在小學(xué)作文訓(xùn)練中培養(yǎng)觀察能力

任和悅

在小學(xué)語文教學(xué)中，提升寫作能力既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)生思維能力、寫作經(jīng)驗(yàn)等不足，導(dǎo)致他們的寫作能力難以提升。因此，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，組織多種形式的課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)他們觀察能力的提升，為寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

一、觀察能力的培養(yǎng)對(duì)作文教學(xué)的影響

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)不再是語文課堂教學(xué)的唯一內(nèi)容，還要兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)際上，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不僅僅對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和未來成長(zhǎng)有很大幫助，也能對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。尤其是在小學(xué)作文教學(xué)中，寫作思維、觀察能力等素養(yǎng)對(duì)寫作能力的提升能夠產(chǎn)生積極的影響。

培養(yǎng)觀察能力一方面有利于學(xué)生在日常生活中積累寫作素材。無話可說，無物可寫一直是導(dǎo)致學(xué)生作文質(zhì)量不高的重要因素。提高了觀察能力，小學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)忽略的寫作素材，從而豐富素材積累，在寫作練習(xí)中加以應(yīng)用，解決寫作時(shí)無話可說的問題;另一方面，培養(yǎng)觀察能力也有利于養(yǎng)成學(xué)生挖掘生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成觀察和挖掘生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，有利于深化對(duì)生活現(xiàn)象的思考和感悟，進(jìn)而增強(qiáng)情感體驗(yàn)和表達(dá)能力，解決小學(xué)生作文情感不夠豐富的問題?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力對(duì)于寫作能力的提升有著重要意義。

二、小學(xué)作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略

1.利用故事導(dǎo)入，傳授觀察方法。在寫作教學(xué)中，培養(yǎng)觀察能力的最終目的還是提高學(xué)生的寫作能力，所以，教師在設(shè)計(jì)和選擇課堂活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)有意識(shí)地將二者結(jié)合起來。培養(yǎng)觀察能力是一個(gè)整體的、有序的過程，漫無目的的觀察是很難完成教學(xué)任務(wù)的。所以，教師先要做的是幫助學(xué)生掌握觀察方法。但考慮到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力較弱，而且對(duì)純理論性的課堂缺少參與的主動(dòng)性，所以教師可以采用引入故事的方法完成觀察方法的講解和教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)順序觀察法時(shí)，教師要讓學(xué)生明白順序觀察法主要包括時(shí)間順序、空間順序、事物發(fā)展順序以及整體到局部的順序四種，并且掌握這四種觀察方法的主要表現(xiàn)特點(diǎn)及運(yùn)用方式。這樣的教學(xué)內(nèi)容，如果教師僅僅用文字或語言講解，學(xué)生必然一知半解。其實(shí)，教師可以引入觀察故事來完成教學(xué)。

具體來說，就是可以將每種觀察方法改編成一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的故事，通過講故事或者創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境的方式講解知識(shí)點(diǎn)。教師講完故事或者創(chuàng)設(shè)完情境后，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中主人公觀察了事物的哪些內(nèi)容，并說出是按照怎樣的順序觀察的。然后，引導(dǎo)學(xué)生討論故事內(nèi)容，分析主人公為什么要采用這樣的觀察順序和方法，幫助學(xué)生體會(huì)不同觀察順序和方法的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用故事導(dǎo)入也能幫助學(xué)生掌握不同觀察方法的關(guān)鍵以及實(shí)施方式，從而使他們?cè)趯?shí)際觀察活動(dòng)中能游刃有余，得心應(yīng)手。這樣就可以實(shí)現(xiàn)興趣與教學(xué)的兼顧，在培養(yǎng)觀察興趣的同時(shí)使學(xué)生掌握觀察方法，為寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.結(jié)合寫作主題設(shè)計(jì)觀察實(shí)踐活動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，只讓學(xué)生掌握觀察的理論方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓學(xué)生將這些方法應(yīng)用到具體實(shí)踐中，也就是說教師要組織實(shí)際的觀察實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握觀察方法，強(qiáng)化其觀察能力?？紤]到強(qiáng)化寫作能力的目的，教師可以結(jié)合寫作主題設(shè)計(jì)觀察實(shí)踐活動(dòng)。

例如，講解順序觀察法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，按照教學(xué)計(jì)劃，要指導(dǎo)學(xué)生寫景物類作文，這時(shí)教師就可以結(jié)合寫作主題設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生課下觀察景物。對(duì)觀察活動(dòng)，教師可以提出相應(yīng)要求，比如學(xué)生需要以自己的方式描述觀察對(duì)象，在描述過程中還要體現(xiàn)采用的觀察方法，再用簡(jiǎn)單的語言闡述觀察結(jié)果。學(xué)生親自觀察，一方面能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的課堂參與度;另一方面，通過展示和分享有利于學(xué)生進(jìn)一步梳理觀察方法的要點(diǎn)，更好地掌握觀察方法。同時(shí)，學(xué)生在親自觀察的過程中也能發(fā)現(xiàn)觀察活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而養(yǎng)成在日常生活中仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的意識(shí)。同時(shí)，借助這種以寫作主題為核心的觀察實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己作文中所涉及的對(duì)象和內(nèi)容也能有更加真實(shí)的感受和體會(huì)，在作文中也會(huì)有更加真切的表達(dá)，從而提高寫作能力。

寫作能力的提升一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)?？紤]到當(dāng)前小學(xué)生在寫作方面普遍存在的問題，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助他們積累寫作素材，增加情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。