(tīng)力能力的提升。鑒于此，隨著多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的普及和應(yīng)用，教師合理地利用多媒體技術(shù)，就能夠不斷地優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)，為學(xué)生提供更多“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)聽(tīng)力;多媒體技術(shù);優(yōu)勢(shì);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.215

著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如下論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。時(shí)代日新月異，隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟，教學(xué)改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted instruction，簡(jiǎn)稱(chēng)CAI）也走入了課堂，越來(lái)越多地應(yīng)用到常規(guī)課堂教學(xué)中，成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一部分，隨之而來(lái)的是一場(chǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)的課堂教學(xué)觀念的變革。它作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)越來(lái)越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

一、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

多媒體教學(xué)技術(shù)是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展背景下以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的一種教學(xué)方法。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面：

1.能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)新穎、形象和真實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)平臺(tái)

英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生要想更好的提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，最有效的方法就是讓學(xué)生多聽(tīng)。聽(tīng)別人說(shuō)話、聽(tīng)喜歡的材料和內(nèi)容，只有讓學(xué)生更多的接觸英語(yǔ)有生之時(shí)，才能夠在耳濡目染當(dāng)中更好的把握英語(yǔ)聽(tīng)力。而多媒體利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的有效的英語(yǔ)聽(tīng)力平臺(tái)。比如以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，教師可以搜集一些外國(guó)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在網(wǎng)上當(dāng)中有著較為豐富的英語(yǔ)聽(tīng)力信息[1]。比如真人發(fā)音和高質(zhì)量的音頻材料的，這種資源更接近于現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)的狀況，更有利于學(xué)生提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

2.更有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中，教師是面向所有的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很可能在教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。比如沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行針對(duì)性的教育。而通過(guò)多媒體技術(shù)能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生提供一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中始終滿足自己的學(xué)習(xí)要求，在很大程度上能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的提升和主體性發(fā)揮。

二、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.聯(lián)系學(xué)生的生活需求

在實(shí)際的聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在課堂上應(yīng)用到多媒體技術(shù)的情況越來(lái)越多，但是如果對(duì)這項(xiàng)技術(shù)做不到科學(xué)運(yùn)用，在實(shí)際的課堂教學(xué)方面，并不會(huì)起到很好的效果。對(duì)于初次接觸多媒體教學(xué)的老師來(lái)講，他們更加注重在教學(xué)內(nèi)容方面的材料多樣性，整個(gè)素材過(guò)于枯燥乏味，針對(duì)這樣的情況，學(xué)生只能是在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這門(mén)課程有短暫的興趣，并不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的保持積極性。所以教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上進(jìn)行考慮，了解他們真實(shí)的需求，而且需要利用和當(dāng)前階段學(xué)生實(shí)際需求相匹配的一些教材，更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠主動(dòng)投入到對(duì)課堂的知識(shí)進(jìn)行記憶，從而讓整個(gè)教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量得到改善。舉例來(lái)說(shuō)，在初中階段的聽(tīng)力當(dāng)中，一般會(huì)應(yīng)用到who、where、what、why較為日常的詞語(yǔ)，這些單詞和學(xué)生之間的生活更加貼近，所以教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生利用這樣的詞匯，在日常生活當(dāng)中利用英語(yǔ)交流，讓他們對(duì)英語(yǔ)不斷產(chǎn)生更深的興趣，主動(dòng)培養(yǎng)在英語(yǔ)方面的語(yǔ)感。與此同時(shí)，教師可以尋找一些關(guān)于這些詞匯的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)英文的聽(tīng)力有更深的了解，在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程當(dāng)中，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，比如一些貼近生活的聽(tīng)力問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力有更高的興趣，同時(shí)保持高度的集中力，這能夠讓他們?cè)谌粘５纳町?dāng)中有更高的利用率。

2.利用多媒體技術(shù)掌握學(xué)習(xí)技巧

任何知識(shí)的高效學(xué)習(xí)都離不開(kāi)技巧的學(xué)習(xí)與掌握，在聽(tīng)力教學(xué)中，我們也要注意將多媒體應(yīng)用于這一方面。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力達(dá)到一定程度時(shí)，教師就要開(kāi)始注重對(duì)應(yīng)試策略的傳授，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中的聽(tīng)力技巧，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、提煉關(guān)鍵信息的能力。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以利用多媒體課件，讓學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試之前，瀏覽題干，畫(huà)出題干中的關(guān)鍵詞句，或者在播放聽(tīng)力素材時(shí)，遇到關(guān)鍵性內(nèi)容，可以反復(fù)播放，或者事先暫停，提醒學(xué)生注意某些關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生帶著一種頗為重視的心境，集中精力，去仔細(xì)聆聽(tīng)接下來(lái)的內(nèi)容。此外，教師還可以利用多媒體課件，將不同類(lèi)型的聽(tīng)力題目進(jìn)行總結(jié)，并系統(tǒng)總結(jié)出應(yīng)對(duì)不同題目的解題方法，幫助學(xué)生在心理上有所應(yīng)對(duì)，以免因?yàn)檫^(guò)于緊張，導(dǎo)致其在面對(duì)真正的測(cè)試時(shí)無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)、順利地解答題目。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)充滿趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)中，才能展示出最好的教育教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建新.希沃白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2021（Z1）：133-134.

[2]張豐霞，邸得志.新課程改革背景下信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合研究[J].學(xué)周刊，2021（09）：47-48.

（河北省秦皇島市撫寧區(qū)臺(tái)營(yíng)學(xué)區(qū)呂梁峪中學(xué)? 河北秦皇島? 066000）