立足新格局 奔向高質(zhì)量

本刊評(píng)論員

不久前，黨的十九屆五中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》（以下簡(jiǎn)稱《建議》），為未來一個(gè)時(shí)期國(guó)家發(fā)展的大局定了調(diào)、劃了綱。對(duì)教育系統(tǒng)而言，深刻理解《建議》的內(nèi)涵，思考、醞釀未來一個(gè)時(shí)期本地教育發(fā)展的“腳本”，做到有數(shù)、有譜、有計(jì)，是當(dāng)前的頭等大事。

通覽《建議》，可以強(qiáng)烈感覺到一個(gè)“新”字，教育部長(zhǎng)陳寶生在闡釋其內(nèi)容時(shí)，用了“新形勢(shì)、新階段、新理念、新格局”這幾個(gè)詞。這個(gè)“新”，既有邁進(jìn)之義，又有引領(lǐng)之義。新，主要體現(xiàn)在“高質(zhì)量”。注重質(zhì)量是中央對(duì)教育工作的一貫要求，在《建議》中，中央首次明確提出了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，這是中央為新時(shí)代教育發(fā)展確立的新目標(biāo)。對(duì)此，我們一定要有緊迫感，有任務(wù)意識(shí)。

如何完成“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的任務(wù)？

首先，必須堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。

教育系統(tǒng)必須增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，在實(shí)踐中增強(qiáng)教育系統(tǒng)各級(jí)黨組織政治功能和組織力，確保黨中央決策部署有效落地落實(shí)。

其次，要把握好正確的育人方向。

一要強(qiáng)調(diào)政治站位。要深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的總體要求，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。二要重視素質(zhì)訴求。要貫徹德智體美勞并舉的方針，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)，重視青少年身體素質(zhì)和心理健康教育。三要關(guān)注國(guó)家需要。加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)，加快培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)緊缺人才。在基礎(chǔ)教育階段，要激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)。

第三，夯實(shí)根基，實(shí)現(xiàn)高層次均衡。

對(duì)基礎(chǔ)教育而言，高質(zhì)量就是根基厚實(shí)，沒有短板，優(yōu)質(zhì)均衡。為此，要大力推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，完善普惠性學(xué)前教育，鼓勵(lì)、引導(dǎo)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡、高層次均衡，增強(qiáng)人民群眾獲得感。

第四，改革創(chuàng)新，加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

要增強(qiáng)教育領(lǐng)域綜合改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。比如，推動(dòng)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案落地落實(shí)，破除“五唯”痼疾，構(gòu)建中國(guó)特色世界水平的教育評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)體系有效引導(dǎo)辦學(xué)、育人。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。為此，一方面，我們要及時(shí)“進(jìn)補(bǔ)”，吸引優(yōu)質(zhì)人才加入教育隊(duì)伍。另一方面要加大培訓(xùn)力度，提升現(xiàn)有師資的水平。要充分利用國(guó)家政策及我省成功經(jīng)驗(yàn)，如頂崗實(shí)習(xí)、名校長(zhǎng)下鄉(xiāng)、聯(lián)盟校、學(xué)區(qū)教研、對(duì)口幫扶等，讓優(yōu)質(zhì)師資流動(dòng)起來，起到傳、幫、帶的作用，最大限度釋放其能量。還要抓住京津冀一體化發(fā)展的契機(jī)，利用好近水樓臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，嫁接優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。