企業(yè)和高校如何聯(lián)手培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才

任濤

為滿足現(xiàn)代企業(yè)對人力資源與時俱進的需求，高校應對人才培養(yǎng)標準建立新的認識和理念，從責任視域、宏觀視野出發(fā)，探索和解決高素質復合型人才培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等諸多現(xiàn)實問題。

在一些企業(yè)和高校聯(lián)合進行創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才的積極探索中，已經積累了不少可資借鑒的經驗。比如，根據(jù)企業(yè)崗位設置和要求，有針對性地對教育模式、人才培養(yǎng)體系和措施進行創(chuàng)新與優(yōu)化等等。這些企業(yè)和高校聯(lián)手培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的相關案例說明，企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，既是解決目前社會嚴峻就業(yè)形勢的重要手段，更為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供了新的思路和模式。教育應當深度對接到現(xiàn)實背景中，把校企協(xié)同育人的根本目標落到實處。

同時，高校在實際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中，要扎扎實實做好優(yōu)質教育資源的整合與配置，聯(lián)合企業(yè)共同開展創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動。高校所培養(yǎng)出的人才，需要具備當下社會要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。從企業(yè)發(fā)展維度來說，高層管理人員必須注重培育創(chuàng)業(yè)型人才，在集成創(chuàng)新、管理模式變革等方面建立新的構想。企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，也應與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行對接，使雙方能夠在人才培養(yǎng)方面產生價值共識，并基于戰(zhàn)略合作框架全方位實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。

確立聯(lián)合培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的價值取向

一、以助力社會創(chuàng)新發(fā)展為目標。企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，需以助力社會創(chuàng)新發(fā)展為目標。相關管理主體應具備大局觀與責任意識，并制定戰(zhàn)略合作目標與戰(zhàn)略規(guī)劃。無論是高校培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學生，還是企業(yè)培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才，都必須具備良好的社會責任感。同時要讓學生在學習知識、文化、技術同時，充分認識到自身的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)動機對社會創(chuàng)新發(fā)展所帶來的影響，從而培育出具有創(chuàng)新能力與大格局的人才，真正體現(xiàn)教育的價值，以及企業(yè)的社會責任感。

二、多層次開展人才培養(yǎng)計劃。無論是進入企業(yè)工作的員工，還是在校學習的大學生，他們在思想意識、利益訴求、自我價值實現(xiàn)目標等方面都具有較大的差異性。企業(yè)人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，必須充分認識到學員的諸多個性化需求，通過多元化開展人才培養(yǎng)計劃，最大程度滿足個體需求與訴求，使他們自主、深入地參與到人才培養(yǎng)計劃當中，最終成長為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的人才。

三、育人行為逐漸趨向實踐化。企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，要在功能集聚和發(fā)揮的進程中展現(xiàn)出一定的彈性。既要注重夯實教育對象的理論基礎，還要切實提高他們的實踐應用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從最初專注于理論教育逐漸向理論與實踐相結合轉化，真正形成具備耦合功能的育人體系。無論是企業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，還是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，都應在實踐與探索中獲得新思路與新模式，確保所培育的人才真正符合現(xiàn)實需求，充分展現(xiàn)創(chuàng)新的力量，助力企業(yè)、教育、社會經濟的創(chuàng)新與可持續(xù)健康發(fā)展。

明確現(xiàn)實就業(yè)環(huán)境

對大學生的影響

一、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，激發(fā)了大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。教育領域的人才培養(yǎng)質量，對社會文明進步、經濟可持續(xù)發(fā)展具有重要的影響。企業(yè)的人才引進與特定人才的培育，也會受到教育理念、教育模式的影響。針對企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的研究，必須明確了解大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)動機?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”倡議的提出，使大學生創(chuàng)業(yè)動機更加理性和務實，并逐漸形成明確的自我價值實現(xiàn)目標。只有大學生自身具備積極的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)動機，才能保證企業(yè)招聘到優(yōu)質人才，并為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)人才培育奠定扎實的人力資源基礎。

二、開放多元的營商環(huán)境，為大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供了良好平臺。經濟新常態(tài)下，我國各個領域在尋求創(chuàng)新與發(fā)展的過程中，都獲得了相應的政策支持。大學生基于開放多元的營商環(huán)境，也有了更多展現(xiàn)才華與能力的平臺與機會。大學生具有更多動力進行自我完善與提升，并逐漸建立強烈的創(chuàng)業(yè)動機與就業(yè)愿望。大學生進入企業(yè)身份會發(fā)生轉變，由學習者變成社會成員。在此環(huán)境下，企業(yè)員工的思想會受到外界環(huán)境與競爭壓力的影響，若想真正開創(chuàng)良好的就業(yè)前景，就必須具備核心競爭力。從這個角度來看，外界環(huán)境的變化，會對大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)動機產生積極影響。

