中小學(xué)檔案教育發(fā)展策略探析

裴佳越

摘要：檔案是對歷史原貌的真實記錄，具有資政、存史、育人的價值。本文首先闡述檔案的歷史觀導(dǎo)向、價值觀引領(lǐng)、記憶建構(gòu)、文化傳承等功能運用于中小學(xué)教育的意義，其次分析中小學(xué)開展檔案教育的有利環(huán)境，最后提出中小學(xué)檔案教育的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：思政教育 中小學(xué)教育 檔案教育

引言

國家與民族的強(qiáng)盛是以文化的繁榮為基礎(chǔ)的，中國夢的實現(xiàn)離不開中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀。檔案是一個國家與民族最為真實的歷史記錄，蘊含著大量珍貴的精神文化，具有極大的教育價值，可作為中小學(xué)教學(xué)素材的重要來源。目前檔案所具有的文化育人功能鮮為人知，從而限制了檔案教育資源的開發(fā)，中小學(xué)難以將檔案資源融入日常教學(xué)活動。對中小學(xué)檔案教育的發(fā)展策略進(jìn)行分析與思考，一方面可促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)工作的高質(zhì)量發(fā)展，另一方面對推動檔案服務(wù)于教育領(lǐng)域具有重大意義。

一、中小學(xué)檔案教育的內(nèi)涵與意義

檔案教育的含義是檔案機(jī)構(gòu)運用自身的檔案資源，向公眾提供教育服務(wù)、培養(yǎng)檔案專業(yè)人才、發(fā)揮檔案價值的一項工作。中小學(xué)檔案教育則強(qiáng)調(diào)檔案機(jī)構(gòu)針對有教育意義的館藏資源進(jìn)行開發(fā)，再以“校、館聯(lián)合”的方式將檔案資源融入教學(xué)工作中加以利用的過程。檔案與中小學(xué)教育相結(jié)合，在發(fā)揮檔案教育價值的同時，可推動中小學(xué)德育工作的開展，對進(jìn)一步提升青少年的綜合素質(zhì)具有重要意義。

（一）檔案的“紅色基因”決定其思政教育價值

檔案的類別眾多，紅色檔案作為我國檔案資源的重要組成部分，真切地記錄著黨和國家走過的滄桑歷程與取得的光輝成就，與其他檔案相比，紅色檔案具有獨特的政治內(nèi)涵與政治意義，從而決定了其思政教育價值。此外，紅色檔案同樣具有鮮明的原始記錄性，其所反映的內(nèi)容真實且權(quán)威，使得檔案背后的故事更加具有說服力與影響力，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的民族情懷與愛國熱情，無疑是對中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育與思想政治教育的生動教材。

（二）檔案的記憶屬性有助于學(xué)生傳承與創(chuàng)新歷史文化

檔案所包含的內(nèi)容貫穿古今中外，將社會的每個歷史階段串聯(lián)在一起，是人們生產(chǎn)實踐活動原貌的真實記錄，是構(gòu)成一個國家與民族歷史的主要來源。承載著民族記憶的檔案是國家寶貴的財富，在社會發(fā)展、文明延續(xù)的過程中發(fā)揮著重要的傳承功能，其內(nèi)容對于當(dāng)代青少年了解過往、展望未來具有不可替代的作用。中小學(xué)是學(xué)生知識積累與歷史觀形成的重要時期，通過檔案教育幫助他們構(gòu)建國家歷史記憶，汲取先輩積累的經(jīng)驗，繼而走向創(chuàng)新與發(fā)展，延續(xù)人類文明。

（三）檔案中的“正能量”起到價值觀的引領(lǐng)作用

習(xí)近平總書記曾指出：“人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價值觀?！焙诵膬r值觀承載著國民的精神追求，是整個社會對于是非曲直的評判標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字時代下，人們每天接收到的信息良莠不齊，而青少年又正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思維方式意義重大，事關(guān)其人生乃至國家社會的發(fā)展。檔案的教育價值很大程度上體現(xiàn)在其具有的精神文化性，通過弘揚檔案中的“正能量”可幫助青少年形成強(qiáng)大的精神動力與精神支柱。例如高校檔案中記載著獻(xiàn)身于教育事業(yè)的專家學(xué)者奮斗終生報效祖國的先進(jìn)事跡，通過此類檔案教育能幫助中小學(xué)生感悟前輩不屈不撓、勇于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，從而引領(lǐng)他們形成正確的人生觀與價值觀。

（四）檔案蘊含的優(yōu)秀文化有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！蔽覀兊奈幕孕乓⒃趥鞒?、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)中小學(xué)生文化自信的前提是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較為充分的認(rèn)識。檔案記錄著國家的歷史，蘊含著豐富且深厚的歷史文化信息，中華民族歷史上光輝奪目的文明成果，均是從浩如煙海的檔案資源中得以彰顯并傳承。

