有效分組教學(xué)實(shí)現(xiàn)師友互助

■寧晉縣第十一中學(xué) 車貴考

隨著高效課堂的創(chuàng)建，小組教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，旨在以優(yōu)帶差、以優(yōu)教差、以優(yōu)促差，共同進(jìn)步。然而，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，各種形式的學(xué)習(xí)小組教學(xué)令人眼花繚亂，很多教師都在疑惑：課堂上師友互助怎樣分組教學(xué)效果更好？筆者有以下幾點(diǎn)建議。

分組要統(tǒng)籌。小組教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，統(tǒng)籌全班，按一定的原則劃分。比如，48 人的班集體，首先根據(jù)綜合成績把全班學(xué)生分成兩類，中等以上的為學(xué)師，中等以下的為學(xué)友。學(xué)師按名次再分成兩個(gè)組，排名1、4、5、8、9……23 為一個(gè)組，定為A 大組學(xué)生；排名2、3、6、7……24 為一個(gè)組，定為B 大組學(xué)生。每組學(xué)師12 人，按順序居于中間。兩個(gè)學(xué)師的旁邊各有一個(gè)學(xué)友，形成四人小組。學(xué)師不會(huì)的問題還可以請(qǐng)教另一個(gè)學(xué)師。課堂教學(xué)就不僅僅是二人學(xué)習(xí)小組了，而是二人小組和二人小組組成的四人小組。這樣的四人學(xué)習(xí)小組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶，秩序井然，易于合作。在日常管理中，每個(gè)大組設(shè)組長和學(xué)科代表，負(fù)責(zé)檢查和收發(fā)作業(yè)。

實(shí)操要有序。上課回答問題時(shí)，必答可以通過翻書頁的形式?jīng)Q定誰來回答問題。如果翻到的是奇數(shù)頁，A 大組先回答，B 大組后回答。怎樣決定幾號(hào)師友組回答呢？仍然以翻書頁決定。比如，翻到201 頁，把幾位數(shù)字相加得數(shù)為3，就是3 號(hào)師友組先回答。這樣每個(gè)學(xué)生精神集中，用心參與，隨時(shí)準(zhǔn)備回答。在學(xué)生必答的基礎(chǔ)上，師友組搶答。搶答也要照顧到兩個(gè)大組有均等的機(jī)會(huì)。

制度要到位。為了使小組教學(xué)順利開展，必須有責(zé)任制度做保障。我們規(guī)定了學(xué)師學(xué)友的責(zé)任。比如學(xué)師的責(zé)任：要教會(huì)學(xué)友學(xué)習(xí)，督促、管理學(xué)友學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)友好的學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)學(xué)友的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面全面管理。課堂和課下學(xué)師要會(huì)講、善講，成為名副其實(shí)的學(xué)師。學(xué)友的責(zé)任：學(xué)友接受學(xué)師的全面管理，不但要接受學(xué)師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更要和學(xué)師共同學(xué)習(xí)、共同探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

評(píng)價(jià)要跟進(jìn)。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)將個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。教學(xué)要高效，必須有合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就像小組學(xué)習(xí)的指南針、導(dǎo)航儀，它能提高小組的凝聚力、競爭力，因此班級(jí)要制訂各級(jí)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度。根據(jù)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)、得分多少，每周兩個(gè)大組評(píng)出小組競賽優(yōu)勝者，本組成員每人記一次良好表現(xiàn)。從獲勝的大組中評(píng)選最佳八人學(xué)習(xí)中組，每人發(fā)一張獎(jiǎng)狀，以示鼓勵(lì)。從每個(gè)大組中，評(píng)出一個(gè)最佳師友組，每人發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。