三、企業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)動機。高校大學生是企業(yè)未來的員工，企業(yè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的戰(zhàn)略設想，也會激發(fā)大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)動機。高校在實際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，要引導大學生對企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)計劃進行全面了解，使他們將學習與未來創(chuàng)業(yè)、就業(yè)建立更密切的聯(lián)系。這樣，不僅利于大學生精準定位學習目標，還能對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行深層次的思考，促使他們未來進入企業(yè)工作時能具備良好的創(chuàng)新意識。

聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的關鍵措施

企業(yè)和高校都是推動社會經濟發(fā)展的重要主體之一，其本身的競爭能力、核心價值、資源整合與配置等方面的實力，也會對社會經濟發(fā)展趨勢、競爭格局產生直接或間接的影響。企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，應從以下關鍵點展開：

一是培育更多創(chuàng)新型人才。企業(yè)需要培育更多創(chuàng)新型人才，才能保持強有力的集成創(chuàng)新能力。從某種角度來說，人才是企業(yè)的核心競爭力，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，最終目的是為了培育出符合社會要求的新時代人才，兩者的人才培養(yǎng)目標是一致的。不應局限在專業(yè)教育、學歷教育層面，要根據(jù)經濟新常態(tài)，對人才培養(yǎng)策略進行調整與優(yōu)化，也要充分考慮企業(yè)員工與大學生個體要素，以及他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機，做到人才培訓與管理的人本化，積極推動企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。

二是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度對接，需依托適合雙方協(xié)同開展工作的平臺。缺乏有效溝通機制的合作，將會出現(xiàn)信息不對稱等問題，導致企業(yè)人才培育目標與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標錯位。構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度開展的平臺可保證企業(yè)與高校及時了解雙方的訴求與需求，只有雙方在此基礎上保持信任、具備明確的價值共識，才能保證企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的質量與效果。

三是建立目標一致的培養(yǎng)體系。目標的一致性是合作的前提，在具體開展企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合工作的過程中，雙方必須精準定位人才培養(yǎng)目標，在互相尊重和理解的前提下協(xié)力共進。倘若企業(yè)人才培養(yǎng)目標與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標產生嚴重沖突，將無法做到有機融合，更不利于雙方展開深度合作。因此，企業(yè)與高校管理人員應根據(jù)自身的人才培養(yǎng)訴求、管理模式等需求，科學制定戰(zhàn)略合作目標，確保雙方積極履行各自的職責與義務，共同開展優(yōu)質人才培養(yǎng)計劃。

創(chuàng)建培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的平臺與機制

互聯(lián)網時代背景下，無論是企業(yè)集成創(chuàng)新，還是高校人才培養(yǎng)模式的改革，都必須對高科技的應用價值建立正確認識。同時，基于科學務實的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念搭建專業(yè)而高效的人才培養(yǎng)體系。

一是構建校企協(xié)同育人信息化平臺。針對企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，雙方應引進最新的大數(shù)據(jù)，并基于互聯(lián)網平臺、人工智能技術等優(yōu)勢，積極構建校企協(xié)同育人信息化平臺。利用現(xiàn)代化手段，加大企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的可能性以及成功的概率。企業(yè)與高校應通過科學的大數(shù)據(jù)分析，明確市場人才結構和創(chuàng)業(yè)型人才的需求情況。有針對性地對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行創(chuàng)新，精準定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標，確保企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，并保證高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達到預期效果。

雙方可緊密圍繞人才供需、聯(lián)合育人反饋、課程設置與安排、課時設定與調整等幾個關鍵模塊，具體建設和運作校企協(xié)同育人信息化平臺。根據(jù)模塊設置的合作內容，有組織、有目標地開展創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃。同時，高校應以企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標為導向，對課程內容進行持續(xù)創(chuàng)新與優(yōu)化，并為學生提供頂崗實習、創(chuàng)業(yè)實踐的機會與平臺。企業(yè)要利用校企協(xié)同育人信息化平臺，追蹤、分析、落實創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)定與策略，保障雙方目標有效實現(xiàn)，并切實培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