二、中小學(xué)開展檔案教育的有利條件

（一）全國各地積極建立中小學(xué)檔案教育社會實踐基地

2011年5月26日，教育部與國家檔案局聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于建立中小學(xué)檔案教育社會實踐基地 開展檔案教育的通知》，強(qiáng)調(diào)在檔案教育社會實踐基地開展檔案教育對于培養(yǎng)中小學(xué)生愛國主義情懷具有重要意義。隨后，全國各地積極響應(yīng)號召，眾多檔案教育社會實踐基地先后建立起來，相關(guān)實踐活動也相繼開展，成效明顯。例如：沈陽市中小學(xué)于2012年開設(shè)了“感知沈陽歷史”“積累學(xué)生成長檔案”“音像檔案視聽體驗”“檔案修裱動手實踐”的課程;2014年浙江省慈溪市檔案館舉辦“走進(jìn)檔案，感知記憶”的活動，積極帶領(lǐng)中小學(xué)生入館參觀、互動交流;2018年，廣東省檔案局舉辦全省中小學(xué)檔案教育社會實踐基地建設(shè)工作宣貫班;此外，江蘇、北京等地均對檔案教育進(jìn)行了有效的實踐探索。這些檔案教育活動的廣泛開展可為將來中小學(xué)檔案教育的進(jìn)一步推進(jìn)提供十分寶貴的經(jīng)驗。

（二）開放檔案資源的日漸豐富

檔案資源的開放程度、編研成果、利用形式均不同程度地影響著檔案教育融入中小學(xué)課堂的實踐效果。2020年新修訂《中華人民共和國檔案法》的頒布，將教育、文化等類檔案的封閉年限縮短至25年，這意味著將來公眾可以更快速地利用到所需檔案。檔案信息化的快速發(fā)展也將為公眾提供越來越豐富的數(shù)字檔案資源，突破了時間與地域的限制，教師和學(xué)生可隨時隨地訪問數(shù)字檔案開放共享平臺，方便檔案教育工作的開展。如安徽省檔案館與合肥晚報聯(lián)合舉辦“昔檔今讀”欄目，并在網(wǎng)站設(shè)立了檔案文化專區(qū)，向公眾開放。如“以珍檔詮釋‘小推車精神”“淮海戰(zhàn)役安徽支前往事”“來自抗美援朝前線的回信”等豐富的檔案資源，包含文字、圖片、聲像等多種展現(xiàn)形式。這些資源均可成為中小學(xué)生歷史文化與愛國主義教育的優(yōu)良素材。

（三）檔案教育實踐先例的引領(lǐng)

目前，國內(nèi)針對檔案教育的工作大多側(cè)重于檔案教育社會實踐基地的建設(shè)與相關(guān)實踐活動的開展。而在20世紀(jì)50年代，歐美檔案學(xué)界就對檔案融入中小學(xué)課程展開了深入研究，探索如何利用檔案資源為中小學(xué)教育服務(wù)，成果頗豐。歐美檔案與基礎(chǔ)教育的融合源于歐美中小學(xué)的教育改革，隨著學(xué)者們對教育理念的重新闡釋，教育界逐漸認(rèn)識到歷史文化與社會背景在教育中的作用，強(qiáng)調(diào)一手資料運用于課堂教學(xué)的重要性，開展中小學(xué)檔案教育無疑是教改中的重要內(nèi)容。同時，這也驅(qū)使中小學(xué)教師成為檔案利用的重要群體，引發(fā)學(xué)界關(guān)注。例如英國各地檔案館為教師開設(shè)檔案利用課程，美國國家檔案館與教師合作準(zhǔn)備一手資料用于檔案教育并出版相關(guān)教材。此外，歐美積極運用社媒推進(jìn)檔案教育發(fā)展，并按需設(shè)計、開發(fā)教學(xué)工具，注重教學(xué)活動的多樣性與趣味性等，這些有益的經(jīng)驗值得我國加以學(xué)習(xí)與借鑒。

三、中小學(xué)檔案教育的發(fā)展策略

（一）優(yōu)化中小學(xué)檔案教育社會實踐基地工作

檔案教育社會實踐基地不應(yīng)只是一具空殼，需要將基地建設(shè)落到實處，積極探索檔案教育工作長效機(jī)制，發(fā)揮其應(yīng)有的作用與價值。在開展中小學(xué)檔案教育社會實踐活動前，需評估課程設(shè)計的合理性，要充分發(fā)揮檔案的專業(yè)性與檔案資源育人優(yōu)勢，同時考慮中小學(xué)學(xué)生群體的接受能力，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)課堂的枯燥性與被動性，增加動手實踐環(huán)節(jié)與互動活動，培養(yǎng)中小學(xué)生的動手能力與主動思考能力，以達(dá)到檔案教育的目的。

