小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)以“趣”字當(dāng)先

陳玉

【摘 要】 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的原動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基本動(dòng)力之一?！睂W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了興趣，他們自然就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)于知識(shí)的渴望。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就能激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué)? 興趣? 教育技術(shù)? 評(píng)價(jià)

亞里士多德曾說過：“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬物的驚異?！蓖瑯樱瑢W(xué)校里面的教學(xué)也應(yīng)該引起學(xué)生這種“驚奇”，也就是說激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，作為小學(xué)科學(xué)老師在科學(xué)課堂中一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)走近科學(xué)、了解科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、學(xué)好科學(xué)。為此，在小學(xué)科學(xué)整個(gè)教學(xué)過程中，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣了，他們就會(huì)樂意參與到課堂中來，課堂就“活”了。

一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生興趣

作為老師都知道，在每節(jié)課上課之初，為了吸引學(xué)生的注意力，每位教師都會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)與本課知識(shí)相關(guān)的有趣情境。這樣做的目的就是為了引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇與思考，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)的有效策略之一。有趣情境的創(chuàng)設(shè)，一方面是暴露學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，另一方面就是在學(xué)生已有認(rèn)知和所學(xué)知識(shí)之間“人為”制造一種認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與問題有關(guān)的情境。出現(xiàn)了這種認(rèn)知沖突自然引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考的愿望和興趣。

例如教學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)《我們的身體》一課，針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在講身體的結(jié)構(gòu)之前，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生和我一起做運(yùn)動(dòng)。在上課之前讓學(xué)生先“動(dòng)”起來，這樣一來所有的學(xué)生都來了興趣，模仿著我做運(yùn)動(dòng)，由于和學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)的設(shè)計(jì)過程，傳授知識(shí)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過運(yùn)動(dòng)學(xué)生會(huì)很自然地感知到我們的身體由哪幾個(gè)部分組成，這幾個(gè)部分是怎樣參與運(yùn)動(dòng)的，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于幫助學(xué)生理解一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)器官的參與。

二、運(yùn)用教育技術(shù)，充分發(fā)展興趣

心理學(xué)家通過大量的研究表明：學(xué)生對(duì)形象、直觀的東西更加敏感。通過教育技術(shù)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料更容易吸引學(xué)生的注意力，這種視覺效果對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)更加明顯。運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能發(fā)展興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既能有利于課堂氣氛營(yíng)造，又有利于充分發(fā)展學(xué)生興趣。生動(dòng)的科學(xué)課堂先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)活躍的課堂教學(xué)氣氛，可以拉近和學(xué)生的距離感，適時(shí)、有效地利用教育技術(shù)可以很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

如學(xué)習(xí)教科版一年級(jí)上冊(cè)《觀察一棵植物》一課時(shí)，在觀察植物根、莖、葉構(gòu)成的時(shí)候，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)把課本上的插圖呈現(xiàn)在白板上，這樣可以讓學(xué)生直觀地觀察到植物的各個(gè)部分。首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖片，然后讓學(xué)生選擇出自己感興趣的一幅圖片介紹給全班學(xué)生。在學(xué)生選擇出圖片后，我會(huì)將這幅圖片特意放大，不僅利于學(xué)生充分觀察圖片，還會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)出直觀形象的植物的各個(gè)部分。由于圖片的呈現(xiàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，也很好地發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與的積極性很高，課堂教學(xué)氣氛瞬間活躍起來。

三、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，增添興趣

學(xué)生科學(xué)技能的形成很大程度上依賴于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作又進(jìn)一步鞏固了學(xué)生科學(xué)課上掌握的科學(xué)知識(shí)。因此科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程的重要性是不言而喻的，經(jīng)過一番思考、巧妙設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固所學(xué)的知識(shí)?？茖W(xué)本來就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，作為教師需要明白學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，是實(shí)驗(yàn)的操作者，再傳授學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。巧設(shè)實(shí)驗(yàn)可以很好地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

再如學(xué)習(xí)教科版三年級(jí)下冊(cè)《磁鐵有磁性》這一課，首先給學(xué)生提供一些生活中的常見物品，然后讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些物品并猜一猜哪些有磁性，哪些沒有磁性，緊接著讓學(xué)生說一說有什么辦法來驗(yàn)證，最后給學(xué)生提供磁鐵來讓他們驗(yàn)證自己的猜想。這樣的一系列過程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，他們可以結(jié)合生活常識(shí)來認(rèn)一認(rèn)物品，同時(shí)猜一猜它們的磁性。通過學(xué)生想辦法驗(yàn)證，這樣很容易地激發(fā)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣。給學(xué)生提供的只是一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料，并沒有具體要求學(xué)生怎么操作，而學(xué)生根據(jù)需要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)。這樣既鍛煉了學(xué)生的思維發(fā)展能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四、課堂小結(jié)，巧設(shè)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

一堂成功的課，不僅要有精彩的課前導(dǎo)入、生動(dòng)有趣的教學(xué)過程，還要求教師能夠適時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)。老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生擁有自信，能夠體驗(yàn)成功的喜悅。重點(diǎn)在于老師如何把握，既要關(guān)注學(xué)生探究的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生探究的過程;既要著眼全局，又要重視細(xì)節(jié);既要關(guān)注絕大多數(shù)，甚至是全部，又要關(guān)注單一個(gè)體;既要重視教師評(píng)價(jià)也要中師生互評(píng)。我們老師經(jīng)常說：你說得很有道理！ 你的想法很特別！你要能夠思考細(xì)點(diǎn)就更好了！

著名的教育家曾經(jīng)說過：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？我覺得他說得很有道理。如果教師的教學(xué)不能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生想法，那他的教學(xué)注定是失敗的。作為新時(shí)代的小學(xué)科學(xué)教師，既要根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取恰當(dāng)有效的教學(xué)手段。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2017.

[2] 《小學(xué)科學(xué)》（1—6年級(jí)）教材.教育科學(xué)出版社.