二是擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地規(guī)模。實訓課程對人員思維意識引導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，具有十分重要的促進作用。企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行融合的過程中，應構建具有前瞻性、完整性的實訓課程，并以此為切入點進一步擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地規(guī)模，將理論與實踐進行深度對接，確保培訓人員在現(xiàn)代化的實訓基地中獲得能力的鍛煉與提升。

企業(yè)與高校要在基地建設與擴張上投入更多的資金與資源，構建適合現(xiàn)代化教育與人才培養(yǎng)要求的平臺與場地。不僅在實訓課程內容上進行與時俱進的更新與優(yōu)化，還要在實踐訓練上加大力度。企業(yè)與高校要建設滿足不同學習訴求的實訓基地、實訓中心和實驗室，使學員根據(jù)自身的訴求與能力，選擇適合的平臺強化創(chuàng)新能力，形成強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。這樣，不僅有利于企業(yè)培育優(yōu)質的創(chuàng)新型人才，還可幫助高校解決大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的資源緊缺問題。在實訓基地培養(yǎng)優(yōu)質人才的過程中，企業(yè)可從合作的學校當中優(yōu)先選聘符合要求的創(chuàng)新型人才，不斷提高自身競爭力，最終開創(chuàng)出多贏的局面。

三是企業(yè)與高校在人才培養(yǎng)與就業(yè)分配上達成戰(zhàn)略合作。企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，應具備一定的可持續(xù)性、長遠性、前瞻性。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)納入到戰(zhàn)略規(guī)劃當中，并制定長期、短期、中期聯(lián)合育人計劃。高校與合作企業(yè)應在人才培養(yǎng)與就業(yè)分配上達成戰(zhàn)略合作，既要制定優(yōu)質的培訓計劃，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標，還要在人才資源整合與配置上建立新的合作框架。一方面，高校應為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才提供更多展現(xiàn)才能的平臺，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢、在集成創(chuàng)新方面對人才培養(yǎng)標準進行動態(tài)關注與研究。從學生長遠發(fā)展角度出發(fā)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容、模式、后續(xù)服務等進行優(yōu)化與完善。既要在前端做好人才培養(yǎng)工作，還要保障后端人才就業(yè)、創(chuàng)業(yè)上的合理安排。另一方面，企業(yè)與高校要基于崗位設置、發(fā)展訴求、人員能力短板與優(yōu)勢等方面的實際情況進行全方位的分析和研究，以具體問題為切入點發(fā)揮高校育人優(yōu)勢。企業(yè)可借助高校強大的師資力量，對自身培訓隊伍進行擴充，如安排高級培訓教師進入企業(yè)與員工中進行交流與對話，幫助他們形成積極的創(chuàng)業(yè)意識，并在企業(yè)工作實踐中自主提升創(chuàng)業(yè)能力。高校與企業(yè)要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)進行學術研究并共享研究結果，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)始終具備先進的理念、科學的模式，扎實推進企業(yè)與高校在人才培育方面的戰(zhàn)略合作。

四是創(chuàng)建層次分明的創(chuàng)業(yè)人才培育邏輯框架。人才培育與管理，具有一定時代性、動態(tài)性、復雜性，其最終結果受社會經濟、政治、文化、政策等諸多因素影響。為了企業(yè)人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，雙方管理人員要創(chuàng)建層次分明的人才培育邏輯框架，基于明確的育人目標和工作模式，及時調整和優(yōu)化人才培育模式與計劃，根據(jù)現(xiàn)實信息反饋，不斷加強對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培育的認識深度。同時，要在育人理論、人才培育實踐、教育與人才管理決策、教育屬性、管理屬性等方面，分別制定科學的管理制度、落實合作流程以及對突發(fā)事件的應對方案等。

只有這樣，當外界條件發(fā)生變化時，有能夠提前作出判斷與評估，并對人才培育與管理計劃進行及時調整。倘若不能構建清晰、科學、具有指導性的人才培育邏輯框架，將無法直觀、及時地發(fā)現(xiàn)問題，不利于企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。企業(yè)與高校必須以外界環(huán)境為參照，科學設計決策、構建組織架構，基于明確的目標，制定聯(lián)合育人模式與計劃，要嚴格按照創(chuàng)業(yè)人才培育邏輯框架，確保企業(yè)與高校的戰(zhàn)略合作保持科學性與滲透性，最終培育出符合要求的人才，緩解嚴峻的就業(yè)形勢。