對實踐基地的日常管理也需進(jìn)一步加強(qiáng)，要對檔案教育館藏資源進(jìn)行日常維護(hù)并增設(shè)必要的教學(xué)設(shè)施。最為重要的是基地的安全保障，確保學(xué)生的安全是開展檔案教育實踐活動的前提?；亟虒W(xué)活動的設(shè)施、設(shè)備應(yīng)開展經(jīng)常性檢查，館內(nèi)需設(shè)置相應(yīng)的安全警示標(biāo)志，配備安保人員。此外，館、?？膳c保衛(wèi)部門聯(lián)合制定《中小學(xué)生檔案教育社會實踐活動安全手冊》并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)安全意識，防患于未然。

（二）與檔案部門進(jìn)行課程教研合作

首先，檔案部門應(yīng)主動作為，積極開發(fā)館藏教育資源，要充分考慮館藏資源的教學(xué)適用性，由于利用資源的目標(biāo)群體是中小學(xué)生，所以檔案編研的成果需契合中小學(xué)教育的需求，內(nèi)容應(yīng)具備易讀性、易于理解且生動形象，切不可過于深奧或晦澀難懂。編研成果的形式可以豐富多樣，可具備地方特色，除文字材料外，可以適當(dāng)增加音頻、視頻，以滿足中小學(xué)生的視聽需求。

其次，中小學(xué)應(yīng)積極主動與校外機(jī)構(gòu)聯(lián)系，充分利用檔案館的編研成果，將其與校內(nèi)資源有機(jī)整合，針對中小學(xué)不同年級的學(xué)生，編寫具有當(dāng)?shù)靥厣臋n案教育系列教材。例如沈陽市檔案局曾組織編寫了《沈陽歷史——走進(jìn)檔案 感知沈陽歷史》和《學(xué)生時代檔案——珍視檔案 留下成長記憶》系列教材。尤其是在我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒發(fā)后，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，在對相關(guān)實踐經(jīng)驗進(jìn)行借鑒的基礎(chǔ)上，利用檔案資源自主開展檔案教育課程與教材的設(shè)計工作，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

（三）與檔案館合作開展校外教育活動

青少年思政教育是近幾年被國家、學(xué)界反復(fù)提及的話題，中小學(xué)單一的傳統(tǒng)校內(nèi)課堂教學(xué)形式早已無法達(dá)到良好的思政教育效果。在此背景下，中小學(xué)需帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，積極與檔案館開展校外互動合作，充分利用校外資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。除了帶領(lǐng)學(xué)生參觀檔案展覽這一傳統(tǒng)的活動形式，還可以將校外教育納入本校的課程體系，與檔案館聯(lián)合開辦“校外課堂”。如渾南區(qū)第一小學(xué)、北京師范大學(xué)沈陽附屬學(xué)校等中小學(xué)曾多次與遼寧省檔案館開展校外教育合作，2019年北師大附屬學(xué)校簽訂《中小學(xué)生檔案館教育合作協(xié)議》，帶領(lǐng)學(xué)生們按時到館進(jìn)行課程學(xué)習(xí);上海市則將校外教育融入中小學(xué)二期課改當(dāng)中，制定《上海市中小學(xué)課程改革利用社會教育資源實施方案（試行）》。通過校內(nèi)課堂與校外教育相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)形式，在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、提升教學(xué)效果的同時，可促進(jìn)學(xué)校教育與社會教育的融合發(fā)展。

（四）舉辦校園“檔案文化節(jié)”活動

中小學(xué)可根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對性地舉辦“歷史上的今天”檔案文化節(jié)活動，將專家、學(xué)者“引進(jìn)來”?？梢栽谖逅那嗄旯?jié)、八一建軍節(jié)、國慶節(jié)等具有重要意義的節(jié)日與重大歷史事件的紀(jì)念日里圍繞檔案主題開展系列活動?；顒有问娇梢园ń?jīng)典誦讀、知識競賽、夏令營、專題檔案展、檔案文化講座、校內(nèi)辯論會等，在開展講座、報告會時校方應(yīng)積極邀請相關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)入中小學(xué)校園，利用專業(yè)知識給同學(xué)們講好檔案背后的故事。此類活動的開展可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使同學(xué)們在愉悅的氛圍中輕松達(dá)到檔案文化學(xué)習(xí)的目的。

（五）開發(fā)中小學(xué)檔案文化網(wǎng)絡(luò)課程

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，慕課、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、愛課程、釘釘?shù)仍诰€課程軟件已成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“第二課堂”，中小學(xué)檔案教育也應(yīng)加快融入網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中。學(xué)?？梢耘c檔案館合作，對檔案教育網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計，共建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;此外，可聘請專家參與網(wǎng)絡(luò)課程的錄制，同時嵌入網(wǎng)絡(luò)師生互動環(huán)節(jié)，在線與同學(xué)交流，幫助學(xué)生答疑解惑。通過開發(fā)中小學(xué)檔案文化網(wǎng)絡(luò)課程，不僅可以創(chuàng)新教育教學(xué)載體、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，更是對新冠疫情進(jìn)行常態(tài)化防控的重要舉措。

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