中職焊接專業(yè)共享型教學資源庫建設(shè)探究

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摘 要：為推動專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，各地區(qū)中等職業(yè)學校在打造品牌專業(yè)的過程中著力推動優(yōu)質(zhì)教學資源庫的共建共享。然而，有些專業(yè)在共享型教學資源庫建設(shè)過程中遇到不少問題和困難，制約了專業(yè)教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文就中職焊接品牌專業(yè)共享型教學資源庫框架內(nèi)容、設(shè)計原則、應(yīng)用成效等進行了相關(guān)探究，以期為更多中職學校提供借鑒。

關(guān)鍵詞：焊接專業(yè) 共享型 教學資源庫

1 引言

教育部等九部委在《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》中指出，鼓勵職業(yè)學校利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動人才培養(yǎng)模式改革，不斷提升教師和管理人員的信息化能力，以及學生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)在線資源進行自主學習的能力。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心要素之一是課程建設(shè)，推動信息技術(shù)與教育教學深度融合的重要途徑是開發(fā)共享型教學資源庫。

當前，很多中職學校開始嘗試建設(shè)共享型專業(yè)教學資源庫，但是不了解其內(nèi)涵與要求，在資源庫建設(shè)中遇到了不少困難。筆者在廣西中等職業(yè)學校焊接技術(shù)應(yīng)用品牌專業(yè)群的建設(shè)過程中，初步構(gòu)建了以焊接品牌專業(yè)教學資源為核心輻射相關(guān)專業(yè)群的共享型教學資源庫，為整個專業(yè)群共享數(shù)字化教學資源、開展信息化教學打下了良好的基礎(chǔ)。

2 焊接專業(yè)建設(shè)共享型教學資源庫的意義

中職焊接專業(yè)是培養(yǎng)特殊工種焊接技能人才的專業(yè)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)的特殊型，相較其他專業(yè)，該專業(yè)數(shù)字化教學資源相對比較匱乏，內(nèi)容也比較陳舊，行業(yè)領(lǐng)域的新工藝、新技術(shù)在教學資源開發(fā)上相對緩慢，因此不能完全滿足實際教學需要。傳統(tǒng)的焊接專業(yè)教學過程，若僅通過教師面授講解、示范操作，教學內(nèi)容的知識點與技能點沒有充分、有效的數(shù)字化資源呈現(xiàn)，學生不論在理論知識還是技能操作方面都不容易達成學習目標，嚴重影響教學質(zhì)量。因此，焊接專業(yè)共享型教學資源庫的建設(shè)為信息化教學的發(fā)展提供了更多的保障，豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學資源不僅有助于提升焊接專業(yè)教師課堂教學質(zhì)量，還能幫助學生有效開展課前、課中、課后自主學習，這對提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵、打造品牌專業(yè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。

3 焊接專業(yè)共享型教學資源庫建設(shè)框架與內(nèi)容

實現(xiàn)專業(yè)教學資源的共享，一方面要搭建信息交互平臺，另一方面要配套數(shù)字化教學資源，涉及資源庫的框架設(shè)計與模塊內(nèi)容配套。本院焊接技術(shù)應(yīng)用品牌專業(yè)共享型教學資源庫整體框架由兩大模塊共10個子版塊組成。

3.1 信息資源模塊

信息資源模塊具體包括行業(yè)企業(yè)信息、教師團隊信息、就業(yè)服務(wù)信息、社會服務(wù)信息等4個子版塊，可為師生提供焊接專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)概況與技術(shù)發(fā)展、教師基本情況、實習就業(yè)、對外培訓(xùn)服務(wù)等專業(yè)信息，具備信息發(fā)布與交流功能。

（1）企業(yè)行業(yè)信息版塊：主要發(fā)布專業(yè)領(lǐng)域焊接技術(shù)、焊接工藝、焊接產(chǎn)品、焊接設(shè)備、焊接安全等信息。

（2）教師團隊信息版塊：主要發(fā)布專業(yè)教師團隊中的各個教師的基本情況，包括個人的基本信息、職稱、教學情況、科研情況等。

（3）就業(yè)服務(wù)信息版塊：主要為實習生、畢業(yè)生發(fā)布企業(yè)簡介與用工招聘信息。

（4）社會服務(wù)信息版塊：主要為校內(nèi)學生、合作企業(yè)、社會人員發(fā)布本校技能培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)服務(wù)等信息。

3.2 教學資源模塊

教學資源模塊是教學資源庫的核心部分，具體包括：專業(yè)國家標準、人才培養(yǎng)方案、課程標準、教案課件與素材、操作視頻和考試庫等6個子版塊。該模塊主要是為教師開展專業(yè)教學和學生自主學習提供服務(wù)，不僅可以查詢焊接專業(yè)課程的相關(guān)資源還可以查詢其他專業(yè)相關(guān)資源，可實現(xiàn)品牌專業(yè)群的教學資源共享。

（1）專業(yè)國家標準版塊：收錄最新、現(xiàn)行的專業(yè)相關(guān)國家或行業(yè)標準，可為專業(yè)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用等提供權(quán)威參考依據(jù)。

（2）人才培養(yǎng)方案版塊：收錄以焊接專業(yè)為核心的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。

