幼兒園綜合活動(dòng)課教學(xué)分析

高月娥

【摘 要】 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于幼兒教育的重視程度不斷地增強(qiáng)。教師在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在原有的教學(xué)方式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。本文主要針?duì)幼兒園的綜合活動(dòng)課程的教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園? 綜合活動(dòng)? 課程教學(xué)

幼兒年齡較小，在綜合活動(dòng)組織過(guò)程中，需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行開放教學(xué)，以游戲的形式貫穿于活動(dòng)中，充分地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒愉快主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，注重幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1. 利用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)課程教學(xué)

幼兒園的孩子，活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容不符合幼兒的年齡特點(diǎn)或者不能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幼兒很難在活動(dòng)中集中注意力，達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，為了讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中保持足夠的興趣，教師需要充分結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的自控能力比較弱，不能很好地集中注意力。但他們正處于對(duì)于外界事物比較感興趣的階段，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用游戲的方式，充分結(jié)合幼兒的興趣愛好，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓其主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。同時(shí)，在結(jié)合游戲的過(guò)程中，不能對(duì)原來(lái)的游戲方式完全進(jìn)行照搬，需要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚋倪M(jìn)，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，為幼兒提供一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

例如，幼兒園很多時(shí)候都會(huì)用講故事的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)講述故事，可以讓幼兒明白一定的道理。例如，在講“小羊找媽媽”的故事的時(shí)候，可以利用游戲的方式，來(lái)讓幼兒對(duì)故事有更加深入的理解。故事中，大灰狼為了吃到小羊，偽裝成了小羊的媽媽，小羊需要發(fā)揮聰明才智來(lái)辨別這是不是自己真正的媽媽，在避免被吃掉的同時(shí)，也要找到自己的媽媽。在原有的教學(xué)方式中，教師可能會(huì)采取講故事的方式進(jìn)行講解，幼兒可能會(huì)集中注意力，但是，也有一部分的幼兒不能很好地集中注意力，游離在教學(xué)活動(dòng)之外。為了避免這種情況的發(fā)生，教師可以采用游戲的方式，讓幼兒參與到這個(gè)過(guò)程中。例如，可以讓幼兒們進(jìn)行分組，一部分人扮演小羊，一部分人扮演狼，羊媽媽混入狼群中，讓小羊發(fā)揮聰明才智找到自己的母親。而狼則要混淆小羊的視線，讓小羊把自己當(dāng)作母親。通過(guò)情境再現(xiàn)，讓幼兒代入故事角色，體會(huì)故事中狼、小羊、羊媽媽的關(guān)系，同時(shí)讓幼兒體會(huì)到狼的奸詐狡猾，小羊必須足夠機(jī)智才能找到媽媽，讓幼兒在游戲中梳理故事情節(jié)，加深對(duì)故事主旨的理解?？傊?，在教學(xué)中，教師要不斷實(shí)踐、思考和創(chuàng)新。

2. 利用廢舊材料進(jìn)行綜合活動(dòng)教育

幼兒在接受教學(xué)的過(guò)程中，需要擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，遷移幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。廢舊材料的利用，可以充分激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。雖然在表面上，廢舊材料和幼兒教育的聯(lián)系看起來(lái)很小，但是，充分利用廢舊材料，進(jìn)行手工制作或者是當(dāng)作游戲材料，可以吸引幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維，利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作。利用廢舊材料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)校減少一部分教具的資金投入，把資金投入到更加合適的領(lǐng)域。但是，也有一定的缺點(diǎn)，廢舊材料的再利用要注意選取干凈衛(wèi)生的材料，避免給幼兒造成傷害，同時(shí)在廢舊材料再利用的過(guò)程中，需要注意方式方法，避免造成浪費(fèi)。

例如，在進(jìn)行游戲時(shí)需要的道具，可以利用一些廢舊物品進(jìn)行制作。進(jìn)行分角色表演的游戲過(guò)程中，需要利用頭飾來(lái)區(qū)分小羊和大灰狼。在制作頭飾的過(guò)程中，可以讓小朋友們參與進(jìn)來(lái)，利用使用過(guò)的紙張來(lái)制作頭飾，這樣，可以充分地利用廢舊紙張，達(dá)到資源的再利用。同時(shí)，制作頭飾也可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

3. 利用信息技術(shù)進(jìn)行綜合活動(dòng)教育

在進(jìn)行綜合活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，充分利用信息技術(shù)。幼兒的思維屬于具體形象思維，利用信息技術(shù)，通過(guò)一些音頻和視頻的播放，可以充分吸引幼兒的興趣，讓幼兒在教學(xué)的過(guò)程中，跟隨教師的講解，直觀地看到畫面，更輕松地掌握知識(shí)技能。信息技術(shù)的利用可以使教學(xué)氛圍更加輕松愉快，也有利于教師和幼兒進(jìn)行溝通，讓教師可以充分了解到幼兒的心理活動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合幼兒的興趣，播放一些動(dòng)畫，給幼兒提出任務(wù)，讓幼兒對(duì)于動(dòng)畫人物進(jìn)行數(shù)數(shù)。動(dòng)畫中的人物可以充分引起幼兒的注意，幼兒會(huì)積極地參與到數(shù)數(shù)過(guò)程中，提高活動(dòng)的教育效果，讓教師在活動(dòng)過(guò)程中真正完成教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

4. 小結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行幼兒園的綜合活動(dòng)課程的教學(xué)時(shí)，需要充分結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，不能進(jìn)行盲目的教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行綜合活動(dòng)課程時(shí)，運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的目的是培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，可以利用廢舊物品進(jìn)行再創(chuàng)作，同時(shí)，也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，有選擇地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 季鵬.幼兒園綜合主題活動(dòng)實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（13）：93-95.

[2] 劉翠瑜.幼兒園綜合活動(dòng)“周末旅游計(jì)劃”說(shuō)課探研[J].成才之路，2019（8）：67.