生活化的小學語文中年級習作教學探索

陳小姝

【摘 要】 在語文教學的過程中，作文對于語文成績的整體提升有著非常重大的意義，同時作文在語文成績中也占據(jù)了很大的比重。而在小學中年級習作教學過程中，由于學生年齡以及學習經歷的限制導致學生對于寫作毫無經驗以及基礎。本文主要針對于在小學語文中年級習作教學過程提出了解決問題的幾點策略，希望可以為小學語文習作教學水平提升帶來進一步的幫助。

【關鍵詞】 生活化教學? 小學中年級教育? 語文習作

小學中年級是習作教學的起步階段，對于學生來說小學往往有著非常重大的意義，能夠奠定學生的基礎。然而習作不同于其他知識的學習，學生在寫作的過程中往往會感覺無從下手，認為沒有什么素材可以寫作。因此在未來教學過程中，教師需要充分挖掘深化教學擁有的優(yōu)勢，從而幫助學生更好地完成寫作訓練。

一、生活化教學對小學語文習作的重要影響

在當下小學中年級語文寫作教學過程當中，教師首先的教學目標是讓學生掌握寫作技巧。在此過程中，學生需要學會在文章開頭、中間以及結尾分別需要寫什么，同時還要掌握詞句對于文章的作用。然而經過對語文詳細的分析后，可以發(fā)現(xiàn)這種教學方式對于小學中年級語文寫作來說存在著本末倒置的問題，很容易導致學生的寫作內容變得空虛，只為了成績而寫作，忽視文章中應有的真情實感。針對于這一發(fā)展方向教師需要轉變以往傳統(tǒng)寫作教學過程中的方式，挖掘生活化教學真正的優(yōu)勢，從而激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作水平。

二、加強教師的引導作用

在小學中年級階段習作練習往往會從寫人、記事的文章類型開始練起，因此對于教師的引導作用有了非常高的要求。教師在教學過程中可以要求學生以身邊親近的人作為對象來進行描寫，例如描寫父母的身高、愛好、外貌等等，這些都能夠鍛煉學生的寫作技巧，同時也能夠養(yǎng)成學生對于細節(jié)的觀察能力。除了外貌之外，對于人物性格的描寫也是寫作過程中的重要方向，教師可以讓學生描述一項記憶深刻的事情，隨后對事件中的人物性格進行描寫，這相當于教師為學生列好了未來寫作的提綱，學生只需進行回憶與描述即可，同時也能夠達到應有的鍛煉目的。除此之外，在教學過程中，教師可以通過讓學生在課堂發(fā)言的方式來鼓勵學生進行細節(jié)描寫與回憶，從而更好地進行寫作，小學中年級階段學生表現(xiàn)欲強，因此教師可以通過這樣的方法鍛煉學生的寫作能力。在學生發(fā)言結束之后，教師需要根據(jù)學生的發(fā)言來讓學生暢所欲言，同時將所想所感描述進文章中。經過教師的引導之后，依舊會有一部分學生所描述的內容不符合常理，這就要求教師能夠擁有更多的耐心以及耐性。教師需要明確在小學中年級語文初步練習階段，能夠讓學生將所想用筆描述出來，已經完成了教學的重大突破。因此即使學生的描寫詞不達意，教師也要給予充分的鼓勵，讓學生能夠對寫作繼續(xù)充滿興趣。

三、引導學生體驗生活

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，寫作訓練需要時刻銘記這一詩句。在小學中年級語文寫作訓練過程中，往往需要涉及到多個方面的描寫，例如寫人、寫景、寫物，教師在教學過程中需要根據(jù)不同的寫作題材來選擇不同的訓練方法。例如在描寫景色的過程中，教師可以帶領學生前往室外進行觀察，讓學生親身感受遠遠比教師對學生進行口頭描述效果更好。身臨其境的體驗生活除了讓學生能夠增強寫作動力之外，同時也能夠讓學生在學習過程中提升觀察能力，幫助學生形成更好的寫作方向。

四、開展豐富的課前準備工作啟發(fā)學生的語文習作能力

在進行小學中年級語文習作教學前，教師需要根據(jù)教材中的內容對學生開展相應的課前預習，學生通過課前預習，可以有效地對所學知識點形成初步的判斷以及認知。因此，在教學前，教師應開展相關的課前預習，例如教師可以根據(jù)教材內容進行分析，將教學知識點、難點問題、重點培養(yǎng)的問題等依次進行分類，并根據(jù)教師想要達成的效果開展相對應的課前準備工作。在《麻雀》的教學中，教師可以從思維導圖中梳理出教學的最終目標——提升學生的語文習作能力，同時強化其尊重父母的優(yōu)良品德。教師可以讓學生放學后由家長陪伴，仔細觀察樹上的小鳥，同時記錄下小鳥在樹上的形態(tài)以及飛行的特點等，在課前通過生活化的預習使學生對鳥類進行自此觀察，積累寫作素材。同時教師開展“親子共讀”生活化預習互動，讓家長閱讀課文，并與學生開展相關的討論，在討論中，家長可以借助課文里的內容向學生滲透父母對子女的愛，激發(fā)學生尊重父母的心理，從而達成教師的課前預習目標。

結束語：

在小學中年級教學階段，學生擁有較高的可塑性，因此教師在此階段對于學生的培養(yǎng)會對學生產生深遠性的影響。使用生活化教學能夠更好地幫助學生將語文應用進生活中，從而幫助學生進一步理解知識，能夠讓小學中年級學生的作文水平更上一層樓。

參考文獻

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