（3）課程標準版塊：收錄各專業(yè)課程標準，提供各專業(yè)課程標準上傳、更新功能，利于相關(guān)課程標準的開發(fā)或修訂。

（4）教案課件與素材版塊：收錄各專業(yè)教案、課件、素材，提供資源上傳與下載功能。

（5）操作視頻版塊：收錄各專業(yè)實訓(xùn)技能操作視頻。實操類專業(yè)課程除已開發(fā)或鏈接的操作視頻外，教師還可不斷更新實際教學操作視頻，學生可以課后反復(fù)觀看或自學。

（6）考試庫版塊：提供各工種的初級、中級、高級、技師、高級技師五個等級的考試試題。學生可通過考試庫進行模擬考試，系統(tǒng)自動評分。

4 焊接專業(yè)共享型教學資源庫建設(shè)需遵循的原則

4.1 規(guī)范性原則

共享型教學資源庫建設(shè)要有效發(fā)揮其教學資源的共享和交換作用，就需要在資源分類管理、數(shù)據(jù)文件格式等方面遵循規(guī)范性原則。要做到資源分類規(guī)范、 種屬界定清晰、同類數(shù)據(jù)格式統(tǒng)一，執(zhí)行嚴格的資源建設(shè)標準和技術(shù)規(guī)范。

4.2 資源共享原則

資源庫的建設(shè)要以實現(xiàn)資源共享為目的，能夠為使用者、學習者提供便捷、高效的資源查詢服務(wù)。在資源庫中不僅可以實現(xiàn)焊接專業(yè)的教學資源共享，還可以實現(xiàn)跨專業(yè)、跨學科共享。

4.3 動態(tài)化原則

行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展日新月異，專業(yè)的建設(shè)發(fā)展也處于不斷動態(tài)調(diào)整狀態(tài)，因此教學資源庫的建設(shè)是一個動態(tài)的過程，教學資源需要的不斷更新和調(diào)整，這樣才能不斷滿足教學的實際需要。

4.4 安全性原則

教學資源共享過程中，需要關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)、安全和可信度問題。引用、下載的資源要依據(jù)有關(guān)規(guī)定，保護資源的知識產(chǎn)權(quán)。要建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全管理機制，有效杜絕不當言論、黑客攻擊和非法使用現(xiàn)象的發(fā)生。

5 焊接專業(yè)共享型教學資源庫應(yīng)用成效

5.1 有效提升專業(yè)信息化應(yīng)用水平

共享型教學資源庫的建設(shè)能夠?qū)⒏鞣N信息化教學資源進行整合和開發(fā)，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化、條理化的數(shù)字化資源，促進專業(yè)信息化教學資源的實際應(yīng)用，有效提升信息化教學在專業(yè)教學中的比重。本院在焊接品牌專業(yè)教學資源庫建設(shè)過程中，不僅建設(shè)了焊接核心專業(yè)的教學資源，同時也將機械制圖、機械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、工程力學等相關(guān)學科課程資源一并統(tǒng)籌開發(fā)建設(shè)，有效提升了師生利用教學資源的積極性，促進了專業(yè)教學質(zhì)量的提升。

5.2 促進數(shù)字化資源利用

共享型教學資源庫的建設(shè)可以將各專業(yè)的知識變成可利用、可開發(fā)的數(shù)字化資源，極大方便了師生對教學資源的有效使用。例如，焊接專業(yè)《焊工識圖》、《焊工工藝學》、《焊工技能訓(xùn)練》等課程形成數(shù)字化資源后，學生在《低碳鋼構(gòu)件焊接》等一體化課程中就可以利用相關(guān)課程資源進行學習。在“箱體的焊接”學習任務(wù)中，學生識讀箱體產(chǎn)品圖樣時需要對焊縫符號及其標注進行分析，相關(guān)知識點都可以從資源庫中查閱，為學生自主學習帶來了便利。此外，在專業(yè)技能訓(xùn)練教學過程中，教師可以在資源庫中調(diào)取相關(guān)焊接操作視頻進行授課，一方面解決了實操性教學的可視化問題，另一方面學生能通過反復(fù)觀看視頻提高實際操作水平。

5.3 促進技能人才職業(yè)發(fā)展

教師利用教學資源庫開展專業(yè)教學，能夠改變傳統(tǒng)焊接專業(yè)的教學理念和教學方式，真正激發(fā)學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和自主構(gòu)建知識體系的能力，為學生的終身學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

5.4 提升教師教科研能力

依托共享型教學資源庫，專業(yè)教師能夠及時了解行業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展、技術(shù)裝備、工藝方法，準確把握各類專業(yè)技術(shù)標準和工藝流程，進而研發(fā)更多專業(yè)課程教學資源，承擔更多課題研究項目，不斷提升自身教科研能力和水平。

6 結(jié)語

焊接專業(yè)共享型教學資源庫建設(shè)需要從技術(shù)、標準、規(guī)范、資源、管理等多方面入手，不斷提高其教學服務(wù)與資源共享功能，這對于提高專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平、促進學生自主學習能力提升、培養(yǎng)專業(yè)學生綜合職業(yè)能力起到十分重要的作用。

基金項目：廣西中等職業(yè)學校焊接技術(shù)應(yīng)用品牌專業(yè)（群）建設(shè)。

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